Індустріальний район. Дитячий садок № 69

 





Дистанційна робота вихователів

 

ми є в GOOGLE КЛАСС код tao46ge

 

ГРУПР №1 " ВЕСЕЛВ КУРЧАТКА "  код iq6qc2m
ГРУПА №2 " ВІНОЧОК"код f7xjin5
ГРУПА №3 " СОНЕЧКО"код wydwhq4
ГРУПА №4 " бДЖІЛКА"код 7wtcias
ГРУПА№5 " ДЗВІНОЧКИ"код gf2ebdt
ГРУПА №6  " КАЛИНКА"код jd4gxz9

 практичний   психолог код vsimcix

 

Розробка заняття з патріотичного виховання для старшої групи

вихователя Федорової Є.В.

Тема: «Українська вишиванка - символ Батьківщини».

Мета:

- Поглибити знання дітей про види декоративно-прикладного

мистецтва. Ознайомити із символізмом української вишивки;

- Створити імітацію вишивки в українському народному стилі з

використанням рослинного та тваринного мотивів;

- Формувати уявлення про те, що вишиванка – це сімейний оберіг, який передавався з покоління в покоління віками;

- Вчити дітей розміщувати візерунок на сорочці, використовувати мотиви української вишивки, закріпити вміння малювати ламані та хвилясті лінії, квітку – зірочку, подвійні мазки;                                                  

- Розвивати естетичне сприймання, самостійність, творчу ініціативу, трудові навички та організаційні здібності;                                                      

- Виховувати шанобливе ставлення до традицій українського народу, зокрема, вишиванки, як невід’ємного елементу національного вбрання; прищеплювати інтерес до народного  декоративно-прикладного мистецтва та потребу в самостійній художній творчості.

 

Тип заняття: комбінований

 

Обладнання: вишита сорочка, вирізані силуети білих сорочок, фарби «гуаш», пензлики, серветки, підкладки, підставки для пензликів, склянки - нерозливайки з водою, дидактична гра “Світлофор”.

 

Попередня робота: ознайомлення дітей з вишивкою, як одним із найдавніших та найбільш поширених видів народної творчості українців, з історією виникнення вишивки, кольоровою гаммою вишитих візерунків та символами, що їх відображали у вишиванні; розгляд вишитих скатертин, рушників, сорочок, серветок.   

 

Хід заняття

 

І. Організаційна частина. Перевірка готовності до заняття.

 

Привітання вихователя з дітьми:

–  Доброго ранку, рідний наш дім!                                                                  Доброго ранку, діткам усім!                                                                            Доброго ранку, сонечко ясне!                                                                       Доброго ранку, садочку прекрасний!                                                                Вправо – вліво поверніться,                                                                                      Одне одному всміхніться.

 

                                                                                              

Вступне слово вихователя:

 

– Діти, сьогодні я пропоную вам здійснити незвичайну подорож  до історичного минулого нашого народу. Там ми познайомимося з річчю, що несе для українців найвищу культурну цінність – найдорожчий скарб, що є не лише пам’яттю, а й часткою нашої історії, а для того, щоб дізнатися про що піде мова, я пропоную вам послухати уривок з вірша:

 

«З вечора пригожого аж до ранку
Вишивала дівчина вишиванку.
Вишивала дівчина, вишивала,
Чорну і червону нитки брала…»

 

Отже, діти, сьогодні ми будемо говорити про вишиванку, яка є національним символом нашого народу, але спочатку давайте пригадаємо, що ж ми знаємо про вишивання, як одне з найдавніших видів ремесла українського народу.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

 

Найпоширенішим видом декоративно-прикладного мистецтва у наш час є вишивка. Вишивкою прикрашають одяг — сорочки, безрукавки,

спідниці, штани, сукні. А також предмети побуту - серветки, подушки, рушники, скатерки, хусточки, покривала.

 

- Отже, як називається один із найдавніших та найбільш поширених видів народної творчості українців? (Вишивка)

- Які символи використовувалися у вишиванні? (Геометричні фігури, рослини, квіти, птахи, листя, плоди, тварини)

- На чому вишивали наші предки? (На рушниках, скатертинах, сорочках, серветках, одязі, головних уборах)

 

ІІІ. Пізнавальна діяльність.

Розповідь вихователя:

- Вишивка - один з масових і найбільш улюблених видів народного

мистецтва. Вона є складовою частиною народного костюма,

активно використовується в сучасному одязі, надаючи йому

своєрідності і неповторності. Вишиті вироби органічно увійшли до

побуту людей, прикрасили сучасний інтер'єр.

Вишиванка – це вишита біла сорочка. До речі, українська сорочка завжди біла. Це її національний характер. Вишиванку називають оберегом, тому що з давніх часів вважалося, що вишиті на них символи можуть відганяти злих духів, захищати від нечистої сили. Вишиванка була невід’ємним елементом національного вбрання українців. В кожній хаті обов’язково була вишиванка, вона є символом чогось вічного. Український народ глибоко шанував вишиванки, їх зберігали і передавали, як реліквії дітям, внукам, правнукам з покоління в покоління.

 

  1. Бесіда з дітьми за змістом прослуханого:
  • Що таке вишиванка?
  • Як її називають?
  • Що несуть собою вишиті символи?
  • Як вони дійшли до наших часів?

 

2. Детальний розгляд та аналіз вишиванки:

(Вихователь демонструє справжню вишиту сорочку. Розгляд та аналіз.)

  • Що це?
  • Якого кольору сорочка?
  • Чим прикрашена сорочка? Якими символами?
  • Де саме розміщена вишивка на сорочці? (Вишивка розміщена біля коміра, на рукавах,  манжетах.)
  • Якого кольору нитки на вишиванці?
  • Пригадайте, що означають ці кольори?

 

3. Фізхвилинка “Український танок”

Ми почнемо танцювати

Український наш танок.

Ліву ніжку ми поставим

Хутко з п'ятки на носок.

Потім праву ніжку ставим

Знову з  п'ятки на носок

Навприсід уліво, вправо

Повернемося разок.

Руки ми розводимо

І швиденько зводимо.

Український наш танок

Знову ми заводимо.

 

IV. Образотворча діяльність

 

Вихователь демонструє дітям силуети сорочок, які не прикрашені вишивкою, пропонує створити власні вишиванки.

Практична діяльність дітей.              

(Під час роботи вихователь допомагає дітям, частково показуючи на окремому аркуші, тим самим нагадуючи їм, прийоми малювання.)

 

V. Підсумок заняття

1. Виставка дитячих робіт

2. Дидактична гра “Світлофор”

Діти розподіляються на команди за столами. У руках кожен тримає позначки кольорів світлофора. Вихователь промовляє речення, діти уважно слухають, якщо це речення правильне, то піднімають зелений колір, а якщо неправильне – червоний. Бал отримує та команда,  усі учасники якої швидше за інших піднімуть позначки відповідного кольору. Переможе та команда, яка отримає найбільшу кількість балів.

 

Орієнтовний перелік правильних тверджень:

  1. Вишиванка – це біла вишита сорочка.
  2. Вишиванку називають оберегом.
  3. На вишиванках частіше за все зображували геометричні фігури, рослинні форми та тварин.
  4. Вважалося, що вишиті на сорочках символи можуть відганяти злих духів, захищати від нечистої сили.
  5. Дніпропетровський регіон славиться найскладнішим та найгарнішим видом вишивки  у червоно – чорному стилі.
  6. Вишиванка була невід’ємним елементом національного вбрання українців.
  7. Вишиванки зберігали і передавали, як реліквії дітям, внукам, правнукам.

 

З. Заключне слово вихователя

 

- Нині мало хто знає давно складені приповідки про сорочку. А в них

стільки гордощів, любові й пошанування.

 

- У наших хазяйок та по сто сорочок, а у мене одна - біла щодня.

- К Великодню сорочка хоч і лихенька, аби біленька.

- Я у мати рідненька, то й сорочка біленька.

 

Ці українські обереги пройшли крізь віки і нині символізують

чистоту почуттів, глибину безмежної любові до своїх дітей, до всіх

хто не черствіє душею.

Сьогодні ми з вами доторкнулись до старовинної традиції нашого

народу — прикрашати себе та свій побут вишивкою. І маємо

поставити перед собою мету — і надалі зберігати народні традиції України!

 

Тема: “В гостях у білочки лісові грибочки” (група №6)

Програмовий зміст

Зв’язне мовлення: вчити дітей слухати та відповідати на поставлені запитання, складати короткий опис за ілюстраціями, вживати у мовленні види грибів (їстівні та отруйні), відгадувати загадки про грибочки.

Образотворча діяльність (ліплення):продовжувати вчити прийомам ліплення (розкачування, вдавлювання, витягування); розрізняти за кольором; передавати форму предмета та його характерні ознаки; вчити працювати охайно, виховано, старанно.

Словник: ознайомитися та закріпити в словнику назви грибів, їх видів (їстівних та отруйних), збагачувати мовлення епітетами, порівняннями, покращувати навички діалогічного мовлення, вчити вживати повні речення. Продовжувати вчити дітей естетично сприймати природу, піклуватися та бережно відноситись до неї, помічати її красу та витонченість її дарів.

Хід заняття

Добрий день діти ! Сьогодні у нас буде заняття дуже цікаве і незвичайне, ми сьогодні будемо робити подарунки, а для кого ви дізнаєтесь згодом. Тож давайте дізнаємось, що це будуть за подаруночки. Слухайте уважно.

Бесіда “Грибочки”

— Читання вірша про гриби.

Гриби, грибочки, грибинята –

Великі і маленькі, як малята.

Сидять немов курчата біля квочки –

Виглядають з під великого пеньочка.

Більші повиставляли жовті шапки,

Маленькі виглядають наче крапки.

Рясна компанія завзята –

Гриби, грибочки, грибинята.

Про що ж був віршик? Якої ж пори з’являються грибочки? Давайте перерахуємо з вами ознаки осені ( перегляд осінніх ілюстрацій): погода за вікном сіра та похмура, з неба капає дощик, рідко виглядає та світить сонечко, листя жовтіє та опадає, день зменшується, птахи відлітають до теплих країв тому, що стає холодно.

Дидактична гра “Знайди грибок” (Віршики у корзинці)

Матеріал: загадки про грибочки, виготовлені грибочки (мухомор, білий гриб, лисички, маслюки).

Діти відгадують загадки про грибочки, відповідно говорячи який це гриб їстівний чи отруйний.

В ліс осінній я піду,
Гарні віршики знайду!
Про опенька, зеленушку…
Про смачну з грибами юшку!

Ніжні, гарненькі,

Як лисичка, руденькі,

Лісові сестрички.

Це гриби – лисички.

 

Голівка руденька,

Як масло гладенька.

Знайте ж, любі малюки

Це грибочки – маслюки.

 

Цей гриб розкішний,

Поважний та пишний.

Дуже смачний,

Над грибами головний. (Білий гриб)

 

Серед лісу, на полянці,

Виріс гриб в червоній шапці,

Білі плямочки він мав,

Хто ішов, його минав.

Нумо діти скажем хором,

Його звали … МУХОМОРОМ!!

А зараз як я вам і обіцяла до нас завітає лісовий гість і ви його мабуть добре знаєте. Тож давайте його покличемо. (Стукіт горішків).

З’являється білочка. (Показ ілюстрацій з живої природи тваринки).

Опис лісової тваринки : Яка вона за величиною? (велика чи мала); Яке вона має забарвлення? Які очки? Як вона пересувається? Чим харчується? А зараз ми з вами будемо робити подарунки для білочки ( ліплення грибочків).

Ліплення грибочків ( за зразком вихователя)

Розминання пластиліну, скатування пластиліну білого кольору у ковбаску для виготовлення ніжки, розминання пластиліну коричневого кольору для формування шапочки гриба та витягування її форми.

Показ зліплених виробів (грибочки дітей).

Тема: “В гостях у білочки лісові грибочки” (група №6)

Програмовий зміст

Зв’язне мовлення: вчити дітей слухати та відповідати на поставлені запитання, складати короткий опис за ілюстраціями, вживати у мовленні види грибів (їстівні та отруйні), відгадувати загадки про грибочки.

Образотворча діяльність (ліплення):продовжувати вчити прийомам ліплення (розкачування, вдавлювання, витягування); розрізняти за кольором; передавати форму предмета та його характерні ознаки; вчити працювати охайно, виховано, старанно.

Словник: ознайомитися та закріпити в словнику назви грибів, їх видів (їстівних та отруйних), збагачувати мовлення епітетами, порівняннями, покращувати навички діалогічного мовлення, вчити вживати повні речення. Продовжувати вчити дітей естетично сприймати природу, піклуватися та бережно відноситись до неї, помічати її красу та витонченість її дарів.

Хід заняття

Добрий день діти ! Сьогодні у нас буде заняття дуже цікаве і незвичайне, ми сьогодні будемо робити подарунки, а для кого ви дізнаєтесь згодом. Тож давайте дізнаємось, що це будуть за подаруночки. Слухайте уважно.

Бесіда “Грибочки”

— Читання вірша про гриби.

Гриби, грибочки, грибинята –

Великі і маленькі, як малята.

Сидять немов курчата біля квочки –

Виглядають з під великого пеньочка.

Більші повиставляли жовті шапки,

Маленькі виглядають наче крапки.

Рясна компанія завзята –

Гриби, грибочки, грибинята.

Про що ж був віршик? Якої ж пори з’являються грибочки? Давайте перерахуємо з вами ознаки осені ( перегляд осінніх ілюстрацій): погода за вікном сіра та похмура, з неба капає дощик, рідко виглядає та світить сонечко, листя жовтіє та опадає, день зменшується, птахи відлітають до теплих країв тому, що стає холодно.

Дидактична гра “Знайди грибок” (Віршики у корзинці)

Матеріал: загадки про грибочки, виготовлені грибочки (мухомор, білий гриб, лисички, маслюки).

Діти відгадують загадки про грибочки, відповідно говорячи який це гриб їстівний чи отруйний.

В ліс осінній я піду,
Гарні віршики знайду!
Про опенька, зеленушку…
Про смачну з грибами юшку!

Ніжні, гарненькі,

Як лисичка, руденькі,

Лісові сестрички.

Це гриби – лисички.

 

Голівка руденька,

Як масло гладенька.

Знайте ж, любі малюки

Це грибочки – маслюки.

 

Цей гриб розкішний,

Поважний та пишний.

Дуже смачний,

Над грибами головний. (Білий гриб)

 

Серед лісу, на полянці,

Виріс гриб в червоній шапці,

Білі плямочки він мав,

Хто ішов, його минав.

Нумо діти скажем хором,

Його звали … МУХОМОРОМ!!

А зараз як я вам і обіцяла до нас завітає лісовий гість і ви його мабуть добре знаєте. Тож давайте його покличемо. (Стукіт горішків).

З’являється білочка. (Показ ілюстрацій з живої природи тваринки).

Опис лісової тваринки : Яка вона за величиною? (велика чи мала); Яке вона має забарвлення? Які очки? Як вона пересувається? Чим харчується? А зараз ми з вами будемо робити подарунки для білочки ( ліплення грибочків).

Ліплення грибочків ( за зразком вихователя)

Розминання пластиліну, скатування пластиліну білого кольору у ковбаску для виготовлення ніжки, розминання пластиліну коричневого кольору для формування шапочки гриба та витягування її форми.

Показ зліплених виробів (грибочки дітей).

 

 

Вихователь гр.. №3 ДНЗ №69 Мороз Валентина Григорівна

            Пошуково-дослідницька діяльність

      “Дослід з солодкими газованими напоями.”

 Добрий день шановні батьки. Сидячи вдома на карантині запропонуй своїм дітям провести такі досліди. Візьміть в один пластиковий стаканчик налийте солодкий газований напій, а в інший покладіть картонну лійкуз ватним тампоном. Якщо пролити крізь ватний тампон, то побачимо: тампон став – жовтим, червоним, зеленим, залежно від кольору напою. Його пофарбували хімічним барвником, що є причиною різних хвороб людини( нудота, біль у животі, алергія тощо.) До того ж у такі напої додають кислоту, ароматизатор, вуглекислий газ, що теж шкодять організму, їх ми можемо побачити, але відчуваємо на смак. Можемо трохи скуштувати.

 Ти тепер зрозумів, чому не можна пити ці напої? Скажи до яких продуктів ми віднесем ці напої до корисних – чи шкідливих?                  (Відповідь дитини.)

                 Дослід з газованою водою.

 А тепер відміть прозору склянку, налийте газовану воду, помішайте ложкою. І спостерігаємо багато бульбашок: це вуглекислий газ, що погано впливає на роботу внутрішніх органів людини.

 Отож ти переконався, що ці напої зовсім не корисні для нашого організму, а навпаки шкідливі. Отож давай визначимо до яких продуктів віднесемо, до корисних – чи шкідливих?

 

Вправи на розвиток уяви (група №6)

 

Чому так важливо розвивати уяву дитини? Бо це – фундамент наочно-образного мислення, від якого безпосередньо залежить рівень творчості. А ще дитина з гарною уявою має чудову пам'ять, гнучкий розум, краще фокусується на завданнях і генерує нестандартні ідеї. Пропоную до вашої уваги добірку цікавих ігор та вправ для розвитку уяви ваших дітей

 

КУДИ ВМІСТИТЬСЯ КІШКА?

Гра для дітей дошкільного віку. Попросіть малюка зобразити знайому йому тварину (кішку, собаку, козу і т. п.). Запропонуйте придумати місця, куди вона могла б поміститися. Наприклад: «Кішка поміститься до нас в квартиру? А ось в цю коробку вона поміститься? А в сумку? А в кишеню?» Нехай малюк сам придумує місця, куди можна прилаштувати кішку.

Гра сприяє розвитку уяви, мовлення, пам'яті, навичок зіставлення.

КАЖИ НАВПАКИ

Кидаємо дитині м’ячика і називаємо будь-яке слово, що має антонім. Дитина повертає м’ячика, називаючи при цьому слово з протилежним значенням. Наприклад:

великий - маленький, товстий - тонкий, чорний - білий, гарячий - холодний, порожній - повний, легкий - важкий, чистий - брудний, хворий - здоровий, дитина - дорослий, вогонь - вода, сильний - слабкий, веселий - сумний, гарний - потворний, боягуз - сміливець.

Гра розвиває уяву, мислення.

ВИКЛЮЧИ ЗАЙВЕ

Гра розвиває уяву і слухову пам'ять, підходить для дітей 5-7 років.

Попросіть дитину послухати слова, які ви будете називати, і вибрати з трьох слів зайве. Щоб полегшити завдання, нехай дитина спробує уявиляти предмети, які ви називаєте.

 Колір:

1) апельсин, ківі, хурма;

2) курча, лимон, волошка;

3) огірок, морква, трава;

4) цукор, пшениця, вата.

Матеріал:

1) банка, каструля, стакан;

2) альбом, зошит, ручка;

3) шафа, олівець, шуба;

4) сорочка, гумка, спідниця.

 Форма:

1) телевізор, книга, колесо;

2) косинка, кавун, намет.

 Смак:

1) цукерка, картопля, варення;

2) торт, оселедець, морозиво.

 Величина:

1) бегемот, мураха, слон;

2) будинок, олівець, ложка.

 Вага:

1) вата, гиря, штанга;

2) м'ясорубка, пір'їнка, гантелі.

 

ОЖИВЛЕННЯ

Запропонуйте дітям уявити собі будь-якого звіра, тварину. Після того, як образ створений, попросіть  їх "оживити" картинку, тобто щоб тварина почала рухатися, жити своїм життям в уяві. Нехай діти розкажуть один одному про своїх звірів. Потім підведіть підсумки, чия розповідь виявилася найцікавішою.

Після гри з живими істотами можна переходити до "оживлення" предметів. Вправа виконується спочатку з закритими очима, а потім з відкритими.

Можна погратися в чарівника: дитині пропонується стати чарівником, здатним оживляти за допомогою чарівної палички все, що завгодно. Наприклад, він торкається в своїй уяві предмета, і той оживає, потім "чарівник" розповідає всім, що він бачить; потім ролі міняються.

 

 

УЯВНА КАРТИНА

Ця  ігрова вправа для дітей і дорослих відмінно розвиває візуальне мислення та вміння розповідати за уявними зоровими образами. Це вміння є найважливішим у формуванні здатності переказувати своїми словами текстовий матеріал.

Сенс вправи полягає в тому, щоб словами малювати картину на чистому аркуші паперу.
Наприклад, перший учасник бере в руки чистий аркуш паперу і каже: "Я намалював у верхньому лівому куті сонечко".

Потім слід передати чистий аркуш паперу другому учаснику гри. Він каже: "Ось тут намальовано сонечко, а тут я намалював внизу синє море".

Чистий аркуш передається третьому учаснику гри: "Ось тут намальовано сонечко, тут внизу синє море. А тут я малюю, по небу пливуть хмари і літають чайки".

Аркуш знову повертається до першого учасника і так далі, поки картина не буде "намальована".

Після цього слід дати кольорові олівці і чисті аркуші паперу всім учасникам гри і нехай вони найдетальніше намалюють те, що було зображено на уявній "картині".

Або можна запропонувати домашнє завдання - згадати і замалювати в зошиті картину, яку ми "малювали" на занятті.

 

 

Озвучування відео

Перегляньте разом із дітьми короткометражний мультфільм без звуку. Однак перед цим розподіліть між учням ролі та персонажів, яких потрібно озвучувати. Коли дитина побачить на екрані свого героя, вона має одразу ж вигадати репліку. Вправа розвиває винахідливість та вміння швидко думати. Можна ускладнити завдання, закріпивши за одним персонажем кількох учнів: частину реплік вигадує одна дитина, частину – друга. Це буде весело для учасників та спостерігачів гри. 

 

Казки навпаки

Казки для дітей стануть цікавішими, якщо звичний сюжет дещо змінити. Наприклад, усі знають історію Колобка. А що, якщо б бабуся зліпила його не з тіста, а з глини? Мабуть, тоді його прогулянка лісом була б безпечнішою, а звірі вже не здавалися б такими страшними. Може, варто поміняти місцями персонажів у казці «Червона шапочка», де добрі герої стануть злими, а злі – добрими. Що дивнішою буде розповідь, то краще вона розвиватиме уяву та зв'язне мовлення школярів.

 

Намальована музика

 

Увімкніть дітям класичну музику з яскраво вираженим характером. Доки вона лунатиме, попросіть учнів закрити очі та уявити, про що мелодія. Далі всі мають зобразити свої відчуття фарбами/олівцями на папері. Для цієї арт-терапії чудово підійде музика «Пори року» Вівальді («Червень») або уривок із увертюри «Руслан і Людмила» Глинки. Можна обрати будь-яку мелодію, але без слів, щоб вони не нав'язували дітям свої образи. 

 

Фантастичні гіпотези

Запропонуйте дітям скласти магічне запитання за шаблоном «що було б, якби + іменник + дієслово?» та вигадати відповідь. Наприклад, «що було б, якби море співало/коти літали/квіти говорили?». 

Можна полегшити дітям завдання. Для цього вчитель має завчасно підготувати 10 карток: 5 – з іменниками (наприклад: лампа, праска, шоколад, телефон, хом'як), а ще 5 – з дієсловами (наприклад: літати, винаходити, мріяти, дружити, танцювати). Діти мають самостійно обрати картки та поєднати їх із запитанням «що було б, якби…?». Ця гра покращує фантазію дітей, оскільки вони вчаться дивитися на звичні речі по-новому. 

Буріме

Буріме – класична літературна гра для розвитку уяви та мислення. Дітям потрібно дати готові римовані слова, з якими вони мають скласти невеликий вірш. Наприклад, квіти – діти, гілка – білка, листочок – місточок, співають – грають. Можна подати слова у вигляді готової картки-шаблону, щоб виконання вправи приносило більше задоволення та надихало на творчість.

 

Вигадати назву та опис

 

 

Привчайте дітей бути уважними та спостережливими. Наприклад, можна запропонувати учням вигадати назву для абстрактної картини видатних художників та якомога детальніше описати, що саме на ній зображено. Тренувати уяву допоможе опис будь-яких речей: картин, фотографій, їжі, музики, скульптур і т.д. Ходіть із дітьми в музеї та детально роздивляйтесь експонати, обговорюйте їх. Вивчення будь-якого виду мистецтва може надихнути дітей на нові ідеї.

Тест на уяву

 

Правила цієї вправи доволі прості. Дітям потрібно обрати будь-який предмет та вигадати якомога більше способів для його практичного використання. Наприклад, як можна використати маленький контейнер з-під іграшки «Кіндер»? Він чудово підійде для зберігання навушників, перстня, пари сережок тощо. Дитяча уява не має меж, тож навіть для себе ви можете зробити відкриття, почувши ідеї вихованців школи.

 

Асоціації

 

Запропонуйте дітям записати на аркуші паперу у стовпчик назви 10 будь-яких предметів. Далі діти мають навпроти кожного слова написати те, з чим асоціюються ці речі. Може, годинник нагадує книгу «Аліса в країні див»? Чи м'яч асоціюється із тим, як учень минулого тижня забив гол та врятував команду від поразки? Утім, діти не мають зосереджувати увагу виключно на очевидних паралелях. Розкрити можливості фантазії допоможуть лише нестандартні асоціації, навіть неіснуючі.

Таємне інтерв'ю

 

Ця вправа допоможе учням на деякий час стати журналістами, але незвичайними. Потрібно підготувати коробку із назвами предметів (не людей, а саме предметів), у яких необхідно взяти інтерв'ю (іграшковий ведмедик, глобус, піраміда Хеопса, літак, гітара, ноутбук, вікно тощо). Далі двоє учнів сідають навпроти одне одного, журналіст дістає із ящичка назву «респондента», показує всім аркуш. Гра почалася. Журналіст має вигадати дивні запитання, а «предмет» відповідати. Завдання розвиває уяву і навчає дітей моделювати поведінку. 

 

Конспект заняття з декоративного малювання в старшій        групі на тему:«Скатертинка для  мами» (група №6)

Програмовий зміст: навчити дітей малювати візерунок у квадраті, заповнюючи його кути трьохпелюстковими квітами, малювати накладну восьмипелюсткову квітку мазками, накладати фарбу іншого кольору. Закріпити у дітей уміння малювати хвилясті лінії, проводити тонкі лінії та вміння користуватися тичком. Формувати уявлення про поняття «орнамент»; вправляти в умінні орієнтуватися на аркуші паперу. Збагачувати індивідуальний художньо-естетичний досвід кожної дитини. Розвивати окомір, відчуття кольору, форми, ритму. Виховувати витримку, естетичне сприйняття та інтерес до народного декоративного мистецтва.

 

Хід заняття

Психогімнастика «Привітання»

Доброго ранку, діткам усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку, садочку прекрасному!

Діти, дорогою до дитячого садочка я зустріла двох заклопотаних білочок. Адже невдовзі День Матері! Що це за свято? В яку пору року святкують його? Правильно, навесні, коли пробуджується природа, все оживає…  Цього дня ми вітаємо всіх матусь. А яке ж свято без подарунків? Білочки теж переймаються, що ж подарувати своїй матусі… Допоможемо їм? Навчимо їх прикрашати скатертинку. На мою думку, мамам сподобаються мальовані скатертинки.

Запрошую вас до студії. Сьогодні ми будемо художниками, які створюють малюнки на папері, декорують їх, тобто прикрашають.

Підготуймо наші пальчики до роботи (пальчикова гімнастика)

Щоб скатертинку прикрашати,

Треба пальці розім’яти .

Їх спочатку потремо,

Долоньками покрутимо.

Пальці раді погуляти

Скатертинку прикрашати.

Етапи виконання

Пропоную розглянути зразок. На яку геометричну фігуру схожа скатертина? Скільки кутів на ній? Чим вона прикрашена? Де намальовані квіти? Скільки дрібних квіточок? Чому їх чотири? Чи однакові вони? Якого кольору квіти? А це що таке?(прямі та хвилясті лінії)

Показую (частковий показ) і пояснюю, як малювати візерунок: спочатку – серединку восьмипелюсткової квітки та в кутах квадратної скатертинки, відступивши від країв, щоб розмістилися пелюстки. Малюємо серединки кінчиком пензлика. Закріплюю вміння дітей малювати восьмипелюсткову квітку всією ворсою пензлика, потім малюю трьохпелюсткову квітку по чотирьох кутах: середню пелюстку малюю першою, по дві бокові – потім. Нагадую, як малювати прямі та хвилясті лінії. Коли висохне фарба (пригадую з дітьми веснянку-закличку  «Вийди, вийди, сонечко!» ), показую прийом перекривання одного кольору іншим. Тичком прикрашаю пелюстки квітів.

Закріплюю послідовність зображення: що спочатку треба малювати? Де малювати серединки квітів і скільки їх? Як малювати  трьохпелюсткові квітки? Коли можна накладати поверх намальованого інший колір?

Звертаю увагу на те, як охайно набирати фарбу, зайву віджимати об край палітри, вести пензлем тільки за ворсою.

 

Підсумок: хвалю дітей за чудові яскраві скатерті, за самостійність, акуратність.

 

«Натюрморт» (група №6)

( малювання  з натури в старшій групі)

 

Мета: продовжувати знайомити дітей з одним із жанрів живопису- натюрмортом; прилучати дошкільників до образотворчого мистецтва і розвитку художньої творчості; показати на прикладі натюрморту, як передана краса предметів у творах художників; розвивати у дітей композиційні вміння, здатність на основі наявного досвіду самим створювати натюрморт,естетичні здібності; розвивати вміння помічати красу витворів майстрів українського мистецтва; виховувати бажання примножувати традиції українського народу.

 

Обладнання: папір, фарби, пензлики, вода, серветки, клейонки, прості олівці, трафарет глечика, глечик, стакан, рушник.

 

Хід заняття

- Діти, ви знаєте, що таке натюрморт?  (Відповіді дітей.)

- Зараз ми з вами спробуємо скласти натюрморт для кожного члена родини і людей різних професій.

Дидактична гра «Натюрморт для….»

- Наприклад: «Бабусин натюрморт - клубок, спиці, окуляри. Татів натюрморт - газета, молоток, чашка, газета, телевізор. Мамин -…. Братика -…. Сестрички -…. Лікаря -… Будівельника -… Вчителя –…

- Давайте ще раз пригадаємо, що ж таке натюрморт? (Немає людей).

- Що означає це слово? (Нежива природа).

- Подивіться, будь-ласка, ось на ці картинки. Як їх можна назвати? Який натюрморт вам сподобався більше? Чим?

- Давайте пофантазуємо, що зацікавило художника написати такий натюрморт? Наприклад, ось ця картина яка називається «Сніданок».  Якими кольорами розфарбовані предмети? Уявіть їх смак і запах. (Відповіді дітей). Хто б ним міг почастуватися? (Відповіді дітей).

- А ось зверніть увагу іще на ось цю картину художника О.Шовкупенко «Натюрморт з кавуном». Але ж тут не сам кавун намальований.  Діти, як ви думаєте, якби художник зобразив сам кавун, картина була б цікава?

- Який би вигляд вона мала? (Відповіді дітей).

- Якими кольорами розмалював художник свій натюрморт?

- Так, теплими, світлими, веселими кольорами.

- А тепер зверніть увагу на картину нашої знаменитої української художниці Катерини Білокур «Привіт урожаю».

- Що ви можете сказати про цей натюрморт?

- Якими кольорами художниця розмалювала їх?

- Вона показала своїм натюрмортом, яка багата наша Україна, які великі врожаї овочів, фруктів у нас збирають.

- А чим художниця ще прикрасила свій натюрморт?

- Так, вона не забула показати ще й які різнобарвні квіти ростуть на нашій землі.

- А зараз подивимося на ці картини разом.

- Як розташовані на них предмети? (Великі позаду, а менші-попереду. Одні – далі один від одного, а інші дуже близько, навіть накладаються один на одного).

- Художники, які малюють натюрморти, прославляють красу світу речей і природи, оточуючих нас.

- То що ж таке натюрморт?

- Якщо бачиш на картині вазу,

Троянду в кришталі,

Або морс у великому графині,

Або глиняну чашку, або фрукти,

Або торт,

Або всі предмети відразу,

Знай, що це – натюрморт. (А. Кушнер).

- І ми сьогодні з вами теж спробуємо намалювати натюрморт.

- Давайте пригадаємо, ми з вами раніше малювали натюрморт чи ні?

- А  що ми малювали? («Овочі на тарілці», «Квіти у вазі»).

А сьогодні ми з вами будемо малювати ось такий натюрморт.

- Назвіть, які предмети тут є? (Глечик, стакан, рушник).

- Розмістіть свій аркуш паперу горизонтально, відступіть від нижнього краю аркушу на долоньку і позначте крапкою початок полиці. Проведіть горизонтальну лінію через цю крапку. Це у нас буде полиця. Тепер беремо трафарет глечика і розміщуємо його з правого боку на полиці і обводимо олівцем.

- А на чому стоїть стакан? (На рушнику).

- А рушник ми увесь бачимо? (Ні).

- Зараз олівцем малюємо контур рушника з одного боку який бачимо.

- Тепер малюємо стакан, який стоїть на рушнику.

- По краю нашого рушника наносимо візерунок.

- Що тепер нам залишилося зробити, щоб наш натюрморт був закінчений? (Розфарбувати).

- Так. Починаємо розмальовувати. Але спочатку пригадаємо послідовність розмальовування. (Спочатку малюємо смужку-полицю,наступний глечик, стакан, і останній –рушник).

Самостійна робота дітей.

- Як ви думаєте, ми впоралися з вами із завданням? (Так).

- Молодці. Коли роботи підсохнуть, ми влаштуємо виставку у групі, а потім ви заберете їх додому, вставите їх у рамочку і повісите на кухні, щоб можна було ними любуватися вам і вашим рідним.

Кінець заняття.

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ В СТАРШІЙ ГРУПІ

«МОЄ РІДНЕ МІСТО» (група №6)

Програмовий зміст:

 Розширювати і узагальнювати знання і уявлення дітей про своє рідне місто, його історичне минуле, пам'ятних та визначних місцях; людях, які прославили його; активізувати пізнавальний інтерес, увагу, пам'ять, розвивати логічне мислення, уяву; виховувати дбайливе ставлення до історії рідного міста, почуття поваги до тих, хто прославив його.

Матеріали:

Карта України, герби та символи рідного міста та інших міст, фотографії з визначними пам'ятками міста, пам'ятними місцями, фотографії відомих городян, аркуші паперу, пензлі, фарби, олівці.

Попередня робота:

Знайомство з історією рідного краю. Бесіди з дітьми про рідне місто та людей, що прославили його. Малювання «Моя вулиця», аплікація «Місто моє» (колективна робота). Читання віршів про рідне місто, творів місцевих поетів і письменників.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, ви знаєте, скільки вам років? А скільки років вашим мамам? Татам? Бабусям? Як ви думаєте, чи є вік у міст або їм усім однакова кількість років? Скільки років нашому місту? (Відповіді дітей.) Всі міста однакові або чимось відрізняються один від одного? Як відрізнити одне місто від іншого? А за якими прикметами ви б впізнали своє рідне місто? (Відповіді дітей.) Покажіть його на карті. Як називають мешканців нашого міста? (Відповіді дітей.) Розкажіть, чим було відоме наше місто в минулому, чим займалися люди, які в ньому жили?

Діти за бажанням розповідають про рідне місто.

Вихователь: А чим знамените наше місто в даний час? (Відповіді дітей.) Ви вже знаєте, що кожне місто має свій герб, свою символіку. Все це є і у нашого міста.

Проводиться Д/г «Знайди і назви». Завдання: знайти герб і символи рідного міста серед інших, пояснити їх значення.

Вихователь: А тепер я запрошую вас на екскурсію по рідному місту, ми познайомимося з архітектурними пам'ятками, відвідаємо культурні місця відпочинку городян. А екскурсоводами ви будете самі. Але спочатку я хочу перевірити, чи достатньо добре ви знаєте своє місто, щоб бути екскурсоводами.

Проводиться Д/гра «Запам'ятай і назви». Вихователь показує фото з пам'ятними місцями міста, діти повинні подивитися і запам'ятати те, що побачать, а потім назвати. Переможцем стає той, хто запам'ятає і назве  більше пам'ятних місць. Він і буде першим екскурсоводом.

Вихователь: Розгляньте фотографії. Нехай кожен з вас вибере те місце нашого міста, про яке він розповість нам.

Кожна дитина вибирає фото і розповідає про визначні пам'ятки рідного міста.

Фізкультхвилинка:

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

 

Вихователь: У нашому місті жили і живуть в даний час багато відомих, знамениті люди. Виберіть фотографію людини, яку ви знаєте, і розкажіть, чим вона прославилася, що зробила для нашого міста. (Розповіді дітей.) А тепер я оголошую конкурс віршів про наше місто.

Діти за бажанням читають вірші.

Вихователь: Як ви думаєте, чи є у нашого міста якісь проблеми? Як їх можна вирішити? (Відповіді дітей.) Ну от, дітки, як багато, виявляється, ви знаєте про своє рідне місто, як любите його. А давайте подумаємо, помріємо про те, чим ви будете корисні своєму місту, коли виростете? (Розповіді дітей.)

На закінчення діти створюють малюнки на тему «Місто моє рідне», використовуючи матеріали за власним вибором.

Конспект заняття з малювання для старшої  групи

на тему: «Квітучий сад» (група  №6)

 

Мета: вчити дітей малювати дерево в техніці видування, спрямовуючи струмінь повітря знизу вгору та вбік. Розвивати уяву, фантазію. Заохочувати використовувати набуті раніше вміння та навички малювання патичком, зібганим папером, пензликом для клею, штампиками (на вибір), виховувати любов до рідного краю, захоплення красою природи та бажання передати свої враження в малюнку.

Матеріал: трубочки для коктейлів, тонкий папір, пензлики для клею, патички, штампики, малювальні пензлики, гуашеві фарби різних кольорів, тонований папір.

 

Хід заняття

 

- Діти, поділюся з вами своєю радістю. Сьогодні я побачила в нашому саду чудову красу, яка полонила моє серце і мені дуже хочеться, щоб і ви пройнялися моїм настроєм і відчули те, що відчула я. У саду сталося диво – розцвіли яблуні.

Ще зовсім недавно якими вони були? ( - Голі ).

Яка тоді була пора? (- Зима ). Так, узимку дерева, кущі й квіти спали, і снилися їм сни як і вам уночі. Як ви гадаєте, що снилося деревам? Про що вони мріяли? ( - Діти фантазують: деревам снилися тепла весна, спів птахів, вітерець, який бавиться листячком, веселий дощик).

Так, дерева мріяли про весну. Це було ось так:

Спали дерева у мареві синім,

Вітер гойдав їхні віти,

Снились деревам у сні тім чарівнім

Листя зелене та квіти.

- Діти, а в зеленій траві загорілось безліч жовтих сонечок – пухнастих квітів. Здогадалися, про які квіти мова? Так, про кульбаби (діти розглядають живі кульбабки, ілюстрації квітучого саду з кульбабками у траві). Які вони? На них так приємно, дивитися вони…

Вони такі яскраві, за кольором… Якщо до них обережно доторкнутися, вони… Якщо понюхати… На що вони схожі… ( на сонечка, на вічка, кружечки, ліхтарики…)

Розглянути квітучі дерева. Якого кольору, форми стовбур, квіти, листочки? На що схожі квіти, гілочки. Давайте, і ми з вами намалюємо здійснені мрії дерев, які їм подарувала чарівниця-весна. Нам у пригоді знову стануть трубочки – малюватимемо ними дерева. А зібганий папір, пензлики, патички

 

та штампики допоможуть прикрасити його пишним цвітом. А кульбабки намалюємо пальчиком.

 

Показую, як спрямовувати струмінь повітря через трубочку знизу вгору, щоб вийшов стовбур дерева, й убік, щоб вийшли гілочки. Діти малюють у супроводі запису весняного лісу.

 

  • Прислухайтеся… Листя тихенько шелеснить, ніби яблуня промовляє : « Хіба я не красуня? Погляньте, як захоплено дивляться на мене очі людей? А скільки бджілок, джмелів, метеликів прилітають до мене за солодким нектаром.
  • Запитаймо її: «Яблунько, а чому в тебе зламана гілочка? Ти подарувала її комусь?
  • Ні, то неслухняний хлопчик понівечив мене. Зламана гілочка швидко зів’яне і її викинуть, а якщо мене не ламатимуть, я ще довго цвістиму й даруватиму людям радість, приємні пахощі, яблука, а комахам солодкий нектар. Коли захочете комусь показати мій цвіт, краще намалюйте його і подаруйте свої малюнки рідним або друзям.
  • Діти, кульбабки теж для своєї, або й чиєїсь забаганки не рвіть, не вкорочуйте їм життя. Нехай вони ростуть у травичці, а ми ними милуватимемось.

Розкидаю по підлозі жовті кружечки, пропоную дітям уявити, що це садок, побігати по ньому, намагаючись не наступити на «квіти».

 

 

 

Конспект заняття з малювання для старшої групи (група №6)

Тема: «Барви літа»

Мета: створити у дітей радісний настрій, захоплення і подив від розмаїття барв, кольорів літа. Вчити відчувати характер кольорів і створювати свій образ літа. Удосконалювати композиційні навички: вміння створювати композицію на певну тему ( пейзаж), виділяти головне, встановлювати зв’язки, розташовувати зображення на аркуші паперу. Виховувати акуратність, гарні стосунки.

Матеріал: фарби, пензлики, стаканчики з водою, серветки, аркуші паперу, конверт з силуетами дерев, рослин у різні пори року, великий аркуш паперу; музика П.Чайковського «Липень».

Хід заняття

-    Дітки, сьогодні до нашого дитячого садочка надійшов лист. Ось подивіться який він великий і гарний. А прийшов він із далекої Півночі від пінгвінів. Ви хочете дізнатись, що там написано?

    ( розкриваю лист, читаю): «Добрий день, дорогі діти! Пишуть вам пінгвіни із далекої Півночі. Ми знаємо, що ви дуже гарні і розумні діти. Ви багато знаєте, любити читати, малювати, танцювати, співати, гратися. І ми вирішили попросити у вас допомоги. Справа в тому, що ми навчаємося в своїй північній художній школі і наш художній керівник дав нам завдання намалювати літній пейзаж. Але проблема в тому, що ми живемо у країні де завжди лежить сніг і ми ніколи не бачили літа, яке воно, якого кольору. Допоможіть нам будь-ласка зобразити літній пейзаж. До побачення. Чекаємо від вас листа.»

-     Допоможемо пінгвінам?

-    Нам потрібно пригадати, якими кольорами ми з вами зобразимо літо. У цьому нам допоможе гра «Склади пейзаж». Ось у мене є намальовані дерева, рослини у різні пори року. Давайте підберемо ті, які відповідають літній порі року. ( діти підбирають зображення і викладають літній пейзаж).

-  Молодці, як гарно ми зобразили літній пейзаж. Але ж це тільки один пейзаж, а пінгвінів багато, і кожному з них хочеться отримати літечко. Сідайте на свої місця, (звучить музика), закрийте очі , пригадайте літечко, як ви відпочивали, Подумайте, які кольори передають тепле, сонячне літо. Малюйте те, що вам найбільше подобається влітку, нехай це буде ваше літо, яким ви його бачите. (діти малюють під музику)

-    Діти, давайте розглянемо ваші творчі роботи. Хто хоче розповісти про своє літечко?

-   Всі ви гарно попрацювали, кожен з вас зумів передати своє бачення літа, і я думаю, що пінгвіни будуть дуже задоволені нашими малюнками і зуміють виконати завдання свого художнього керівника.

 

 

План дистанційної роботи

вихователя Могильної О.В.

на період карантину

з 27.04.20р. до 22.05.20р.

 

Дата

Зміст роботи

Години

Форма звітності

Примітки

27.04.

1.Написання плану індивідуальної роботи

2.Вивчення пальчикової гімнастики "Дзеркало"

 

План

Вайбер

28.04.

1.Пізнавальний розвиток: “ Звідки береться мед.” Д/г "Відгадай за смаком"

2.Д/г “ Відгадай за описом”. Підбір дидактичного матеріалу

3. Індивідуальна робота з розвитку фізичних рухів: "Ходьба з переступанням через предмети"

 

 

 

Конспект

 

29.04.

1.Художня література: "Читання вірша В. Паронової "Дощик"

2. Д/г “Добери пелюстки до квітки”. Підбір та виготовлення дидактичного матеріалу.

3. Прокочування м'яча у ворітця

 

 

Конспект

 

 

 

30.04.

1.Пізнавальна діяльність. Спостереження за працею людей навесні. Д/г "Хто що робить"

2. Сенсорика. Д/г “Різнокольорове лото”. Підбір дидактичного матеріалу.

3.Біг у заданному напрямку - “ за жуком”

 

Конспект

 

04.05..

1.Конструювання: “Вежа для півника з огорожею

2.Д/г “Впізнай за описом”

3.Ходьба по обмеженій поверхні — не наступаючи на квітку

 

 

Конспект

 

05.05.

1.Аплікація. Колективна робота: “Бджілки п'ють росу

2.Емоційно-цінністний розвиток: “ Д/г “Попроси іграшку” - дружні стосунки. Виготовлення дидактичного матеріалу

3.Зістрибування з “пеньочка” з приземленням на обидві ноги

 

 

Конспект

 

 

06.05.

1.Пізнавальна діяльність: "Розглядання ілюстрацій із зображенням сонечка.Промовляння заклички "Вийди,вийди,сонечко!"

2.Д/г "Мокрий та сухий"

 

Конспект

 

07.05.

1.Мовленевий розвиток: "Д/г "Лялька Катя в гостях у бабусі". Читання у.н. забавлянки "Хто як говорить"

2.Д/г "Веселі шнурівки"."Зашнуруємо хобіток", "Зашиємо рукавичку"

3.Ходьба по обмеженій поверхні - "по місточку"

 

Конспект

 

08.05.

1.Сенсорика. Д/г "Зроби для сонечка намисто". Підбір матеріалу

2.Заняття на комунікативність: "Веселий товариш малят - сонячний зайчик"

3.Ходьба приставним кроком до "кущика"

 

 

Конспект

 

12.05.

1.Малювання. Нетрадиційне: "Прикрасимо жука-сонечка"

2.Мовленевий розвиток: "Д/г "Сонечко яке". Підготовка дидактичного матеріалу

3.Переступання з обруча в обруч - "з купини на купину"

 

 

Конспект

 

 

13.05.

1.Пізнавальний розвиток: "Хто нас лікує"

2.Мовленевий розвиток:"Д/г "Де знаходиться сонечко ", "Д/в "Де сховалось сонечко"

3. Ходьба по колу навколо іграшки

 

 

Конспект

 

14.05.

1.Ліплення: " Млинці для сонечка"

2.Д/г "Сонечко-сенсорика". Підбір дидактичного матеріалу

3.Біг у заданному напрямку "до квітки"

 

 

Конспект

 

15.05.

1.Конструювання: "Пісочниця та лавки для друзів ляльки Оленки"

2. Логіко-математичний розвиток: " Д/г "Більше, менше, однаково"

3. Повзання по похилій дошці "До мишки в нірку"

 

Конспект

 

 

 

18.05.

1.Мовленевий розвиток: "Розглядання предметних картинок із серії "Транспорт"

2. Д/г "Поради світлофорчика". Підбір дидактичного матеріалу

3. Стрибки вгору - до гілочки

 

 

 

Конспект

 

19.05.

1. Малювання: "Весела гусінь"

2. Ф/хв "Хатинка"

3.Переступання через гілочку-струмок

 

 

 

20.05.

1.Пізнавальний розвиток: "Транспорт нашого міста"

2. Д/в "Керую машиною"

3.Ходьба приставним кроком по доріжці

 

 

 

 

 

 

 

21.05.

1.Аплікація: "Сонечко на небі"

2. Ф/хв "Сонечко"

3. Біг до іграшкової машини

 

 

 

 

 

 

 

22.05.

1.Конструювання: " Вежа для півника з огорожею"

2. Ф/хв: "Жучки-сонечка"

3. Біг зі зміною напрямку до дзвіночка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розробка заняття до Дня сімей для дітей старшого віку вихователя Федорової Є.В.

 

Тема: “Моя сім'я”

Мета:  формувати уявлення дітей про сім’ю як про людей, які живуть разом, піклуються одне про одного; збагачувати знання дітей про родинні стосунки, обов’язки; поглибити знання дітей про значення сім’ї в житті людини; розвивати мовлення, мислення; виховувати почуття любові, чуйності й поваги до рідних.

 

Обладнання: дитячі малюнки на тему “Моя сім'я”.

 

Попередня робота: оформлення виставки дитячих робіт до теми заняття; бесіда про головні поняття в житті дитини стосовно кожної родини; обмін думками щодо прислів'їв про сім'ю.

 

Хід заняття

 

І. Організаційна частина.

- Добрий день, діти!

- А чи знаєте ви, яке свято відзначають у середині травня? Я про-

поную вам відгадати загадку і ви здогадаєтеся, що це за свято.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Відгадування загадки

 

Рідна мама і татусь,

І бабуся , і дідусь,

Братик, я й сестра моя –

Це усе одна…   (сім’я)

 

- Молодці!

- П'ятнадцятого травня люди святкують День сім'ї. Отже, я пропоную вам сьогодні поговорити про найдорожче, що є в кожного з нас, – сім’ю, родину.

 

2. Обговорення прислів’я

- Кожна людина з народження має сім’ю. Народне українське прислів’я наголошує: «Без сім’ї немає щастя на землі».

      - Ви погоджуєтеся з цією думкою? Чому?

(відповіді дітей)

- Насправді, ми не уявляємо свого життя без рідних людей, які завжди готові зігріти нас теплом і ласкою, любов’ю, бажанням допомогти й розрадити.

 

ІІІ. Основна частина

3. Розповідь казки

Послухайте зараз казочку про одну  самотню зірочку, яка стала щасливою. А ви поміркуйте, за що зірочка шанувала Мандрівника, та яку його таємницю відкрила.

 

«Зіронька і мандрівник»

Колись давно, багато віків тому, так багато зірок, як нині, не було. Ясної ночі можна було бачити лише єдину зірочку, світло якої було то яскравим, то дуже тусклим. Одного разу Місяць запитав у Зірочки:

- Зіронько, чому твоє світло таке різне: то яскраве, що вказує дорогу навіть уночі, то слабе та непомітне?
          Зірочка довго мовчала, а потім, зітхнувши, відповіла:

- Світло моє гасне тоді, коли мені самотньо. Адже поруч зі мною немає жодної зірочки, схожої на мене. А так хочеться бачити і чути когось поруч із собою!
- А в які ночі світло стає яскравим?- спитав Місяць.
- Моє світло спалахує яскраво тоді, коли я бачу мандрівників, що поспішають. Мені завжди було цікаво дізнатися, що їх так манить у дорозі, куди вони так поспішають? 
- І ти дізналася про таємницю мандрівників?
- Так. Одного разу я запитала про це людину, яка була тривалий час у дорозі. Вона мала виснажений та дуже стомлений вигляд від довгої подорожі, кожний крок давався їй з великими зусиллями, але очі...
- А якими були її очі?
- Вони сяяли в темряві від щастя та радості. Мандрівник мені промовив: «Замерзаючи в снігу, голодуючи без шматка хліба, задихаючись від спеки, я крокую вперед, долаючи всі перешкоди, тому що знаю: вдома на мене чекає тепло та затишок, турбота й піклування моєї родини — дружини, дітей, онуків. Заради їхніх щасливих очей я готовий зробити навіть неможливе». 
         Зірочка схвильовано замовкла, а потім відповіла:

- Ось відтоді я й намагаюся дарувати якомога більше світла тим мандрівникам, які несуть щастя у свій дім, у свою родину. 
- Моя маленька помічнице! - сказав Місяць. -Чи хотіла б ти мати власну сім'ю, рідних, які б допомагали тобі робити людей щасливими?
- А хіба можливо це?- з бентежною надією запитала Зірочка. 
І Місяць, не кажучи ні слова, змахнув рукавом своїх срібних шат, і тієї ж миті на небі засяяли тисячі нових зірок, які сяяли та дивовижно мерехтіли своїм неповторним світлом, немовби говорили маленькій Зірочці: «Ми поруч, ми тут, люба, ми тепер - одна родина!» 

 - Діти, чи сподобалась вам ця історія?

  - Тож  яку таємницю відкрила Зіронька? (Мандрівник  йшов до рідного дому, бо сім’я, - це тепло та затишок, турбота й піклування).

- А чого Зіроньці так не вистачало на небі?    

Відповіді дітей.

- Отже, Зіроньці вдалося розкрити таємницю, чому кожна людина  прагне мати свою родину.

4. Бесіда про сім'ю

- Діти, а що таке сім’я?  З кого складається сім'я? Можливо, хтось з вас хоче розказати про свою сім’ю?

Відповіді дітей.

    - Діти, а як можна лагідно назвати кожного члена вашої сім'ї?

 

Гра « Назви лагідно кожного члена сім’ї»

Син – синок – синочок;

Дочка – донька – донечка;

Брат – братик;

Сестра – сестричка;

Мамо – матусю;

Бабця – бабуся; (тощо)

 

- У кожного в сім'ї є свої обов'язки. Давайте їх пригадаємо.

 

Гра «Хто що робить?»

- Бабуся - пече пироги, в'яже шкарпетки, рукавиці, доглядає за онуками ...

- Мама готує обід, пере, прасує, ходить по магазинах, виховує дітей ...

- Тато - ремонтує, їздить на машині, заробляє гроші, допомагає мамі

- Дідусь - працює на дачі, допомагає татові, бабусі ...

- Сестра - допомагає мамі і бабусі по господарству, грає з молодшими ...

- Брат - допомагає татові, дідусеві, виносить сміття ...

 

- А що робите ви? Які ваші обов'язки?

 

Відповіді дітей.

 

5. Фізкультхвилинка «Моя родина”.

 

Скільки нас живе в квартирі?
Тато, мама, брат і я. (Повороти голови в різні боки.)
Раз, два, три чотири –
От і вся моя сім’я! (Піднімання почергово рук угору.)
Є у мами доньки, 
доньки — помічниці.
Устануть раненько, (діти «замітають»)
Підметуть чистенько.
Ми — мужчини — тато й я!
І робота в нас своя: (повороти тулуба в боки)
Помагаєм мамі ми,
Посуд миємо самі. («Миють» посуд.)
От, от ми які:
Ми усі — помічники! (Діти сідають на свої місця.)

5. Читання оповідання В. Осєєвої « Сім’я у нас одна», його обговорення.

 

- Діти, як ви проводите вихідні дні? (Відповіді дітей)

Послухайте ось таку ситуацію та поміркуйте над тим,  яке  батько прийняв рішення і чому.

 

В. Осєєва « Сім’я у нас одна»

«Левко завжди допомагав мамі. Він і посуд мив після обіду, і в кімнаті прибирав. Але якось на хлопчика напала лінь. І день, і другий минув,— Левко не допомагає мамі.

    Тут і неділя прийшла. Батько каже за обідом:

— Погано наша сім’я працювала. Не підемо сьогодні нікуди. От тільки шкода маму. Весь тиждень у полі та вдома працювала. І сестричку Таню шкода. Хороші оцінки принесла — п’ятірки. Та і я теж цілий тиждень працював на фабриці.

    Левко почервонів увесь та й говорить:

— Ну, й ідіть самі! А я з кицькою залишуся.

— Та ні вже, куди ми підемо,— відповідає батько.— Адже сім’я у нас одна. Всі один за одного відповідаємо.

 

Запитання  за змістом твору :

- Чому ніхто з членів сім’ї не пішов на прогулянку?

- Діти, як, на вашу думку, має почувати себе Левко? Чи зрозумів він свою провину?

- Яке рішення прийняв батько щодо вихідного дня? А чому?

- Як ви думаєте, чи змінить Левко своє ставлення до своїх обов’язків?

- Що означає «відповідати одне за одного»?

 

- Добре відповіли на питання про родину Левка. А зараз пропоную вам подумати, як ви поступите в різних ситуаціях. Будьте уважні:

 

Гра “Допоможи родині”

1. Мама захворіла (треба викликати швидку).

2. У тата поганий настрій (треба його розвеселити).

3. Бабуся втомилася і лягла відпочити (треба сидіти тихо і не галасувати).

4. Маленька сестричка плаче, а мама зайнята (треба заспокоїти сестричку, пограти з нею).

5. Дідусь ремонтує машину (можна підносити йому інструменти).

 

З усіма проблемами впоралися. Молодці!

 

 

6. Розповіді дітей про свою сім'ю.

 

- Діти, я бачу, що всі ви дуже любите свою сім'ю.

Ви підготували вдома чудові малюнки своєї сім'ї та розповіді про неї для нашої виставки «Моя сім'я».

Розкажіть, за що ви любите свою сім'ю і пишаєтеся нею.

Розповіді дітей.

IV Підсумок заняття

 

- Як добре, коли у людини є дружна сім'я. А якщо в сім'ї всі піклуються один про одного, люблять і пишаються один одним, то в такій сім'ї буде що? Як ви думаєте?

 

Діти: Буде мир, злагода, дружба, любов і щастя.

 

 

Консультація для батьків “Кліщі: що потрібно знати та як вберегтися”.

 

 

 У цій статті давайте розберемося, чому укуси кліщів є такими небезпечними, як необхідно одягати дитину для прогулянки на природі, аби вберегти її, і що робити, якщо ви знайшли таки кліщ на тілі.

  

  Чому кліщів варто остерігатися?

 Ці тварини небезпечні тим, що вони є переносниками багатьох вірусних і бактеріальних інфекцій.

 Кліщі, що трапляються в Україні, найчастіше стають причиною хвороби Лайма (кліщовий бореліоз) та кліщового енцефаліту.

  • Кліщовий енцефаліт — це вірусна інфекція, яка характеризується ураженням головного та спинного мозку. На початковій стадії хвороби її легко сплутати з грипом: у хворого спостерігається дуже висока температура, ломота в м’язах і суглобах, головні болі. Захворювання може спричинити важкі ускладнення, і навіть смерть.
  • Хвороба Лайма — це бактеріальна інфекція, що характеризується різними клінічними проявами, серед яких найбільш характерними є ураження шкіри, нервової системи, опорно-рухового апарату, серцево-судинної системи. Ця хвороба може навіть спровокувати зупинку серця.

 

  Коли кліщі є найбільш небезпечними?

 Активність кліщів розпочинається під час теплих сонячних днів травня-червня. Надалі їхня активність знижується, а другий менший пік активності припадає на кінець серпня — початок вересня.

 Небезпечні тварини зустрічаються в гаях, лісах, парках, на узбіччях доріг, біля річок. Улюбленими місцями проживання кліщів є густі зарості трави, закинуті стежки, низовини, яри. Та сьогодні кліщів можна зустріти навіть біля будинку: на клумбах і палісадниках у високій траві.

 Найчастіше кліщі прикріплюються до одягу людини, коли вона рухається, торкаючись гілок дерев, розсуваючи чагарники і травостій, або сідає на траву.

 

Як вберегти дитину від укусу кліща?

 1. Головна порада для любителів лісового відпочинку — не допустити потрапляння кліща на шкіру.

  • Для цього варто одягати світлий однотонний одяг з довгими рукавами, який щільно прилягає до тіла. Навіть якщо кліщ заповз — його буде легко помітити. Добре, якщо одяг дитини буде застібатися на блискавку, а не на липучки, ґудзики або кнопки. Штани одягати краще спортивні, не рекомендуються джинси, бриджі та, тим більше, шорти.
  • На ноги малюкам варто одягати закрите взуття з високою халявою.
  • Обов’язковим є головний убір у вигляді кепки, капюшона або косинки.

 Кліщі добре відчувають запах людей і тварин. Тому збити їх «зі сліду» можуть спеціальні аерозольні препарати, які виготовляються і для дітей, і для дорослих.

  • Пам’ятайте: аерозольними препаратами не можна обробляти дітей, молодших за 5 років. Є особливо сильні засоби, які можна наносити тільки на одяг.

 Якщо ваша дитина їде на візку або велосипеді, не забудьте обробити засобом захисту і цей транспорт.

 2. Якщо влаштовуєтесь на природі на тривалий час — звільніть від сухої трави, гілок, хмизу місце для привалів, нічного сну, бо кліщі саме там полюбляють влаштовувати «засідки».

 

 3. Під час перебування в лісі чи парку — проводьте регулярні (раз на дві години) огляди шкірних покривів та одягу.

  • Кліщі можуть бути дуже маленьких розмірів, тому слід бути дуже уважним.
  • Пам’ятайте, що самого укусу можна не відчути, так як кліщ впорскує під шкіру речовину, що притуплює біль.
  • Знайдених на одязі кліщів потрібно спалювати.

4. Після прогулянки так само перевірте, чи не принесли з собою небажаних «гостей» додому. Особливо уважно огляньте такі частини свого тіла і тіла дитини:

  • під пахвами;
  • у вухах та біля вух,
  • на шиї;
  • усередині пупка;
  • на згинах колін і ліктів;
  • у волоссі і біля нього;
  • у паху;
  • навколо талії.

 Те саме стосується й домашніх улюбленців. Після прогулянки в першу чергу перевірте лапи, живіт та морду. Якщо ж після укусу пес ослаб, погано їсть, а білки очей пожовтіли, терміново зверніться до ветеринара, адже кліщі переносять багато небезпечних захворювань для домашніх улюбленців.

5. Вдома варто одразу уважно обстежити одяг та інші предмети, які були з вами на вулиці — разом з ними кліщ може потрапити в будинок. Спеціалісти радять прийняти душ одразу після того, як були на відкритому повітрі.

  • Душ протягом найближчих двох годин знижує ризик укусу кліща. Пам’ятайте, що кліщ присмоктується до тіла протягом приблизно двох годин від моменту потрапляння на нього. Він буде шукати місце, де шкіра ніжна й тонка. Тому в людини є реальна можливість виявити його раніше, ніж він вкусить.

Крім того, лікарі рекомендують зробити дитині спеціальне щеплення від кліщового енцефаліту. Воно дозволить захистити малюка від кліщів на довгий проміжок часу. Найкраще вакцинацію провести в осінньо-зимовий період, оскільки щеплення має бути зроблене не пізніше, ніж за 3 тижні до виїзду в ліс.

 

Якщо кліщ таки вкусив?

Укус кліща насправді безболісний і, зазвичай, людина його не відчуває. Адже в слині кліща для цього є спеціальні речовини. Але, перебуваючи в ранці, кліщ може видати себе свербінням і легким поколюванням.

Якщо присмоктування кліща все ж сталося, необхідно негайно звернутися до медичних працівників. Якщо ж у вас немає такої можливості, то кліща доведеться видаляти самостійно.

  • Ризик зараження на хворобу Лайма залежить від тривалості присмоктування кліща: якщо менше доби — вірогідність інфікування досить мала, а от після третьої — майже 100%. Тому кліща потрібно зняти якнайшвидше.

 Для цього потрібно змастити кліща олією (але не заливати, щоб не задихнувся), зачекати трохи і повільно видалити його разом із хоботком, розхитуючи кліща збоку в бік пальцями, загорнутими в марлеву серветку.

  • Також можна скористатись пінцетом чи петлею з нитки, яку слід закріпити між хоботком кліща та шкірою людини, і повільно витягнути тварину разом із хоботком. При витягуванні кліща потрібно крутити голову паразита в напрямку за годинниковою стрілкою.
  • Не можна роздавлювати кліща, щоб збудники хвороби, які можуть бути в його організмі, не потрапили в рану на тілі людини.

 Зазвичай через 1-3 обороти кліщ витягується цілком разом з хоботком. Якщо ж паразита спробувати висмикнути, то велика ймовірність його розриву.

 

 Після видалення кліща місце присмоктування змастити 3% розчином йоду або спиртом. Накладення пов’язки, як правило, не потрібно.

 Якщо при витяганні кліща відірвалася його головка, яка має вигляд чорної крапки, місце присмоктування протирають ватою або бинтом, змоченими спиртом, а потім видаляють головку стерильною голкою (попередньо простерилізованою на вогні) так, як видаляється звичайна скалка.

  • Залишена в шкірі частина може викликати запалення і нагноєння. При цьому варто врахувати, що при відриві головки кліща процес інфікування може продовжуватися, оскільки в слинних залозах і протоках присутня значна концентрація вірусу кліщового енцефаліту.

 Після видалення треба ретельно вимити руки з милом, а кліща віддати в лабораторію для проведення необхідних аналізів (перевірки кліща на наявність інфекції). Від цього залежить подальша тактика лікування потерпілого.

 

 

 

Як зрозуміти, що дитина заразилися?

Після укусу кліща варто слідкувати за самопочуттям дитини. Так, початок хвороби Лайма і кліщового енцефаліту схожий на звичайну застуду або грип.

Якщо тварину було інфіковано, в дитини після укусу можуть спостерігатися наступні симптоми:

  • різке підвищення температури;
  • запаморочення, нудота;
  • озноб;
  • виражені головні болі;
  • м’язові болі;
  • загальна слабкість;
  • почервоніння на шкірі. У більшості інфікованих людей на місці укусу через деякий час (на 2-4-й день, іноді через 2 місяці, а найчастіше через 12-14 днів) виникає червона пляма, що збільшується і може сягати в діаметрі до 20-30 см і більше. Тож потерпілим рекомендовано ретельно оглядати шкірні покриви.

 Якщо в дитини з’явилося подібне почервоніння чи інші підозрілі ознаки після укусу кліща — негайно зверніться до лікаря. Адже своєчасна діагностика і лікування дозволяють попередити прогресування захворювань та розвиток їхніх ускладнень.

 Пам’ятайте: ваше здоров’я і здоров’я ваших малюків у ваших руках! Тож, виїжджаючи на природу, намагайтеся дотримуватись рекомендацій спеціалістів, будьте пильні та обережні. Гарного вам відпочинку!

 

 

Індивідуальний план роботи на час запровадження карантину з

 27.04.- 22.05.2020

 

вихователь Воронова В.В.

 

 

 

п/п

 

Дата

 

Зміст роботи

 

Години

Форма

 звітності

 

Примітки

 

1

 

27.04.

2020

 

1.Розробка індивідуального плану роботи

 

 

2.Руханка вдома для бадьорого самопочуття.

 

 

 

3. Опитування батьків щодо здоров’я дітей та їх самих.

 

 

 

 

8.00 – 13.15

 

План-сітка

 

https://www.youtube.com/watch?v=p9T2WZlQQD4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

2

 

28.04.

2020

 

 

1. Перегляд вебінару: «Ігрові методики для розвитку мовлення»

 

 

2.Консультація для батьків : « Чи обов язково дотримуватися певного режиму дня»

 

 

3.Виготовлення дидактичної гри «Пори року»

 

 

 

8.00 – 13.15

 

https://www.youtube.com/watch?v=AWVOuTChTQY

 

Папка

 

 

 

Д/гра

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

3

 

29.04.

2020

 

 

1.Самоосвіта.

Тема: «Ігри з логічними блоками Дьєнеша»

 

 

2.Виготовлення картотеки

 «Фізкультхвилинки»

 

 

3.Розміщення

 аудіоказки.

  « Кіт у чоботах» 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

Зошит

 

 

Картотека

 

Казка

https://www.youtube.com/watch?v=hFU2JnsBwJc

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

4

 

30.04.

2020

 

 

 

 

1.Розучування віршика

«В гості йде весна»

За допомогою мнемотехніки (за малюнками)

    

 

2.Підбір матеріалу до виготовлення

дидактичної гри : «Емоції»

 

 

 

8.00-13.15

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=pkJhbZzu26E

 

 

 

 

 

Електронна папка

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

5

 

 

04.05.

2020

 

 

1. Музична гра.

«Ніжки та долоньки»

 

 

 

2.Розміщення аудіоказки 

«Про комарика Зюзю»

 

 

 

3. Консультація для батьків на тему:

 « Провідний вид діяльності дошкільників.»

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=RfVJoCZdxBY

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

6

 

05.05.

2020

 

1.Руханка вдома для бадьорого самопочуття.

«Руханка якщо ви щасливі»

 

2. Консультація для батьків на тему: «Чого бояться наші діти?»

 

 

3.Розміщення «Правила дорожнього руху»

(лялькова вистава)

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=nRJ3P

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

7

 

06.05.

2020

 

 

1.Обговорення з батьками про стан дітей та їх настрій.

 

2.Консультація для батьків на тему: «Дитяча жадібність  і що з нею робити»

 

 

3.Розміщення аудіоказки

«Кошенятко і пожежна машина»

 

 

4.Вчимося малювати пожежний автомобіль.

.

 

 

5.Консультація для батьків .

«Пам*ятка з попередження пожежі від дитячих пустощів з вогнем»

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=13CytphmLo8

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=uJhDPcEpxG8

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування.

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування.

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування.

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування.

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

8

 

 

07.05.

2020

 

 

1.Самоосвіта. Перегляд сайтів.

 

 

 

 

2.Пластінографія- це корисно  цікаво сучасно !

 

 

 

 

3.Підвищення кваліфікації дистанційно. Проходження вебінару «Екологічність у контексті дбайливого ставлення до здоров'я учасників освітнього процесу».

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

https://naurok.com.ua/plastilinografiya-ce-korisno-cikavo-suchasno-80164.html

 

https://www.youtube.com/watch?v=amIjXTf8Dfk

 

 

 

 

Інтернет-ресурс

 

 

 

 

9

 

08.05.

2020

 

 

1.Розміщення казки.

«Казка про день матері»

 

 

2.Розміщення гри на дрібну моторику рук і знання кольорів.

 

 

3.Виготовлення декору на ліжечках.

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=fI2NI_5VLJA

 

 

https://www.facebook.com/watch/?ref=saved&v=222291322516824

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

10

 

12.05.

2020

 

1.Руханка вдома для бадьорого самопочуття.

«Подивись на небо»

 

 

 

 

2.Розміщення аудіоказки

«Ріпка»

Укаїнська народна казка.

 

3. Створення шаблонів для друку дидактичного матеріалу.

 

 

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

https://www.youtube.com/watch?v=jqy7Rm8n4Fk&fbclid=IwAR1yHDnGZXI214nmyKt8kkMouAgbxOn8aQZ5d8umiFzmF3OsxMze2jX8zIQ

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=A1uKf6299-c

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

11

 

13.05.

2020

 

1.Розміщення в соціальній мережі Viber мультфільму «Як росте дерево»

 

 

 

2.Розміщення в соціальній мережі Viber Д/Гри : «З якого дерева листочок»

 

 

3.Консультація для батьків на тему:

«Як виховувати щедрість у дитини або як навчити ділитися »

 

 

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=VK0Z1kWK_Cs

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=GwLvRdP0Vag

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

12

 

14.05.

2020

 

1.Добір матеріалу до виготовлення картотеки «Пізнавальний розвиток»

 

 

2. Підготовка матеріалів, завдань, ігор для самостійного виконання вдома.

 

 

2. Підвищення кваліфікації дистанційно: перегляд вебінару «Адаптація дитини. Новий колектив»

 

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=vixL3SyM0II

 

 

 

 

13

 

15.05.

2020

 

 

1.Дистанційна взаємодія з родинами вихованців

 

 

 

2.Розміщення заняття (аплікація)                  на тему : « Щаслива родина-щаслива країна»

 

 

 

3.Виготовлення папок «Поради та консультації для батьків» 

 

 

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

13

 

 

18.05.

2020

 

1.Стаття для опрацювання батьками»

 

 

 

 

2.Розміщення.

Музична пальчикова гра : «Дощик»

 

 

 

3.Гра для дітей «Знайди пару»

 

 

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

http://www.liubeshiv-dnz3.edukit.volyn.ua/batjkivsjka_storinka/

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=F6yLsYcyuNI

 

 

https://www.facebook.com/Estimulacion.babystars/videos/804734696700394/

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

14

 

19.05.

2020

 

 

1. 5 чудових коротких мультиків, які вчать дітей робити добро.

 

 

2. Поради для батьків: « Ігри для подолання агресії»;

 

 

 

 

 

 

3. Підготовка матеріалів, завдань, ігор для самостійного виконання вдома.

 

8.00-

13.15

 

 

https://zatyshok.net.ua/3506/

 

 

https://dytpsyholog.com/2015/04/15/%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B8-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%96%D1%97/?fbclid=IwAR0Tk1_oxqYdL9B4GciX27IgfwcTAMQSqVe6eD1S8OnTD_4yusJWwqJvffk

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкуванн

 

 

 

 

15

 

20.05.

2020

 

1.Цікавий дослід для дітей на тему:

«Навіщо мити руки»

 

 

 

2.Розміщення мультфільму  про здоров’я

 

3.Мультфільм. «Вчимо дітей мить руки»

 

 

 

4.Консультація для батьків.

«Профілактика дитячого травматизму вдома»

 

 

 

 

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

https://www.facebook.com/zhurnalsmajlik/videos/221388209143126/

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=8GjEDdYETq4

 

https://youtu.be/2QMsCXU7aP0?t=192

 

 

Папка

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

21.05.

2020

 

1. Розміщення  відео «Це наше і це твоє. Знана у всьому світі вишивка - наша!»

 

 

  1. 2. Самоосвіта. Опрацювання статті «Як оформити куточок пожежної безпеки в дитячому садку»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Опрацювання статті «Правила пожежної безпеки для дітей»

 

 

 

 

8.00-

13.15

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=OoCECorpbsg

 

 

https://www.pedrada.com.ua/article/2040-yak-oformiti-kutochok-pojejno-bezpeki-v-dityachomu-sadku?utm_medium=letter&utm_source=letter_news&utm_campaign=letter_news_2020.03.12_rnvp+12.03.2020&utm_content=6509343&btx=6509343&mailsys=ss&token=25cd8e8a-bcaa-11a0-b07d-2d010cfe790d&ttl=7776000&ustp=F

 

 

 

https://www.pedrada.com.ua/article/2358-pravila-pojejno-bezpeki-dlya-dtey?utm_medium=letter&utm_source=letter_news&utm_campaign=letter_news_2020.03.12_rnvp+12.03.2020&utm_content=6509343&btx=6509343&mailsys=ss&token=25cd91a4-bcaa-11a0-b07d-2d01b7fe790d&ttl=7776000&ustp=F

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

22.05.

2020

 

1.Мультфільм про дитячий садок для дітей.

 

 

 

 

 

 

2.Гра на дрібну моторику рук і знання кольорів.

 

 

 

3. Поради для батьків «9 фраз які потрібно говорити дитині кожного дня»;

 

 

 

8.00-

13.15

 

https://www.youtube.com/watch?v=vtrL2POMjRg&fbclid=IwAR2FLjSjOCn1U2wcMae_cf5XZGyFfDJcH7Guaere86jiD1Fl-mhsO8xj_jA

 

https://www.facebook.com/watch/?ref=saved&v=222291322516824

 

 

https://coma.in.ua/38684?utm_source=facebook&utm_medium=freedom&utm_campaign=9fraz&fbclid=IwAR2ObxPRIN9Sj6cbs7k83KRfY2laP42rplB8Zx6BH7IhKlnaz-t3FAQrLu8

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

 

 

Вірші до Дня Матері (група №6)

 

Теплий віршик для мами

Мамо, добре, що ти є, — 
Ніжне сонечко моє! 
Від твоєї теплоти 
Так і хочеться рости… 
Найгарнішу, найдобрішу, 
Я люблю тебе найбільше! 
І коли дорослим стану, 
Теж любить не перестану! 
Бо ріднішої, ніж ти, 
В цілім світі не знайти! 
Добре, мамо, що ти є, — 
Тепле сонечко моє! 
(О. Дерманський)

Мамин день

Як стрибнуло сонечко
вранці у віконечко,
стрепенулось: «Ах!»
Задивилось в Галочку,
прибрану, мов кралечку,
з квітами в руках!
Ой куди ж це Галочка,
Дівчинка, мов лялечка,
рано так спішить?
Оченята світяться,
пахне квітів китиця,
кіска мерехтить!
Глянула в віконечко,
привітала сонечко,
пальцем в шибку: брень!
— Йду вітати ненечку,
квітів несу жменечку,
нині ж Мамин день!
(Н. Мудрик-Мриц)

Весна і мама

Якось я спитала у весни:
— Ти чому приходиш, поясни?
І весна мені сказала прямо:
— Поспішаю я на свято мами!
Поспішають квіти проростати,
поспішають журавлі вертати,
поспішає сонечко теплішать,
поспішають дітки розумнішать.
В Африці далекій, пам'ятаю,
говорив мені премудрий слон,
що якби на світі мам не стало,
то й весни на світі не було!
Ще казав:
— Ви помічали, може,
кожна мама із весною схожа! —
І відкрив мені він таємницю,
що весна із мамою — сестриці.
(І. Жиленко)

Мамин день

День травневий, день весняний —
Трави й квіти весняні.
Навкруги — куди не глянеш:
Все всміхається мені.
І в таку чудову днину,
Між пташок дзвінких пісень,
В серці кожної людини
Йшов любов’ю Мамин День.
В день такий приносять діти
До мамів любов свою —
В подаруночках і квітах
Кажуть: я тебе люблю.
(С. Кузьменко)

Найрідніша

Хто розкаже мені казку,
Хто щедрішій всіх на ласку?
Ти, матусю, наймиліша,
В цілім світі — найрідніша!
Хто нас ніжить і голубить,
Пестить, гладить ніжно й любо,
Пригортає до серденька?
Ти, моя найкраща ненько!
(Л. Голота)

Біля кого найтепліше

— Біля сонця, — шепче поле
І стернею небо коле.
Гріє лапки журавлів,
Вигляда сімох вітрів.
— Біля ватри, — мовить тато, —
Коли хочеться співати,
Пізнавати сни землі
На пташиному крилі.
— Біля пічки, — каже дід, —
Ні печалі, ані бід,
Хоч мороз, як лютий звір,
Що прибіг з Карпатських гір.
— У перині, — дума киця, —
І вуркочеться, і спиться, —
І калачиком пухнастим
Засинає біля Насті.
— Біля мами, — кажуть діти, —
Завше радісно, як літом,
Навіть вмитися сльозами
Теж найкраще біля мами.
(М. Людкевич)

Така роса

Така роса,
Така роса прозора…
Стрічаю сонце
В полі за селом,
Де квіти польові,
Неначе зорі,
Торкає вітер
Лагідним крилом.
Аж ось проміння
Розпростерло руки
І спрагло п’є,
Спиває всю росу.
І враз, стріпнувшись,
Подались на луки,
А я додому
Сонечко несу.
А ще в село
Несу пучок волошок.
Ці квіти ніжні
Синьо-голубі —
Тобі, моя єдина
І хороша,
Найкраща в світі,
Матінко, тобі.
(В. Геращенко)

* * *

Сниться полю дощик,
Картоплині – горщик,
А відерцю сниться
Копанка-криниця.
Сонце сниться вітам,
Хатці сниться брама,
А маленьким дітям
Сниться їхня мама.
(В. Крищенко)

Рідній бабусі

Я зізнатись не боюся —
Краща ти за всіх бабуся!
І хоч старша за усіх —
Найдзвінкіший в тебе сміх!
Пам’ятай, бабусю, рідна,
Дуже ти усім потрібна!
Ти старішати зажди —
Будь здоровою завжди!
(С. Гордієнко)

Бабусині руки

Я з бабусею своєю
Дружу давно-давно,
І ми — скажу вам — з нею
В усьому заодно.
Така моя бабуся —
Найкраща у житті.
А руки ж у бабусі —
Ну просто золоті.
Вони що хоч уміють,
Скрізь роблять чудеса.
То місять щось, то шиють.
Подивишся — краса.
Так товсто мажуть пінку.
Так щедро сиплють мак.
Працюють без спочинку,
А пестять ніжно так.
І в хаті і на дворі
Пороблять все як слід.
То чистять щось в коморі,
То варять нам обід.
А там — нічник засвітять,
Щоб спав міцніш онук.
Мабуть, немає в світі
Таких хороших рук!
(Л. Квитко)

Бабусі

Люба бабусю, тебе я вітаю,
Радості, щастя, здоров'я бажаю!
Хай тобі сонечко світить яскраво,
Квіти буяють і стеляться трави.
Бажаю тобі я сто років прожити,
Нехай тебе люблять онуки і діти.
Нехай тебе старість не квапить, минає
І серце твоє хай нещастя не крає.
Живи ти ще довго на світі оцім —
На радість онукам і дітям своїм.

Бабусині казки

У бабусі руки вмілі,
А казки чудові, милі.
Миготять в повітрі спиці,
За клубочком скаче киця.
А нитки все в’ються, в’ються,
А казки рікою ллються…
Ляжу в ліжко, та не спиться —
Нову казку в’яжуть спиці.
(В. Зінченко)

 

 

День матері (свято для дітей старшого дошкільного віку)
(6 група)

Ведуча: Сьогодні до нас на крилах весни прилинуло свято матері. У цей день вшановують Матір Божу – ту земну жінку, що привела на світ Сина Божого – Спасителя світу. У цей день низько вклоняємося рідній матусі, яка вдихає життя в свою кровинку, наповнює її духом свого народу, його словом, піснею, думкою, любов’ю.  Від матері-українки залежить майбутнє України. У цей день дякуємо ненці-Україні, яка зростила нас…

Діти:

  1. Ой, маю я три матері та всі три хороші –

Три матері, як три квітки, як три красні рожі.

  1. Перша мати – Непорочна, як лілея біла,

Із дитятком-немовлятком Пречистая Діва.

  1. Друга мати – це найкраща в світі країна,

Земля наша, наша славна ненька-Україна.

  1. Третя мати – що ж про неї гарного сказати?

Це ласкава, люба, мила, рідна моя мати.

(пісня про маму)

Ведуча:       Можна на світі чимало зробити:

Перетворити зиму на літо,

Можна моря, океани здолати,

Гору найвищу штурмом узяти,

Можна пройти скрізь пустелі і хащі,

Тільки без мами не можна нізащо.

Все найдорожче стоїть за словами:

Всі разом: В світі усе починається з мами

(звучить тиха музика впродовж всього декламування вірша Б. Грінченка «Зорі»)

Дитина: Мамо, люба, глянь як сяють

Ясні зорі золоті!

Мама: Кажуть люди: то не зорі,

Сяють душі то святі.

Кажуть: хто у нас на світі

Вік свій праведно прожив,

Хто умів людей любити,

Зла нікому не робив, -

Бог послав того на небо

Ясно зіркою сіять…

Дитина: Правда мамо? – то все душі,

               А не зорі там горять!

               Так навчи ж мене голубко,

               Щоб і я так прожила,

               Щоб добро робити вміла

               І робить не вміла зла

Мати: Добре доню! Добре мила! (дитина цілує маму)

Ведуча; Я знаю дітки, що ви палко  і щиро любите своїх матусь і своїми думками бажаєте їм здоров’я довголіття, щастя, а є дівчинка Настуся, яка звертається думками до Матінки божої з такими словами:

(Молитва-вірш Р. Завадовича)

Дитина: Є у мене найкраща матуся,

               За неї до тебе, Пречиста, молюся,

               Молюся устами, молюся серденьком,

               До тебе, небесна Ісусова ненько.

            Благаю у тебе дрібними словами

            Опіки та ласки для любої мами.

            Пошли їй не скарби, а щастя і долю,

            Щоб дні їй минали без смутку, без болю.

Рятуй від недуги матусеньку милу,

Даруй їй здоров’я, рукам подай силу,

Щоб вивела діток у світ той, у люди,

Щоб ними раділа – пишалась усюди.

            За це я складаю в молитві долоні

            До тебе, Царице, на сонячнім троні.

(дівчинка кладе квіти біля образу Божої Матері)

Ведуча: Народились і виросли ми на чудовій, багатій, мальовничій землі – в нашій славній Україні. Тут жили наші прадіди, тут живуть наші батьки, тут корінь роду нашого українського, що сягає своєї давнини. Де б ми не були, скрізь відчуваємо поклик рідної землі, хвилюємося аж до сліз, зачувши рідне слово

(Дитяча присяга)

1 дит. Ми є діти українські –

Хлопці і дівчата,

Рідний край наш – Україна,

Красна і багата.

2 дит. Рідне небо, сонце ясне,

Місяць, зорі срібні,

Рідний народ – українці,

Всі до нас подібні.

3 дит. Ненько наша Україна!

            Мова рідна, рідний спів!

            Це земля свята, єдина

Наших прадідів-батьків.

4 дит. Одна Батьківщина – двох не буває.

            Місця, де зродились, завжди святі.

            Хто рідну оселю свою забуває,

            Той долі не знайде в житті.

Разом: Присягаєм край наш рідний,

Над усе любити.

Рідний нарід шанувати

І для нього жити.

(вибігають хлопчик і дівчинка, ведуча звертається до них)

Ведуча: Хто ж, ти дівчинко маленька?

(дівчинка декламує вірш У.Федосюк «Маленька українка»)

Дівчинка: Я маленька українка –

Треба всім це знати,

Українець є мій тато,

Українка – мати.

Українкою вродилась,

Українка буду.

Та про рідну Україну

Повік не забуду.

Ведуча: Хто ж  ти, хлопчику маленький, розкажи нам швиденько?

Хлопчик: Ось стою я перед вами,

Чом, скажіть, я не козак?

Козаком я в тата й мами,

Та й у вас хай буде так.

Я до школи вже готуюсь,

В школу, сміло я піду!

Син я свого роду

Українського народу.

                        Ой ви хлопці ж ставайте

                    Танок «гопак» розпочинайте

 (танець козаків)

Ведуча: У народі кажуть «Як під сонцем квітам, так з матір’ю дітям». Та й справді, «Мама в хаті – це сонце, що всіх зігріває». А чи знаєте ви прислів’я та приказки про матусю рідненьку?

(діти по черзі промовляють прислів’я та приказки про маму)

Ведуча: Дівчатонька-голуб’ятонька радьмося,

              То виходьте танцювати, граймося,

                То ж заграйте музики, саме час,

                Найкращі таночки – це у нас!

(танець з колосками чи рушниками)

Дитина:Світи, сонце, світи ясне

На міста на села,

Щоб нам наша Україна

Все була весела

(музична гра)

Ведуча: Мама – найдорожче слово в світі. Де б ви дітки не були, що б не робили, вона завжди твій шлях освітить ніжним серцем. В дні важкі і дні щасливі не забувайте – мама завжди з вами.

Дитина: Хай в житті вам радість буде,

Процвітайте, як той цвіт!

Дай же, Боже, нашим мамам

Многих, добрих, щасних літ!

 

День матері (свято для дітей старшого дошкільного віку)
(6 група)

Ведуча: Сьогодні до нас на крилах весни прилинуло свято матері. У цей день вшановують Матір Божу – ту земну жінку, що привела на світ Сина Божого – Спасителя світу. У цей день низько вклоняємося рідній матусі, яка вдихає життя в свою кровинку, наповнює її духом свого народу, його словом, піснею, думкою, любов’ю.  Від матері-українки залежить майбутнє України. У цей день дякуємо ненці-Україні, яка зростила нас…

Діти:

1.   Ой, маю я три матері та всі три хороші –

Три матері, як три квітки, як три красні рожі.

1.   Перша мати – Непорочна, як лілея біла,

Із дитятком-немовлятком Пречистая Діва.

1.   Друга мати – це найкраща в світі країна,

Земля наша, наша славна ненька-Україна.

1.   Третя мати – що ж про неї гарного сказати?

Це ласкава, люба, мила, рідна моя мати.

(пісня про маму)

Ведуча:       Можна на світі чимало зробити:

Перетворити зиму на літо,

Можна моря, океани здолати,

Гору найвищу штурмом узяти,

Можна пройти скрізь пустелі і хащі,

Тільки без мами не можна нізащо.

Все найдорожче стоїть за словами:

Всі разом: В світі усе починається з мами

(звучить тиха музика впродовж всього декламування вірша Б. Грінченка «Зорі»)

Дитина: Мамо, люба, глянь як сяють

Ясні зорі золоті!

Мама: Кажуть люди: то не зорі,

Сяють душі то святі.

Кажуть: хто у нас на світі

Вік свій праведно прожив,

Хто умів людей любити,

Зла нікому не робив, -

Бог послав того на небо

Ясно зіркою сіять…

Дитина: Правда мамо? – то все душі,

               А не зорі там горять!

               Так навчи ж мене голубко,

               Щоб і я так прожила,

               Щоб добро робити вміла

               І робить не вміла зла

Мати: Добре доню! Добре мила! (дитина цілує маму)

Ведуча; Я знаю дітки, що ви палко  і щиро любите своїх матусь і своїми думками бажаєте їм здоров’я довголіття, щастя, а є дівчинка Настуся, яка звертається думками до Матінки божої з такими словами:

(Молитва-вірш Р. Завадовича)

Дитина: Є у мене найкраща матуся,

               За неї до тебе, Пречиста, молюся,

               Молюся устами, молюся серденьком,

               До тебе, небесна Ісусова ненько.

            Благаю у тебе дрібними словами

            Опіки та ласки для любої мами.

            Пошли їй не скарби, а щастя і долю,

            Щоб дні їй минали без смутку, без болю.

Рятуй від недуги матусеньку милу,

Даруй їй здоров’я, рукам подай силу,

Щоб вивела діток у світ той, у люди,

Щоб ними раділа – пишалась усюди.

            За це я складаю в молитві долоні

            До тебе, Царице, на сонячнім троні.

(дівчинка кладе квіти біля образу Божої Матері)

Ведуча: Народились і виросли ми на чудовій, багатій, мальовничій землі – в нашій славній Україні. Тут жили наші прадіди, тут живуть наші батьки, тут корінь роду нашого українського, що сягає своєї давнини. Де б ми не були, скрізь відчуваємо поклик рідної землі, хвилюємося аж до сліз, зачувши рідне слово

(Дитяча присяга)

1 дит. Ми є діти українські –

Хлопці і дівчата,

Рідний край наш – Україна,

Красна і багата.

2 дит. Рідне небо, сонце ясне,

Місяць, зорі срібні,

Рідний народ – українці,

Всі до нас подібні.

3 дит. Ненько наша Україна!

            Мова рідна, рідний спів!

            Це земля свята, єдина

Наших прадідів-батьків.

4 дит. Одна Батьківщина – двох не буває.

            Місця, де зродились, завжди святі.

            Хто рідну оселю свою забуває,

            Той долі не знайде в житті.

Разом: Присягаєм край наш рідний,

Над усе любити.

Рідний нарід шанувати

І для нього жити.

(вибігають хлопчик і дівчинка, ведуча звертається до них)

Ведуча: Хто ж, ти дівчинко маленька?

(дівчинка декламує вірш У.Федосюк «Маленька українка»)

Дівчинка: Я маленька українка –

Треба всім це знати,

Українець є мій тато,

Українка – мати.

Українкою вродилась,

Українка буду.

Та про рідну Україну

Повік не забуду.

Ведуча: Хто ж  ти, хлопчику маленький, розкажи нам швиденько?

Хлопчик: Ось стою я перед вами,

Чом, скажіть, я не козак?

Козаком я в тата й мами,

Та й у вас хай буде так.

Я до школи вже готуюсь,

В школу, сміло я піду!

Син я свого роду

Українського народу.

                        Ой ви хлопці ж ставайте

                    Танок «гопак» розпочинайте

 (танець козаків)

Ведуча: У народі кажуть «Як під сонцем квітам, так з матір’ю дітям». Та й справді, «Мама в хаті – це сонце, що всіх зігріває». А чи знаєте ви прислів’я та приказки про матусю рідненьку?

(діти по черзі промовляють прислів’я та приказки про маму)

Ведуча: Дівчатонька-голуб’ятонька радьмося,

              То виходьте танцювати, граймося,

                То ж заграйте музики, саме час,

                Найкращі таночки – це у нас!

(танець з колосками чи рушниками)

Дитина:Світи, сонце, світи ясне

На міста на села,

Щоб нам наша Україна

Все була весела

(музична гра)

Ведуча: Мама – найдорожче слово в світі. Де б ви дітки не були, що б не робили, вона завжди твій шлях освітить ніжним серцем. В дні важкі і дні щасливі не забувайте – мама завжди з вами.

Дитина: Хай в житті вам радість буде,

Процвітайте, як той цвіт!

Дай же, Боже, нашим мамам

Многих, добрих, щасних літ

 

Конкурси на День матері в дитячому садку (група №6)

 

Малюки в дитячому саду з нетерпінням чекають, коли ж їх батьки візьмуть участь в цікавих випробуваннях. Ведучий свята викликає з публіки кілька учасниць, і кожна дитина мріє, щоб саме його мама вийшла на сцену. Жартівливі змагання ні у кого не викликають труднощів, зате дарують масу позитивних емоцій і учасникам, і глядачам. Щоб все було саме так, конкурси для мам на День матері потрібно підбирати з розумом: не надто прості, але і не дуже складні, добрі, без натяків і двозначностей.

 

"Лопни кулька"

Для гри знадобиться від 3-5 спритних учасниць. Їм надається безліч надутих повітряних куль. За командою мами беруть по одному з них і намагаються лопнути будь-яким способом. Хтось може наступати каблуком, хтось - колоти нігтями, головне - знищити побільше кульок. На доказ своєї перемоги над черговим гумовим суперником необхідно підібрати його залишки. За кількістю колишніх кульок і обчислюється переможниця.

 

"Вгадай сина (доньку)"

Двом-трьом мамам зав'язують очі і ставлять перед шеренгою дітей. Учасниці повинні на дотик знайти свою дитину. Для ускладнення завдання перед мамами хлопчиків ставлять лише чоловічу частину групи. З дівчатками простіше - батьки можуть орієнтуватися на зачіски, банти і шпильки, коли стосується голови дитини. Тому вихователь може внести інтригу в конкурс, знявши найбільш видатні деталі нарядів з маленьких модниць.

 

"Пізнай себе"

Це випробування не тільки покаже самих уважних і чуйних мам, а й дозволить їм дізнатися про себе щось новеньке. Суть конкурсу в тому, що діти в групі завчасно складають словесний портрет головної в їх житті жінки, після чого листочки з описами перемішуються і ведучий зачитує текст. Яка мама дізнається себе - та і перемогла. Чим більше переможниць, тим краще! Зовсім маленьким діткам підійде спрощений варіант: нехай вони маму не описують, а малюють. А ті будуть шукати свій портрет серед пари десятків чужих.

 

Кулінарні конкурси

Мама - головний кухар в сім'ї. Вона щодня готує і повинна розбиратися в кулінарії. Тому конкурси для мам на День матері, пов'язані з продуктами і рецептами, обов'язково матимуть успіх. Найпростіші в підготовці випробування:

  • Почистити картоплину: хто швидше впорається або отримає найдовшу
    очистку.
  • Записати більше всіх страв, назви яких починаються на певну букву.
  • На дотик дізнаватися дрібне кухонне начиння: ложки, вилки, віночок, насадки від міксера, шумівку і т. д.

 

Як добре ти знаєш свою маму?

Обирається 2-3 команди. Це дитина та її мама. Кожній мамі видають аркуші паперу та маркер. Ведуча по черзі ставить однакове запитання усім дітям. Запитання стосується їхніх мам. Мами у цей час пишуть відповідь на аркуші, аби діти їх не змогли прочитати. По черзі діти відповідають, а мами показують, що написано на папері. За кожну правильну відповідь команда отримує 2 бали. Рахунок можна вести до 20 очок.

Які запитання можна поставити:

  • Яка улюблена страва мами?
  • Скільки мамі років?
  • Яке було прізвище мами до одруження?
  • Як звати найкращу подругу матусі?
  • До якої країни мріє поїхати мама?
  • Який улюблений матусин фільм?
  • У якому місті мама ходила до школи?
  • Яке у матусі хобі?
  • Який улюблений мамин співак?
  • Яка улюблена казка матусі?

 

Упізнай маму

До участі запрошується 5-7 команд: мама та її дитина. Діткам зав’язують очі стрічкою, усі матусі сідають в один рядок. Кожній дитині дають на виконання завдання рівно 1 хвилини. За цей час вона повинна торкнутися до рук кожної жінки. І сказати правильно, де ж були мамині долоні?

 

Похвала мамі

Для участі в конкурсі формується 2-4 сімейні команди. Це повинні бути представники родини – тато та син. Кожній команді на виступ дається рівно 1 хвилина. За цей час тато з сином повинні сказати якнайбільше гарних слів про свою маму (дружину). Приймається лише відповідь у формі одного слова, а не фрази чи речення. Наприклад: розумна, гарна, працьовита, усміхнена тощо.

Суддя підраховує кількість правильних відповідей від кожного сімейного тандему. 1 правильна відповідь = 1 бал. Перемагає та команда, яка набрала найбільшу кількість балів.

 

 Що матусине?

Серед гостей обирається 5 матусь, у яких є із собою сумочка. Їхні дітки виходять із зали, а цей момент кожна з матусь повинна дати 5 будь-яких своїх речей (помада, дзеркальце, шарф, записник, браслет тощо). Речі складаються на один стіл. Кличуть дітей, яким потрібно за 1 хвилину знайти речі своєї матусі. Перемагає син або дочка, які зробили найменше помилок.

Зразковий тато

Це чудовий конкурс для дитячого садочка. Обираються 5 татусів, їм зав’язують очі. Потрібно обрати батьків за принципом, щоб у всіх була дитина однакової статі – в кожного з них син або дочка. Бо так їх важко упізнати. Далі діти по черзі розповідають коротенький віршик. Завдання батьків – вгадати, під яким номером виступав їхній синок чи дочка.

 

Намалюй маму

Конкурс для дошкільнят. Обирається 5 пар – мами та їхні дітки. Мами відвертаються, а малюки швидко малюють портрети. Завдання мам – відгадати, на якому малюнку вони зображені.

 

Сімейні покупки

До участі запрошуються тато та його дитина. Формується 2-3 команди. Завдання конкурсу – принести правильні покупки для святкової вечері. Татусям видають списки із 5 пунктів. На протилежному боці зали на столі лежить купа товарів. Поруч стоять діти. Кожен батько мовчки, лише за допомогою жестів, повинен пояснити своїй дитині, який товар взяти. Наприклад, булка, банан, яблуко, картопля. Перемагає команда, яка найшвидше зібрала кошик.

 

 

 

Індивідуальний план роботи на час запровадження карантину з 30.03.2020 по 24.04.2020Вихователь Андрух Аліна Юріївна

Дата

Зміст роботи

Години

Форма звітності

Примітки

30,31

1. Консультація для батьків
« 10 принципів заняття з дошкільником»

 

2. Гімнастика для очей

 

3. Вчимося рахувати від 1 до 5 з їжачком Жекою. Розвиваючий мультик для дітей.

 

4. Консультація. Безпека життя. «Скарлатина у дітей. Скарлатина: фотографії.»

 

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=8ihn3WQLnyI

 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=iXK1ltGfooE

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=qpCB3L0ARpM

 

 

4.https://www.youtube.com/watch?v=6C4voYjvyLs

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

1

1. Заняття. «Вивчаємо Україну - пізнавальна добірка про Україну»

 

2. Сучасна фізкультхвилинка "Alien Dance"

 

3. Консультація для батьків «Чому потрібен денний сон. Як вкласти спати дитину.»

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=0AHUAUbO-8E
 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=0a7dfpihN6s

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=ihUzKHnF__4

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

2

1. Заняття з математики «Кількісний та порядковий рахунок.»
 

2. Консультація для батьків  «Чим зайняти малечу вдома? Цікаві ігри та розваги для дитини»

 

3. Консультація для батьків «Профілактика пласкостопії»

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=uF5mvB1f11E

 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=HpUaC5TDR5I

 

 

 

Електронна папка

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

3

1. Заняття для дітей. «Корисні підказки. Імунітет»

 

2. Аплікація «Квітка» з паперу – покрокова інструкція майстер-клас

 

3. Самоосвіта «Місто порозуміння між батьками та та ДНЗ»

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=X_t2fGl-7qo

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=LZmFhoGSSl4

 

 

 

 

3.Електронна папка

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

6

Розробка ігрового заняття для дітей молодшої та середньої групи

 

7.00 - 13.37

https://www.youtube.com/watch?v=llFtBE43Q_I&t=17s
Посилання на заняття з аплікації: https://www.youtube.com/watch?v=dsf89rTOpBc

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

7,8,9,10

1. Самоосвіта. Розраховано на 30 годин. «Робота вчителів початкових класів з дітьми із особливими освітніми потребами»
 

2. Заняття з математики «Вчимося рахувати - Їжачок Жека вчиться рахувати до 20»

 

 

7.00-13.37

Сертифікат. Посилання на курси: https://courses.ed-era.com/

Електронна папка

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=QNFSpIe15Nk

Дистанційна форма спілкування

13

1. Заняття з природи «Комахи»

 

 

 

 

2. Пальчикова гімнастика. Пальчикова гра "Метелик". Пальчикові ігри для дітей.

 

3. Консультація для батьків . «Підготовка дітей до першого класу НУШ»

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=fpLTfXkDzoc
https://www.youtube.com/watch?v=BXToLHfbSyo

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=daHh5tsQBuY

 

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=zSs-LZTCybs

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

14

Розвиваючі мультфільми. Урок - геометричні фігури.

 

2. Перегляд вебінару: «Вчимося дружити. Практичні підходи»

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=_aGb0BNYxHY

 

2.https://vseosvita.ua/webinar/vcimosa-druziti-prakticni-pidhodi-73.html

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

15

1.Булінг. Агресивна реакція батьків дитини – булера
 

2. Самоосвіта. «Онлайн-курс

з медіаграмотності»

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=qgZyE8QkXLA(Електронна папка)

 

https://verified.ed-era.com/ua(Електронна папка)

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

16

1. Фиксики - Зарядка с Симкой и Ноликом (Сборник)

 

2.Психологія для дітей. «Корисні підказки. Який друг справжній?»

 

3. Безпека життя. Консультація для батьків . «Як правильно загартовувати дитину»
 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=lrSyOiae2u8

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=TAbmgJYI8pE

 

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=h-iRSDBl-TE

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

17

1. Дидактичний матеріал до заняття з математики

 

2. Мультіпедія. Український алфавіт за 5 хвилин. Повторення

 

3. Консультація для батьків «Увага! Проблеми зі звуками.»

7.00 - 13.37

1. Електронна папка

 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=d8zClDLk8Lg

 

 

Електронна папка

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

20

1. Самоосвіта. «Логопедичні технології»
 

2. Артикуляційні вправи для постановки звука [Р] із логозавром. Logopedia. Articulation exercises

 

 

 

7.00 - 13.37

1. Електронна папка

 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=UvHhB0mlU88

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

21

1. Мовленнєва гра "Склади речення за схемою"

 


2. Поради для батьків. «Дитячі страхи. Темрява. Як поборотися»

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=Kw0UWDRaGK8

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=p2wGlsHYMzE

https://www.youtube.com/watch?v=HlDaC040N0E

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

22

1. Дихальна гімнастика Стрельникова. Відео заняття. Основний комплекс.

 

2. Корисні поради.

«Якщо ти скоїв поганий вчинок»

 

3. Перегляд мультфільму « Міссія «Незнайомців»

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=yPAYTeoWsiI

 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=213jhdgAF1s
 

3.https://www.youtube.com/watch?v=Ne0OMIFNGYA

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

23

1.Робота з фаховими видання, онлайн журналами, іншими інтернет ресурсами: «Новизна в дошкільній

освіті».

 

2. Самоосвіта «Історія дошкільної педагогіки»

7.00 - 13.37

Електронна папка. Самоосвіта

 

 

 

 

Електронна папка. Матеріали опорний конспект д.п.н  Корець М.С

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

24

1. Рекомендації для батьків. «Навчити дитину читати по складах»

2. Самоосвіта. Загальна, вікова, педагогічна, логопсихологія

Викладач: Мартиненко Ірина

 

3. Дитяча література. Конспект

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=1B7tA67a7sI

 

2. Електронна папка

 

 

 

 

3. Електронна бібліотека

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

 

 

Індивідуальний план роботи на час запровадження карантину з 27.04.2020 по08.05.2020Вихователь Андрух Аліна Юріївна

Дата

Зміст роботи

Години

Форма звітності

Примітки

27.04

1. Мовленнєвий розвиток. Худ.література. «Казка з татом. Мед для мами»

 

2. Малювання з дітьми. «16 крутих ідей малювання для дітей»

 

3. Фізхвилинка «Розминка»

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=W0GH6L_MdNM

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=ZcN4exzMdio

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=7UIHVxIDc8M

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

28.04

1.Підвищення кваліфікації дистанційно: Перегляд:    «Вебінар: Ігри на розвиток пізнавальної сфери дітей дошкільного та молодшого шкільного віку»

 

2. Заняття БЖД. «Безпека вдома для дітей. Прилади»

 

3. Заняття з аплікації. На тему: «Прилади»

 

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=k84RKvLENOk


 

 

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=2jsPPSCLc7U

 

 

3.https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-izobrazitelnoi-dejatelnosti-aplikacija-vitrina-magazina-bytovoi-tehniki-dlja-podgotovitelnoi-grupy.html

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

29.04

1. Підбір матеріалу до  дидактичної гри: «Істота – неістота».

 

2. Самоосвітня діяльність.

Ознайомлення з програмою «Дошкільнятам- освіту для сталого розвитку»

Питання: зміст програми.

 

3. Корисні підказки. Як стати чарівником

 

7.00 - 13.37

1. Електронна папка

 

 

2. Електронна папка

 

 

 

 

 

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=S7eRgsW3jhw

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

30.04

1. Заняття для дітей. «1 травня - День праці. Цікаві факти для дітей»

 

2. Корисні підказки. Один день дорослого життя

 

3. Мультфільм "Місяці і пори року" З любов'ю до дітей про годинник

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=gawlkQmofzc

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=lqOGRtpq3ow

 

 

 

3.https://www.youtube.com/watch?v=mBDU8UwJdpM

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

4.05

1. Заучування вірша до дня Перемоги. На вибір

 

 

 

 

 

 

2. Консультація для батьків з питань безпеки «Якщо ваша дитина знає відповіді на ці 16 запитань – можете бути спокійні: з нею нічого не станеться»

 

7.00 - 13.37

1.https://kolobok.ua/mamina-shpargalka/stikhi-i-pozdravleniya/994327-virshi-do-dnya-pam-yati-i-primirennya-ta-dnya-peremogi-nad-natsizmom-u-drugij-svitovij-vijni

 

2.https://intermarium.news/yakshho-vasha-dytyna-znaye-vidpovidi-na-tsi-16-zapytan-mozhete-buty-spokijni-z-neyu-nichogo-ne-stanetsya/

 

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

5.05

1.Музична хвилинка. «Сорока Ворона Дітям Кашку Варила»

 

2. Консультація для батьків «Вікові особливості дітей 4-5 років»

 

3. Дослід для дітей та батьків " Як мило знищує мікроби?"

 

 

7.00-13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=4YStc17NQKM

 

2. http://www.happy-land.org/post/kid-4-years

 

3.https://www.facebook.com/watch/?v=244639873242884

Дистанційна форма спілкування Viber

6.05

1. Самоосвіта

 

 

 

 

 

2. Самоосвіта. "Інклюзивна освіта в Україні: разом крок за кроком»

 

3. Консультація для батьків. «Чому дорослим не слід боятись інклюзивної освіти»

7.00 - 13.37

1.https://www.pedrada.com.ua/article/2108-11-kompetentnostey-uchnya-pochatkovo-shkoli-chek-lst-dlya-vchitelya

 

2.https://www.irf.ua/inklyuzivna_osvita_v_ukraini_razom_krok_za_krokom/

 

3.http://tvoemisto.tv/exclusive/chomu_doroslym_ne_slid_boyatys_inklyuzyvnoi_osvity_84534.html

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

7.05

1. Робота з тістом від 2 років та старше

2. Корисні підказки. Смачні та корисні

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=On00w3zqK2U

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=S2A-_VC4WWU

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

8.05

1. Мільтфільм для дітей. « 9 травня день Перемоги та миру»

 

2. Аплікація «Мак»

 

3.  Гімнастика після пробудження

7.00 - 13.37

1.https://www.youtube.com/watch?v=iXHJV0-DKBY

 

2.https://www.youtube.com/watch?v=VqvV2WlzAzo&t=1s

3.https://www.youtube.com/watch?v=t_pD8IIz7Fo

Дистанційна форма спілкування. Соціальна мережа Viber

Добірка віршів до Дня  пам’яті і примирення та Дня перемоги (група №6)

8 та 9 травня українці відзначають День пам’яті і примирення та День перемоги над нацизмом у Другій світовій війні. В ці дні вшановують пам’ять солдатів та мирного населення, які загинули на війні.

У цій збірці підібрано вірші про війну та вітання із перемогою, які нагадують про важливість зберігання миру на всій Землі.

 

 

ПАМ'ЯТЬ

І живуть у пам’яті народу
Його вірні дочки і сини,
Ті, що не вернулися з походів
Грізної, великої війни.

Їх життя, їх помисли високі,
Котрим не судилось розцвісти,
Закликають мир ясний і спокій,
Як зіницю ока, берегти.
В. Симоненко

 

ПАРТИЗАНИ

Я той, що греблі рвав.
Я не сидів у скелі,
Коли дуби валились вікові
У партизанській лісовій оселі
На пережовклій, стоптаній траві
Лежав, покритий листям пурпуровим,
І кров текла по краплі крізь бинти
А лісовик з обличчям сивобровим
Питав мене: “Чи всі порвав мости?”
П. Воронько

***

Мій перший вірш написаний в окопі,
на тій сипкій од вибухів стіні,
коли згубило зорі в гороскопі
моє дитинство, вбите на війні.

Лилась пожежі вулканічна лава.
Горіла хата. Ніч здавалась днем.
І захлиналась наша переправа
через Дніпро – водою і вогнем.

Гула земля. Сусідський плакав хлопчик.
Хрестилась баба, і кінчався хліб.
Двигтів отой вузесенький окопчик,
де дві сім'ї тулились кілька діб.

О перший біль тих не дитячих вражень,
який він слід на серці залиша!
Як невимовне віршами не скажеш,
чи не німою зробиться душа?!

Це вже було ні зайчиком, ні вовком –
кривавий світ, обвуглена зоря! –
а я писала мало не осколком
великі букви, щойно з букваря, –

той перший віршик, притулившись скраю,
щоб присвітила поночі війна.
Який він був, я вже не пам'ятаю.
Снаряд упав – осипалась стіна.
Л. Костенко

 

НАМ НЕ ТРЕБА ВІЙНИ

Нам не треба війни, не треба -
Ми за спокій і мир на Землі,
Щоб не коршаки в чистому небі,
А космічні пливли кораблі,
Щоб щасливо зростали діти
І не бачили жаху війни,
Щоб зловісний воєнний вітер
Був розвіяний вітром весни.
Вітром правди і сили людської -
Силу ту не здолати в віках -
Нас даремно лякають війною,
Міць народу - в народних руках!
Нам не треба війни, не треба -
Ми за спокій і мир на Землі.
Щоб не коршаки в чистому небі.
А космічні пливли кораблі.
М. Уманець

 

ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ

Привели шляхи-дороги
Наш народ до перемоги.
І солдати-дідусі
Посміхаються усі.

Це святе травневе свято
Треба серцем відчувати!
Придивись: в старих солдат
Сльози радощів блищать!

Хай завжди в усьому світі
Буде мир і щастя дітям,
Бо народжені вони
Для життя, а не війни.
С. Гордієнко

 

 

Ми знову прийдемо до вічного вогню,
Рокам ніколи пам’яті не стерти
Про тих, хто пережив страшну війну,
І тих, хто залишивсь в обіймах смерті.
Ми знову прийдемо до вічного вогню…
Із нами прийдуть і онуки й діти,
Щоб ветеранам до землі вклонитись,
Щоб вшанувати їхню сивину.
Нехай Господь дарує їм літа,
Тепло і затишок, щасливі дні безхмарні.
Нехай щороку зелень молода
Встеляє килимом стежки у завтра.

КВІТИ ПАМ'ЯТІ

Квіти – на граніті, на броні.
Сонце усміхається мені.
Поруч з ветеранами стою,
Наче клятву пам’яті даю.
Ветерани в світлій сивині
А на грудях сяють ордени.
Пам'ять серця…
Пам'ять сивини…
Пам'ять тих, що
Не прийшли з війни,
Пам'ять – наче квіти на броні…
Сонце усміхається мені.

 

 

У СВЯТО ПЕРЕМОГИ

У свято Перемоги
Я рано-рано встала.
Малюночок весняний
Гарненько змалювала:
Вербички волохаті,
Високе небо ясне,
І сонечко у небі
Горить-горить, не гасне.

Піду я в крайню хату
До баби Якилини:
Ані дітей у неї,
Ані рідні-родини.

Вона стара і квола,
Журлива й сумовита:
В війну її синочка
Під Харковом убито.

За нашу Батьківщину
Наклав він головою...
Бабусю я розважу,
Погомоню з старою.
Віддам їй сонце, небо,
Вербички волохаті:
Нехай весна засяє
В її самотній хаті!
Л. Компанієць

***

Посміхається ранок травневий,
Трепет спогадів, потиск долонь...
У сльозинках непрохано-щедрих
Знов виблискує вічний вогонь.
Але поряд надійне плече
І дитячі допитливі очі,
І душа, в якій серце тріпоче,
Що Ваш спогад в майбутнє несе.

***

День Перемоги – свято сивини
Наших прадідів, дідів і хто молодший.
Навіть тих, хто не бачив війни –
Але її крилом зачеплений був кожен, –
Вітаємо з Днем Перемоги ми!

 

САЛЮТИ МИРУ

В дні травневі, мріями багаті,
Коли щастя хлюпає з пісень,
Ми щороку зустрічаєм свято -
Перемоги радісної день.

І встають у пам'яті дороги,
Ті, що довелося нам пройти,
Щоб багряний прапор Перемоги
Над рейхстагом гордо пронести.

І живуть у пам'яті народу
Його вірні дочки і сини,
Ті, що не вернулися з походів
Грізної, великої війни.

Їх серцям - віками пломеніти
На червоних наших прапорах,
їх думкам - перемагать і жити
В наших творчих думах і ділах.

Їх життя, їх помисли високі,
Котрим не судилось розцвісти,
Закликають мир ясний і спокій,
Як зіницю ока, берегти.

І тому, коли надходить свято, -
Кожен рік у травні, навесні, -
Наші грізні бойові гармати
Салютують миру - не війні!
В. Симоненко

***

Вклоняємося Вічному вогню,
Вклоняємось доземно всім солдатам,
Що міряли дороги крізь війну,
Щоб нам сьогодні мріяти й кохати.

 

Хай завжди в усьому світі
Буде мир і щастя дітям,
Бо народжені вони
Для життя, а не війни.

***

Колись історія назве,
Наш час народженням людини.
Бо поки серце в нас живе —
Ми не стояли на колінах.
З Днем перемоги!

 

 

Бережемо пам'ять прадідів (група №6)

(конспект мовленнєвого заняття для старших дошкільників )

Програмовий зміст. Продовжувати вчити дітей складати розповіді з власного досвіду, як за схемами, так і самостійно, спонукати вживати різні за складністю типи речень. Закріплювати уміння добирати синоніми, вправляти в утворенні множинних форм іменників однини. Збагатити активне мовлення дієсловами різного часу, привчати говорити чітко у помірному темпі . Розвивати дрібну моторику руки, координацію на аркуші паперу. Виховувати шанобливе ставлення до ветеранів, формувати вміння цінувати мир.

Обладнання: фрагменти відео «День перемоги», «Червоні маки», «Журавлі», набір картинок «Що потрібно бійцям», картинка рюкзак, схеми для розповіді, квітка мак, заготовки для журавликів, ножиці, олівці.

Хід заняття

Вихователь: Діти подивіться , будь ласка, сюжет , що я для вас приготувала.

(Діти дивляться фрагмент відео про Свято Перемоги)

Як ви гадаєте , про що ми з вами будемо розмовляти? (про свято Перемоги, війну, ветеранів…) Так. 9 травня ми святкуємо День Перемоги у Великій Вітчизняній війні. Дідусі та прадіди, бабусі й прабабусі одягають ордени, йдуть на зустріч зі своїми друзями-ветеранами. Разом вони згадують, якими були роки війни і тих хто загинув заради миру. Пригадують листи з дому і фронтову пісню.

Діти, а ви знаєте що потрібно було бійцям на війні? Оберіть, будь ласка картинки. Чому ви так вирішили? (Вибирають картинки , пояснюють) Скажіть, будь ласка:

Один – це воїн, а багато воїни;

Одна - фляга, а багато – фляги;

Один – прапор, а багато - прапори;

Одна - людина, а багато – люди;

Одна - пісня, а багато – пісні

(Дидактична вправа «Один - багато»)

Вихователь: Добре, покладіть картинки у солдатський рюкзак . Ой, а для вас в рюкзаку є завдання. Дивіться які схеми, що вони означають? Схеми допоможуть нам розповісти про те, як ми ходили до пам’ятника загиблим воїнам.

(Діти за схемою складають розповідь з власного досвіду , 2 відповіді)

Відважно визволяли наше місто бійці стрілецького полку . А хто знає про те , як воювали ваші прадіди та бабусі?

(розповіді дітей)

Фізхвилина: хореографічний етюд на пісню «Червоні маки»

Вихователь : Діти, що ж бережуть маки? Тож квітку передавай, якими були наші прадіди називай.

(Дидактична вправа «Назви риси характеру »)

Ось такі наші захисники. Давайте подивимося, як змінюється слово захищати, любити

Колись давно прадіди Вітчизну захищали

Військові зараз захищають

Ми виростемо і теж будемо захищати

Наші прадіди Україну любили

Ми любимо

Наступні покоління будуть любити

Вихователь: Немає нічого страшнішого за війну, пам’ятайте це завжди, діти, і шануйте усіх тих, хто пережив жахіття війни – наших ветеранів, та за тих, хто віддав своє життя за те, щоб панував мир та спокій. І якщо ви у цей день побачите людей з сивим волоссям, з орденами , медалями отриманих у бою з ворогом підійдіть до них, вклоніться та подякуйте їм за Перемогу.

Діти , ви теж можете захищати мир… Для цього потрібно тільки дружити , не ображати нікого, пробачати, жаліти один одного. Якщо щось не подобається, треба не сердитися, а розібратися, про все можна домовитися, найти добре рішення для всіх. І якщо всі люди будуть пам’ятати, що бійки та війни не вирішать проблем, що треба домовлятися , тоді на землі буде панувати мир. А давайте зробимо журавликів пам’яті і пустимо їх в небо, щоб всі пам’ятали, що мир треба берегти, бо перемога достається ціною людського життя. Згодні?

(Діти вирізають з паперу журавликів, а на прогулянці пустять їх у небо на повітряній кульці)

 

До 75-річчя визволення України від німецько-фашистських завойовників

Конспект заняття  (група №6)

Тема.  «Нам не треба війни!»

Програмовий зміст: формувати уявлення дітей  про Велику Вітчизняну війну, героїчний подвиг нашого народу в роки війни; розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, мовленнєві вміння; виховувати у дітей патріотичні почуття, любов до Батьківщини, шанобливе ставлення до героїчного минулого нашого народу, повагу до ветеранів Великої Вітчизняної війни.

Матеріал: комп’ютерна презентація.

Хід заняття

Вихователь. Діти, ми з вами живемо в Україні. Це наша Батьківщина. Ми її дуже любимо. Милуємося красою природи, пишаємося тим, що в Україні живуть сильні, мужні, працьовиті люди.

Давайте послухаємо вірші про Україну, і кожен спробує уявити те, про що йдеться у вірші.

І дитина.

Зацвітає калина,
Зеленіє ліщина.
Степом котиться диво-луна.
Це моя Україна,
Це моя Батьківщина,
Що, як тато і мама, одна! А. Камінчук

ІІ дитина

Ми дуже любим весь наш край,
І любим Україну,
Її лани, зелений гай,
В саду – рясну калину.

Там соловейко навесні
Співає між гілками:
Та й ми співаємо пісні –
Змагається він з нами! М. Познанська

ІІІ дитина

– Як ти любиш Україну,
Мій маленький друже?
– Нашу рідну Україну
Люблю дуже, дуже!

 

– З Україною нікого
В світі не боюся.
І щоранку я до Бога
За неї молюся.

 

Щоб була щаслива, дуже,
Щоб була багата.
Я люблю її так дуже,
Як маму і тата. (О. Лупій)

Завдання.

Діти, давайте розглянемо дитячий малюнок із зображенням України. (Демонстрація слайда презентації).

Робота з малюнком

Подивіться уважно на малюнок і скажіть, що на ньому зображено. (Ясне небо з легенькими хмаринками, у небі летять лелека і ластівка; поля стиглої пшениці, люди збирають урожай, трактор оре землю; зеленіє ліс, вдалині синіють гори, галявинка, вкрита різнобарвними квітами і травою, дівчинка читає книгу тощо).

Розповідь вихователя. На малюнку зображена мирна щаслива Україна. Ось такий він – мир на землі. Люди мирно працюють, вирощують хліб, дівчинка посміхається, читаючи книгу, птахи літають у небі…

Але так гарно і щасливо не завжди було в Україні. Колись, більше 75 років тому, коли ваші прадідусі і прабабусі були ще такими дітьми, як ви зараз, а, може, такими, як дівчинка, зображена на малюнку, на нашу рідну Україну прийшло велике лихо – війна.

Німецько-фашистські війська вторглися в нашу країну. Великі літаки із намальованими на крилах хрестами літали в нашому небі. Фашисти скидали з них бомби, які падали на землю і взривалися. Гинули люди, руйнувалися будівлі, палали міста і села. А по наших полях сунули страшні німецькі танки, які руйнували все на своєму шляху, стріляли в людей і будівлі.

Фашисти хотіли завоювати Україну, господарювати на наших полях, жити в наших будинках, володіти нашими лісами, ріками, полями. Проте на захист рідної України стали наші війська, міські жителі і селяни, дорослі і діти. Вони захистили рідну землю від фашистських  завойовників. По всій Україні йшли жорстокі кровопролитні бої.

У тій страшній війні загинули мільйони людей. Проте українці не віддали свою рідну землю ворогу. Україна була звільнена.

У цьому році ми відзначаємо 75 років визволення України від  німецько-фашистських загарбників.

У нашому місті є пам'ятник Слави. Це святе місце для нас.. Вдячні жителі міста шанують пам’ять про героїв, приходять до пам'ятника з квітами, подумки завжди дякують  воїнам- визволителям.

Бесіда

  • Діти, а кому із вас прадідусь або прабабуся розповідали про Велику Вітчизняну війну? Хто хоче розповісти про це?

Вихователь. Я вам зараз хочу прочитати розповідь одного хлопчика про свого дідуся. Послухайте уважно.

«Мій дідусь дуже мене любить, а я відповідаю тим самим. Скільки себе пам'ятаю, дід завжди поруч зі мною. Чи читає книжку, чи зі мною на прогулянці, чи розповідає про своє дитинство.

У родині дід був старшим сином і як першу дитину його пестили. І раптом почалася Велика Вітчизняна війна. Було тоді моєму діду тільки шість років. Хоча він і був ще маленьким, але добре запам'ятав той час. Його батько, мій прадід, пішов на фронт у перші дні війни 1941 року, був два рази поранений, відзначений нагородами. А мати мого дідуся за професією була медсестрою, пішла працювати у прифронтовий польовий шпиталь і діда забрала з собою.

За всі роки війни мій дідусь надивився на страждання бійців, бачив їхню смерть, голодував, був під обстрілом.

Війна відібрала дитинство не тільки в мого діда, але й у багатьох дітей. Тому дідусь мене навчає берегти мир, дорожити ним».

Правда, діти, нам потрібно берегти мир. Бо мир – це щасливе життя, а війна – це горе, страждання і смерть.

Давайте розглянемо з вами дитячі малюнки, на яких зображено війну.

Робота з малюнками (з використанням презентації)

Завдання. Розгляньте малюнки і розкажіть, що на них зображено?

Порівняйте малюнки із зображенням миру і війни.

Яким би ви зобразили мир і війну? (Словесне малювання).Поетична стежинка «Нам не треба війни»

І дитина
Нам не треба війни, не треба –
Ми за спокій і мир на Землі,
Щоб не коршаки в чистому небі,
А космічні пливли кораблі.

ІІ дитина
Щоб щасливо зростали діти
І не бачили жаху війни,
Щоб зловісний воєнний вітер
Був розвіяний вітром весни.

ІІІ дитина
Вітром правди і сили людської -
Силу ту не здолати в віках -
Нас даремно лякають війною,
Міць народу - в народних руках!

ІV дитина
Нам не треба війни, не треба –
Ми за спокій і мир на Землі.
Щоб не коршаки в чистому небі.
А космічні пливли кораблі.

Підсумок заняття

Вихователь. Діти, ми маємо з вами берегти мир. Любити і шанувати Україну, робити багато-багато добрих справ, щоб наша Батьківщина була щасливою. І завжди пам’ятати про Велику Вітчизняну війну, про подвиг, який здійснив наш народ, захищаючи неньку-Україну.

Патріотичне виховання дітей в умовах сім'ї
Консультація для батьків (група №6)

 

Дитинство – час незабутніх переживань, яскравих вражень, які довго зберігаються в пам"яті людини і стають органічною частиною її духовного світу, що пов"язує з рідною домівкою, місцями , де вона народилася і зросла.

Дошкільний вік є сприятливим періодом для розвитку патріотичних почуттів. Патріотичне почуття це переживання, з яких у майбутньому виросте громадянська позиція особистості, її людська та національна гідність. У дитинстві вони виявляються в любові до , рідної оселі, міста , в якому народилися, рідної землі, , шанобливому ставленні до культури своєї родини , мови. Дошкільник тільки починає осягати ці складні почуття і його не можна квапити. Патріотичні почуття дошкільників формуються в процесі спілкування з оточуючим середовищем людьми, виконання з ними спільної діяльності. Вони спрямовані на розкриття і формування спільно людських моральних якостей особистості любов, гідність,вірність, відданість батькам,залучення до джерел національної культури,збереження природи рідного краю. Виховання емоційно- діяльнісного ставлення та почуття причетності до оточуючих.

Саме тому робота з патріотичного виховання охоплює цілий комплекс завдань,серед яких патріотичними є :

Виховання в дитини любові і почуття причетності до своєї сім"ї, до дитячого садка,вулиці,міста;

Формування бережливого ставлення до природи рідного краю;

Формування толерантності, почуття поваги до інших людей;

Формування поваги до моральних цінностей,традицій, звичаїв,культури рідного народу;

Ознайомлення дітей із символами держави.

Патріотизм кожної дитини починається з рідної домівки,домашнього вогнища. Неньчина колискова пісня та її ніжне слово, мовлене рідною мовою, батькова мудра настанова та наука, бабусині казочки та дідусеві легенди, родинні традиції та звичаї - з усього цього виростає патріотизм. Бо все це глибоко западає в душу і ніколи не забувається.» З родини йде життя людини», « Без сім"ї немає щастя на землі»саме так говорить народна творчість про родину.

Пригадайте, шановні батьки, прислів"я про родину.

Саме в родині закладаються засади патріотично – моральної та національної свідомості: в ході щоденного життя, в його радостях і смутках зароджується взаємоповага між людьми,любов,симпатія. При цьому важливо,щоб дитина навчилася не тільки брати, але й віддавати любов,турбуватися про рідних з дитинства ,бути уважною до близьких людей.

Ми навчаємо дитину з перших років життя любити батьків, допомагати їм. Однак для того щоб ці почуття стали початком любові до Батьківщини , важливо ознайомлювати дітей із роллю батьків , як громадян, працівників, що вносять свій вклад в майбутнє нашої країни. Це можуть бути спільні з дітьми прогулянки містом, де батьки звернуть увагу дітей на чистоту або забрудненість міста, бесіди з дітьми про необхідність берегти природу рідного краю, задля збереження здоров"я та життя свого , в першу чергу, та рідних. Це може бути спільна праця біля подвір"я: висадка дерев, квітів, – прибираємо,прикрашаємо – робимо разом наше місто чистим , гарним; Розповіді батьків про свою роботу, яку користь вони приносять суспільству дають можливість дітям усвідомити значення кожного в розвитку рідної держави , краю.

Виховний вплив батьків на дітей постійний. Вони впливають навіть тоді, коли нічого не роблять спеціально – просто своїми вчинками , прикладом, висловлюваннями тощо. Наслідуючи батьків, як найближчих і найбільш авторитетних людей, дитина засвоює норми поведінки, ставлення до природи ,до людей ,що оточують ,до рідного міста.

Велике значення в патріотичному вихованні дошкільнят мають традиції та звичаї сім"ї. Потрібно, щоб діти пам"ятали в дошкільному віці, звичайно, з допомогою дорослих, про дні народження батька та матері, сестер та братів, бабусь та дідусів, своїх товаришів, не забували про подарунки для них. Добре , коли діти дарять те, що зроблено своїми руками. А навчити їх цьому приємному заняттю наша з вами справа.

А головне свято день народження самої дитини. Як не складно про це говорити , але дитячі свята, дорослі частіше створюють для себе. У дорослих свої інтереси, бесіди і дітям на такому святі не цікаво і сумно : ніхто не пам"ятає про винуватця свята. Його залишають за спільним столом, він стає свідком дорослих розмов, нерідко долучається до них. Щоб звернути увагу на себе, дитина робить не завжди продумані вчинки. Дорослі роблять вигляд , що це весело, чекають від нього нових «подвигів».Дитина звикає бути центром уваги, що виховує в ньому нескромність та розв"язаність і аж ніяк не морально – етичні почуття.

Частиною патріотичного виховання є виховання любові до природи рідного краю. А почуття до природи розвиваються в ході природоохоронної діяльності. Бувайте якомога частіше з дитиною на природі в лісі, біля моря, на лимані, біля каналу, в парках та скверах рідного міста. Звертайте увагу дітей на неповторну красу навколишньої природи і хоча б одне деревце , або кущик щорічно саджайте разом з дитиною, доглядайте і спостерігайте за ростом та розвитком рослини, отримуйте задоволення самі і вчіть дитину насолоджуватись спільними здобутками. Знайомте дітей з назвами дерев, квітів , трав;розповідайте відомі вам легенди про рослини рідного міста.

По справжньому полюбивши природу, діти не будуть байдужі до рідного містечка , до Батьківщини.

Рідне місто… Нам необхідно показати дошкільникам , що рідне місто славетне своєю історією, традиціями, пам"ятниками, кращими людьми. Діти повинні зрозуміти, що їхнє місто – частина Батьківщини. Добре, якщо діти будуть знати,які визначні пам"ятники, музеї в місті, відомі люди,які прославляють не тільки місто , а й країну. Батькам необхідно знайомити дітей з історією рідного міста , архітектурою , походженням назв вулиць , парків.

Заморочки з бочки.

1. Що б ви розповіли своїм дітям про Історію виникнення нашого міста?

2. Від чого походить назва нашого міста Сміла?

3. Чи знаєте ви легенди, оповідки, пов'язані з рідним містом?

4. Які історичні місця нашого міста вам відомі?

5. Які історичні місця нашого міста ви відвідували з дітьми?

6. Чи зацікавлюються ваші діти пам'ятниками під час прогулянок міс­том?

7. Чи можете ви доступно для дитини розповісти про той чи інший пам'ятник,історичну подію?

8. Чи є у вашій родині традиція відвід­увати пам'ятні місця, покладати квіти?

9. Чи приймаєте ви участь разом з дітьми у впорядкуванні скверів, парків, вулиць, квітників біля свого будинку?

10.Чи знаєте ви походження назв вулиць?

 

Тема консультації: «Що батьки повинні знати про коронавірус»

5 основних речей, які мають знати батьки про коронавірусну інфекцію COVID-19 та про те, як реагувати, щоб убезпечити свою родину від хвороби. Про це розповідають Міністерство освіти і науки України разом з Міністерством охорони здоров’я сьогодні, 12 березня 2020 року.

“Уряд оголосив загальнонаціональний карантин до 3 квітня. Однак ми розуміємо, що просто не ходити до школи чи іншого закладу освіти – недостатньо. Важливо, щоб батьки знали, як діяти в ситуації карантину та від чого берегти дітей. Тому така інформація зараз дуже потрібна”, – розповіла заступниця Міністра освіти і науки України Любомира Мандзій.

ПЕРШЕ. Інфекція передається переважно повітряно-крапельним шляхом від зараженої людини або через дотик до забруднених поверхонь.

ЩО РОБИТИ: 

  • попросити дітей не підходити ближче ніж на 1 метр до людей, що кашляють, чхають або мають жар
  • нагадувати дітям про обов’язкове миття рук перед прийомом їжі та після відвідування вбиральні (мити руки потрібно щонайменше 20 секунд або використовувати дезінфекційні засоби для рук)
  • попросити дітей утриматися від прийому їжі з загальних упаковок або посуду (горішки, чіпси, печиво та інші снеки), куди багато людей занурюють руки
  • просити дітей уникати привітальних обіймів і рукостискань, поки епідеміологічна ситуація не стабілізується
  • посилити вимоги до вологого прибирання приміщень, очищення та дезінфекції об’єктів, яких торкається велика кількість людей, провітрювати приміщення
  • важливо уникати місць масового скупчення людей

ДРУГЕ. Симптоми інфекції: кашель, біль у горлі, риніт, лихоманка, утруднене дихання, сухий кашель, чхання, біль у грудині; у деяких випадках – діарея або кон'юнктивіт. У складних випадках інфекція може викликати пневмонію. У деяких випадках ця хвороба може бути смертельною, однак переважно це відбувається з людьми середнього чи похилого віку, що мають супутні захворювання. 

ЩО РОБИТИ: 

у разі підвищеної температури дитина має залишитися вдома до повного одужання та одразу отримати консультацію сімейного лікаря.

ТРЕТЄ. Як правильно поводити себе в умовах поширення вірусу?

  • мити руки щонайменше 20 секунд або використовувати дезінфекційні засоби для рук
  • під час кашлю або чхання прикривати рот і ніс паперовою хустинкою, яку потім необхідно викинути; чхати також правильно у згин ліктя
  • не підходити ближче ніж на 1 метр до людей, що кашляють, чхають або мають жар, уникати будь-якого тісного контакту з ними
  • не споживати сирих чи недостатньо термічно оброблених продуктів тваринного походження

ЧЕТВЕРТЕ. Маски не допомагають убезпечити себе від вірусу, вони допомагають лише в тому разі, коли маску носить хвора людина.

П’ЯТЕ. Наразі не існує жодних ліків для лікування чи запобігання коронавірусу. Будь-які пропозиції в Інтернеті про вакцини чи ліки – неправда.

 

 

Тема консультації: «Дотримання правил респіпаторної гігієни»

Рекомендації для батьків:

Ось кілька важливих кроків, щоб захистити себе і інших від зараження респіраторними вірусами в школі та дошкільному навчальному закладі:

  1. Тримати хворих і здорових дітей окремо

Уникати контакту із особами з проявами респіраторного захворювання, тримайтеся на відстані не менше 1 -2 м від хворих людей.

  1. Навчіть своїх дітей завжди прикривати рот під час кашлю і чхання

Переконайтеся, що ваші діти прикривають ніс і рот серветкою коли вони кашляють або чхають. Попросіть їх викинути використану серветку і негайно вимити руки.

  1. Навчіть дітей правильно мити руки

Переконайтеся, що ваші діти ретельно і часто миють руки з милом і водою.

Якщо мило і вода недоступні, дайте їм дезінфікуючий засіб для рук з вмістом спирту не менше 60% для очищення рук.

Навчіть їх, як важливо мити руки, перш ніж торкатися їх очей носа або рота.

  1. Очищуйте поверхні та предмети, до яких часто торкаєтеся

Очищуйте поверхні та предмети, до яких часто торкаються, такі як іграшки, столи, дверні ручки, поручні, клавіатури комп'ютера, телефони і іграшки.

Чи видаляє мило і вода при очищенні респіраторні віруси, включаючи SARS-CoV-2?

  • Так, застосування мила і води дозволяє ефективно очистити поверхі.
  • Ви також можете використовувати спиртовмісні та хлорвмісні дезінфікуючі засоби. Завжди дотримуйтесь інструкцій з використання дезінфікуючих засобів, на етикетці продукту

     

 

Оріентовні вправи пальчикової гімнастики

 

1. Двома пальцями( вказівним та середнім) "ходити" по столу, наче пальці - чиїсь ніжки. Спочатку "ніжки" рухаються повільно, неначе хтось крадеться, а потім швидко, мов тікає. Вправа виконується по черзі правою та лівою руками. Можна розігрувати й цілі міні-спектаклі.

2.Імітувати гру на піаніно, гітарі, скрипці, баяні тощо.

3.Зчіплювати та розчіплювати кулачки( пальчики "відпочивають" і "прокидаються").

4. Котики по черзі кожним пальцем кульки, великі намистини, камінчики тощо.

5. Запускати пальцями маленькі дзиги. Діти надзвичайно полюбляють цю вправу. Крім того, розвивається зорове сприйняття, закріплюється поняття малюків про колір.

6. Ліпити з глини, пластиліну.

7. Намотувати нитку або кольоровий тонкий дріт на котшки. Паралельно закріплюється поняття дітей про колір.

8. Зв'язувати і розв'язувати вузли на товстому шнурку.

9. Гра "Попелюшка" (перебирання бобових).

10. Застібати гудзики, гачки, кнопки, блискавки, закручувати та відкручувати кришки, прищеплювати прищепки.

11. Викладати з дрібних паличок, сірників різноманітні візерунки під наглядом дорослого.

12. Обводити та штрихувати різні шаблони.

13. Для пересипання. малювання використовувати сипучі матеріали (крупи, пісок).

14. Конструювати з кубиків, конструкторів, мозаїк тощо.

 

Дидактична гра

 

Тема: "Чарівні мішечки".

Мета: розвивати дрібну моторику руки, мовлення, мислення; вчити розрізняти кольори, відчувати предмети за розміром і текстурою (м'який - твердий); виховувати у дітей повагу один до одного.

Матеріали: різнокольорові мішечки з різних видів тканини та різними наповнювачами (горох, горішки, вата, дрібні кульки, намистинки тощо.

У мішечках щось чудне:

І маленьке, і дрібне...

Що ж там? Спробуй відгадай,

Пальчикам роботу дай.

Педагог пропонує дітям розглянути мішечки. Потім запитує:

- Які вони на дотик?

- В якому мішечку щось схоже на горішки, намистинки?

 

Тема: Ось які ручки!

Мета: навчати дітей уважно роглядати свої долоньки, обводити їх пальчиками; під час обстеження долоньки ручкою, називати відчуття: гладенька, тепла, холодна, м'яка, тверда; розвивати тактильні та зорові відчуття; викликати позитивні емоції.

 

Тема: Доріжка зі слідами.

Мета: розвивати тактильні відчуття; формувати відчуття емоційного комфорту; вчити уважно розглядати "сліди" на доріжці, обводити їх пальчиками, відчувати на дотик: гладенькі, шорсткі, тверді, колючі; вчити дітей ходити по "слідах": уявляємо, що йдем доріжкою босими.

 

Тема: Чарівні замочки.

Мета: розвивати дрібну моторику рук, чуттєвий досвід, увагу, мислення, сприйняття; сприяти реалізації потреби дитини в оволодінні діями з предметом. Вчити діяти із замками: піднімати, опускати, розсовувати засувки; розвивати вміння самостійно користуватися замками, вимикачами, телефонним диском, кнопками тощо. Виховувати обережність під час користування побутовими приладами.

 

Тема: Лабіринти.

Мета: продовжувати розвивати дрібну моторику рук, зорове і тактильне сприйняття; ознайомлювати з кольором; збагачувати словник.

Вчити уважно розглядати лабіринти та іграшки в них, обстежувати їх рукою, називаючи форму і колір; знати, як вони пересуваються по лабіринту; закріпити вміння діяти з ними (відправити зелене кільце по червоному лабіринту, жовте - закотити в ямку тощо). Виховувати зосередженість, терпіння.

 

Тема: Сухий дощ.

Мета: вчтити дітей проходити через "Сухий дощ" (штора зі смужок целофану, жалюзі). Активізувати рухову активність. Пропускати дітей через "дощ" 3-4 рази впродовж заняття: "живчиків" - від теплих кольорів до холодних (діти помітно заспокоюються); "м'ямликів" - від холодних до теплих (активізуються); знімати стрес у дітей через сприйняття кольору; створити позитивний емоційний настрій.

Конспект

заняття з фізкультури

на тему : "Ведмежатка"

ясельна група № 4

вихователь Бабич О.В.

 

Пр. зм.: удосконалити комплекс загальнорозвиваючих вправ, закріпити вміння підлазити під дугу, вправляти в повзанні на червереньках; розвинути вміння стійко приземлятися під час стрибків через струмочок, розвинути розвивати почуття рівноваги, вміння реагувати на сигнал; удосконалювати біг в певному напрямку; виховувати увагу, вміння стримувати себе.

Інвентар: 2 дуги, струмочок, шишки, корзинки, маски ведмедиків, іграшки – ведмедик великий, ведмедик малий, чарівна паличка.

 

«Діти, погляньте, яка в мене гарна чарівна паличка. Ця чарівна паличка показує нам якийсь будиночок. Хто там живе? Стук-стук, хто там живе? Це ведмедик клишоногий там живе. Ну ж бо, ведмедик, прокидайся, піднімайся та зарядкою займайся».

  1. Хода звичайним шагом (25с.); ходьба як ведмедик клишоногий; біг (25с.)
  2. Загальнорозвиваючі вправи «Ведмедики».
  1. В. п. - стоячи, ноги на ширині ступні, руки опущені. Підняти руки верх і потягнутися на носочках.

«Ведмедик солодко потягнувся. Ось так, ось так».         повт. 3-4р.

  1. В. п. – основна стійка, руки на поясі, рух головою вліво,

     вправо.                                                                                повт. 4-5р.

  1. В. п. – основна стійка, руки опущені, ноги на ширині ступні; через сторони підняти руки верх, рух рук вліво, вправо.        повт. 5-6р.

«Ведмежатко мед шукав,

Дружно дерево качав.

Ось так, ось так.

Дружно дерево качав»

  1. В. п. – основна стійка, ноги на ширині плечей; нахили вперед з відведенням рук назад.                                                    повт. 5-6р.
  2. В. п. – лежачи, руки вздовж тулуба; підняти руки і ноги верх та рухати ними.

«Ведмежатко лапами махав.

Ось так, ось так.

Лапками махав»

 

 

  1. В. п. – основна стійка, руки на поясі, потопали ніжками (потанцювали). (15с.)

«А потім ведмідь танцював.

Ось так, ось так.

Вище ноги піднімав

Ось так, ось так».

  1. В. п. – основна стійка – вправа на дихання – підняти руки догори, потягнутися та нахилитися, помахати руками.

« А потім ведмідь втомився.

Ось так, ось так»

 

«Поки ведмідь спав, свого синочка загубив. Давайте допоможемо ведмежаткові знайти свого синочка. А для цього нам потрібно пройти скрізь перешкоди: підлізти під дугою, перестрибнути через струмочок».

 

  1. Основні рухи.

1.   Підлізання під 2-ма дугами, поставленими на відстані 1,5м., на четвереньках з упором на коліна і руки, та підняти через стороні руки вгору.                                                               повт. 2р.

2.  Стрибки в довжину з місця (через струмок) шир. 25см.. Одночасно виконують 8-10 дітей, стрибають 2 рази. Звернути увагу на енергійне відштовхування і стійке приземлення.

« Ось і знайшли ми ведмедика синочка, і тепер він пограє з нами в гру».

 

Гра «Ведмедик клишоногий»

«Ведмедик клишоногий по лісу йду, шишки збирає та в кошик кладе. Зібрали шишки та віднесли великому ведмедю, а він в нас вереда, розсердився та висипав шишки на галявину. Давайте ще раз зберемо шишки з маленьким ведмедиком та підемо до великого ведмедя. Ведмідь зрадів, узяв свого ведмежатка та пішов до лісу. А ми зі своїми кошиками сильні, здорові, гарні підемо додому».

 

  1. Спокійна хода друг за другом.

 

 

 

 

Конспект заняття:

Заняття «Бережи здоров’я!»

ДНЗ №69

Ранній вік

Вихователь Бабич О. В.

Мета: розвивати слухову та зорову увагу, вміння відповідати на запитання дорослого, розвивати фантазію; виховувати у малят необхідні культурно-гігієнічні навички, усвідомлене та позитивне ставлення до власного організму, активність в роботі; формувати в дітей уявлення про те, як важливо рости здоровим, навчати їх, що про власне здоров’я необхідно постійно піклуватися, дбати про нього щоденно, навчати правильно користуватися фарбами.

Обладнання: Сюжетні малюнки «Про здоров’я треба дбати»; ілюстрації до використаних художніх творів (віршів А. Камінчука     «Півникове горе» та Г. Бойка «Здоровим будь!»).

Базові слова: «здоров’я», «корисно», «шкідливо», «зарядка», «вмивання».

 

Хід заняття

Вихователь : пропонує дітям уважно послухати віршик   (на дошці – ілюстрація до твору):

А. Камінчук

Півникове горе

У півника горечко,

Заболіло горлечко.

Він холодну воду пив,

По морозі походив.

А курочка кудкудаче,

Біля півника аж плаче:

  • Не пий, півнику, води,
  • На морозі не ходи!

Вихователь. Малята, про кого розповідається у віршику? (Про півника та курочку.) Що трапилося з півником? Півник здоровий? (Ні, він захворів, у нього заболіло горлечко.) Правильно, малята. Чому ж із ним трапилося таке лихо? (Півник пив холодну воду, застудився на морозі.) Чи знаєте ви, діти, як треба дбати про своє здоров’я, щоб не захворіти? Можна пити холодну воду, особливо в морозну пору року? (Ні.) Чай, воду, сік, компот – треба пити якими? (Не холодними, теплими.) Чи можна взимку легко одягатися? Як слід одягатись? (Тепло). Звичайно, малята.

Давайте ж поговоримо про те, як важливо бути міцним та здоровим, щоб почуватися добре, бути сильним, бадьорим, веселим. Чи доводилося вам хворіти як півник з віршика? (Так). Пам’ятаєте, як ви почувалися тоді? (Погано). Який у вас був настрій: веселий чи сумний? (Сумний, невеселий). А коли малята в нас здорові, - вони які? (Бадьорі, радісні веселі).

А щоб нам з вами бути такими – здоровими і бадьорими, про наше здоров’я слід постійно дбати. Як же робити це? Правила не складні і добрі вам певно, відомі. А щоб їх нагадати, треба ось такі малюночки роздивитись.

 

Дидактична гра «Це корисно для здоров’я»

Вихователь показує дітям ряд сюжетних малюнків за темою заняття. Діти, дивлячись на малюнки, за допомогою дорослого будують та повторюють речення.

Щоб бути здоровим, треба робити зарядку.

Щоб бути здоровим, треба дотримуватись чистоти: вмиватися, купатися, мити ручки.

Щоб бути здоровим, треба добре їсти – овочі, фрукти.

Щоб бути здоровим, треба гуляти на свіжому повітрі.

Щоб бути здоровим, треба робити фізкультурні вправи.

 

Вихователь. Давайте і ми, малята, виконаємо невеличкі рухливі вправи, бо ви вже засиділись на своїх місцях.

 

Фізкультхвилинка

Діти стають у коло та виконують рухи за змістом тексту, який читає вихователь.

Ми тупочімо ногами,

Ми плескаємо руками.

Ручки вгору підняли,

Ручки опустили.

В сторони голівкою

Трішки покрутили.

Ручки за спину сховали,

Як зайчатка, пострибали.

Педагог збирає малят навколо себе.

Вихователь пропонує дітям уважно послухати віршик Г. Бойка «Здоровим будь!». Читання твору супроводжується показом ілюстрацій до нього.

            Г. Бойко

Здоровим будь!

………………..

………………..

 

Дидактична гра «Добре чи погано?»

Вихователь просить малят дати оцінку «добре» чи «погано» почутим ствердженням.

 

Робити ранкову  зарядку (добре); умиватися (добре), користуватися при вмиванні милом (добре), чистити зуби зубною щіточкою (добре), ходити не причесаним (погано), користуватися гребінцем (добре), неохайно їсти (погано), після їжі витиратися серветкою (добре), смоктати пальці (погано), привітатися зі знайомими (добре), допомагати дорослим (добре).

 

Вихователь. Малята, кожен із вас має вирости сильним, міцним та здоровим. Ви вже знаєте що потрібно для цього? (займатися фізкультурою, стежити за чистотою свого тіла, дотримуватися режиму дня, добре харчуватися, використовувати багато вітамінів). А де є вітаміни ми дізнаємося із загадки:

Соковиті, запашні

Корисні продукти –

На городі овочі,

А в садочку …(фрукти)

Фрукти та овочі надзвичайно корисні, бо в них багато вітамінів. Хто любить овочі та фрукти, росте міцним та здоровим. Ось давайте подивимось на малюнку гарне деревце і послухаємо про нього уривок вірша.

 

 

 

Н. Забіла

 

Яблунька

Росла, росла яблунька,

Підросла.

Квітла-квітла яблунька,

Відцвіла.

Де біліли квіточки

Навесні –

Вже поспіли яблучка

Наливні.

Які фрукти дозрівають на яблуньках? (Яблучка)

Вихователь показує дітям різні яблука і читає їм віршовані рядки.

Вихователь

Ой, яблучка непогані:

І солодка, і духмяні.

Різний колір можуть мати

То вони зеленкуваті,

То жовтенькі, то червоні,

Як у мене на долоні.

Малята давайте зберемо врожай у яблуневому садку, для цього ми намалюємо багато червоних, соковитих, круглих яблучок.

 

Образотворча робота «яблучка»

 

Діти отримують приладдя для малювання – папір, червону гуаш, воду, ганчірочки.

Вихователь пояснює малятам техніку виконання пальчиком малюнка «Яблучка». Діти в супроводі аудіо запису спокійної музики (на розсуд педагога) виконують запропоноване завдання.

 

Наприкінці заняття діти миють руки і займають свої місця на стільчиках. Вихователь показує всій групі дитячі роботи та хвалить усіх малят за старанність.

 

Добрий колобок

Об'єднайте дітей у групи й роздайте їм картки з назвами різних тварин, птахів, дерев, квітів. Попросіть їх скласти кілька ситуацій, у яких Добрий Колобок допоміг тим або іншим мешканцям лісу, назви яких написані на картках (наприклад: зайчаті, конвалії, їжачку, горобині).

  • Колобок зустрів на лісовій стежці зайчика, який плакав через те, що загубив свою маму. Колобок посадив його собі на спину й відніс до мами.
  • Колобок побачив, що хтось придавив листочки конвалії, і  розправив їх.
  • Колобок побачив, як їжачку важко нести великий гриб, відірвав у гриба шапку і прокотив її до нори їжачка. А їжачок з легкістю впорався з іншою частиною гриба.
  • Колобок побачив зламану горобину і швидко покотився до хатинки лісника, який прийшов і вилікував деревце.

Потім діти малюють ці ситуації й за своїми малюнками розповідають про них однокласникам. З малюнків дітей організовується виставка «Добрий Колобок».

Чарівні діти квітів

Роздайте дітям картки із зображенням різних квітів, попросіть їх намалювати дівчинку, що народилася з цих квіток, і скласти про неї невелику казку. Потім за своїми малюнками діти розповідають казки.

З малюнків і казок дітей склеюється книжка « Чарівні діти квітів»

 

Добрий теремок

Роздайте дітям картки з назвами різних тварин, птахів і комах. Два учні стають у центр кола і піднімають назустріч одне одному руки, щоб вийшов теремок. Третій учень стає за ними. Це господар теремка. Потім педагог торкається кого-небудь з учнів, і останній повинен від імені того, хто намальований на його картинці, чемно попроситися в теремок і пояснити, чому він хоче туди потрапити.

Приклад

  • Добридень, я білочка Рудий Хвіст. Дуб, в якому знаходиться моє дупло, згорів від удару блискавки, і мені ніде жити.

Господар теремка повинен так само чемно дозволити білочці увійти в теремок.

Гра триває доти, доки в теремок не потраплять усі діти. Потім Господар теремка повинен представити своїх гостей одне одному й розповісти, що сталося з кожним з них.

Найуважнішим є той господар, який згадає історії усіх своїх гостей.

 

Добрий вовк

Поділить дітей на пари. Один учень у парі – Червона Шапочка, другий – Вовк. Кожна пара повинна скласти ситуацію, в якій Червона Шапочка допомогла Вовкові стати добрим.

Приклад

Червона Шапочка помітила в роті у Вовка кілька гнилих зубів і відвела його до лісового зубного лікаря – дятла. Після того як дятел вилікував зуби Вовка, той став добрим і потоваришував із Червоною Шапочкою.

Після того як діти виконають це завдання, попросіть їх намалювати або програти свої ситуації.

Перемагає група, що придумала найцікавішу ситуацію.

 

Маша і ведмеді

Об'єднайте дітей у групи по чотири учні. У кожній групі один учень – Маша, а решта – ведмеді. Попросіть дітей подумати, як Маша і ведмеді вчинять у таких ситуаціях:

  • Маша заблукала в лісі;
  • Маленьке ведмежа покусали бджоли;
  • Дім ведмедя загорівся;
  • Старшого ведмедя впіймали мисливці;
  • Середній ведмідь заліз на високе дерево, і під ним зламалася гілка.

Кожна група повинна вибрати одну із цих ситуацій і розповісти про те, як Маша і ведмеді вчинять у тому чи іншому випадку.

 

Будуємо дім

Діти об'єднуються у кілька груп по чотири учні. На великому аркуші паперу вони повинні намалювати лісовий будиночок, який побудували для себе Марійка і три ведмеді. На одному боці аркуша діти малюють цей будиночок зовні, а на звороті – зсередини.

Попросіть дітей подумати, з яких матеріалів та як саме будувався цей будиночок, і за своїми малюнками розповісти про це іншим. З малюнків дітей робиться виставка.

 

Поросята і Вовк

Об'єднайте дітей у групи по три особи. Усі вона – маленькі Поросята, яким потрібно подумати, як вони вчинять у таких ситуаціях:

  • Вовк попросив у них вибачення і захотів пожити в їхньому будинку;
  • Під час прогулянки лісом вони побачили Вовка, який потрапив у капкан;
  • Вовк запросив їх на свій день народження;
  • Вовк попросив поросят допомогти йому побудувати будинок;
  • Уночі Вовк прокрався до їхнього саду й обірвав усі плоди з дерев;
  • Вовк надіслав Поросятам у подарунок кошик яблук;
  • Вовк запропонував Поросятам допомогли в саду.

Попросіть дітей намалювати Поросят і Вовка в тій чи іншій ситуації, що найбільше їм сподобалася.

 

Обід для Вовка і Поросят

Об'єднайте дітей у групи, які повинні скласти казкове меню сніданку, обіду й вечері з лісових дарунків, яким Поросята пригощали зголоднілого Вовка.

Приклад

  • Сніданок: м'ятний чай і жолудевий хліб із суничним повидлом;
  • Обід: суп із щавлю і кропиви та смажені гриби.
  • Вечеря: каша з лісових горіхів і компот із чорниці.

Попросіть дітей прикрасити аркуші зі своїм меню і намалювати деякі страви. Роботи дітей склеюються в книгу « Пригощаємо Вовка».

 

Комплімент Вовку

Діти стають у коло. Усі вони Поросята, а одна дитина – Вовк. Вовк виходить у центр кола і сідає навпочіпки. Під музику Поросята бігають і граються. Тільки-но музика вимикається, Вовк підводиться, підходить до кого-небудь з Поросят і доторкається до нього. Той, кого торкнувся, повинен сказати Вовку щось Хороше. Наприклад: «У тебе гнучкі лапи», «Ти вмієш швидко бігати», «У тебе гарний нюх, чіпкі пазурі», «Ти сильний», «Ти гострозорий» тощо. Тільки-но Вовк почує щось хороше про себе, він повертається в центр кола, сідає навпочіпки і заплющує очі. Потім Поросята знову граються й бігають під музику. Гра триває доти, доки Вовк не доторкнеться до всіх дітей.

Якщо хтось протягом кількох секунд не зможе сказати Вовку щось хороше, Вовк «з'їдає» його – Порося вибуває з кола. Найдобрішими вважаються ті Поросята, що залишилися в колі до кінця гри. Наприкінці гри Вовк повторює все хороше, що сказали про нього Поросята.

 

Ми любимо Вовка

Усі діти – Поросята. Об'єднайте їх у групи й попросіть придумати й намалювати для Вовка привітання з днем народження. Потім з привітань дітей робиться виставка «Ми любимо Вовка».

 

 

По сторінках «Червоної книги»

 

Мета: Уточнити і закріпити знання дітей про назви квітів: підсніжник, конвалія, дзвіночки, які занесені в Червону книгу. Виховуйте бережне ставлення до квітів і всієї природи.

 

Хід заняття

Організувати дітей на заняття д/граю на увагу «Що це?»

 

Заходить Червона Шапочка, а за нею Вовк.

Червона Шапочка: Лісом, лісом по стежині

До бабусі я ішла

До бабусі у корзині пироги і мед несла

Раптом вовк мене стрічає, де іду мене питає

Вовк: Ти куди – куди ідеш?

Ч.Ш.: До бабусі я іду.

Вовк: Що то в кошику несеш?

Ч.Ш.: Пиріжки і мед несу

Вовк:  теж хочу до твоєї бабусі

Вихователь: А ви куди підете?

Вовк і Ч.Ш.: Лісом

Ч.Ш.: Я хочу нарвати квіток для бабусі

Вихователь: А ви що не знаєте, що всі квітки не можна рвати?

Вовк і Ч.Ш.: Ні

Вихователь: Я вам зараз розповім, яких квітів не можна рвати

 

На зміну зимі приходить весна. На зміну березню, приходить квітень. Коли розквітають квіти, зеленіють дерева, кущі, трава. Діти, як ви думаєте, для чого потрібні квіти? (відповіді дітей)

 

Вихователь: Діти, а тепер уявіть собі, якби не було квітів, кущів, дерев, як би нам жилось серед такої природи? (відповіді дітей)

Вихователь: Отже, чи можна зривати квіти, ламати гілки, знищувати корисних комах і тварин? Зараз вчені задумуються як берегти природу, рідкісні квіти, тварин, яких стає мало. Ось такі квіти і тварини яких стає мало записані в «Червону книгу» і охороняються законом нашої країни. Книга дійсно червоного кольору і ніби означає сигнал «зупинись», подумай, не рви, «не знищуй».

А зараз ми з вами помандруємо по сторінках «Червоної книги». Сторінка відкривається і на картинці появляється ось така квітка. Що це за квітка? (підсніжник)

Загадка про підсніжник

Я найперша розквітаю

Білим цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка

Бо мене не стане влітку

Вихователь: Про підсніжник написано багато віршів, складено легенд (коли зима почула пісню підсніжника, взяла свій мішок і швидко пішла, і тому підсніжник перша квіточка весни. Ось ми перегортаємо ще одну сторінку «Червоної книги». Яка це квітка? Хто хоче розповісти про конвалію? (опис конвалії)

Дитина: «Білі горошини все стебло покрили». Конвалія – це лікувальна квітка.

Вихователь: Конвалія дуже корисна, говорять, що конвалія виросла на тому місці де падали сльози Попелюшки, коли вона плакала, як загубила свою чарівну туфельку. Про конвалію написано багато віршів, пісень.

Ось ми ще перегортаємо одну сторінку. Діти розказують про дзвіночки.

Вихователь: Ви добре розказали про цю квітку. Квіти дзвіночка мають різний колір забарвлення і ростуть в різних місцях нашої країни. Тепер ви зрозуміли, Вовчику і Червона Шапочка, яких квітів не можна рвати? Діти ви добре запамʼятали яких квітів не можна рвати. Нам з вами жити на цій Землі, примножувати багатство, а значить і оберігати природу.

 

 

 

Заняття. Вірний друг – то найбільший скарб

 

Мета: Уточнити і узагальнити уявлення про дружбу, дати узагальнене уявлення про друга, правильно оцінювати поведінку героїв свою власну.

Матеріал: Оповідання М. Стиценко «Апельсинка», прислів’я, герої казки «Лисичка і Журавель»

 

Хід заняття

Драматизація казки «Лисичка і Журавель». Після драматизації запитання дітей:

  • Як ви вважаєте чи Лисичка і Журавель друзі?
  • Що можна сказати про дружбу Лисички і Журавля?
  • Які слова вітання ви почули в тексті?

 

Діти, ви відчули приємний запах у нас в групі? Може хтось упізнав цей запах? Правильно. Це запах апельсинки. А хто ж це смакує? Я зараз вам відкрию цю таємницю

(Читання оповідання М. Стиценко «Апельсинка»)

 

  • А як би ви повелися в даній ситуації? Як повинні ставитися товариші один до одного? Як ви думаєте в нашій групі є друзі? Розкажіть як ви дружите? Кого ми називаємо другом? Про кого з наших дітей можна сказати «надійний товариш»? Пригадайте приказки про дружбу, які ми з вами вивчили.
  • Друга шукай, а знайдеш – тримай.
  • Дружба – то найбільший скарб.

Діти, давайте закриємо очі і кожен із вас уявить свого друга.

 

Входить Гном. – Я почув що ви розмовляєте про дружбу і швидко прибіг до вас. Я дуже люблю друзів і у мене їх багато. А хочете, щоб у вас теж було багато друзів, як у мене?

 

Правила дружби

  1. Ніколи не грубіть своїм товаришам.
  2. Не давай прізвиськ.
  3. Не намагайся когось ударити або штовхнути щоб зайняти зручне для себе місце.
  4. Не забувай вітатися зі своїми друзями. Навіть із зовсім маленькими.
  5. Якщо ти чомусь образився на свого друга, намагайся швидко забути образу.

 

Гном. Завжди виконуйте ці правила мої маленькі друзі.

Я побачив, що у групі у вас усі дружать і вирішив вам зробити приємне свято друзів. На такому святі друзі дарують подарунки один одному. І зараз ми своїми руками також зробимо подарунки.

(На столі – кольоровий папір, клей, вирізані силуети. Діти роблять аплікацію)

Гном. – Усе на святі потрібно робити разом. Гуртом лихо і кашу їсти. Давайте ми прикрасимо кімнату своїми малюнками. Ось ми з вами все зробили. А зараз можна трохи повеселитися, пограти в ігри. Ланцюжок ввічливих слів. Ось і закінчилось наше свято, а на згадку подаруйте один одному подарунки і висловіть свої побажання.

 

 

 

Батьки і діти, діти і батьки –

довічне коло, що хвилює всі віки

Родинне свято-збори

 

Підготовка до проведення

  1. Анкетування батьків.

Запитання:

  • Чи подобається вашій дитині в д/с, якщо ні то назвіть причину.
  • Як багато часу приділяєте ви іграм вдома, заняттям, фізичному вихованню дітей?
  • З якими труднощами у  вихованні дитини ви зустрічаєтесь?
  • Які у вас є спільні захоплення разом з дитиною?
  • Чи вистачає вашій дитині уваги, любові на ваш погляд з вашого боку?
  • Чи знаєте ви що найбільше любить робити ваша дитина?

( Анкети переглядаються перед зборами, щоб зробити відповідні висновки).

 

«Любов до дітей виховується тільки любов’ю, як вогонь запалюється тільки від вогню»

(В.О. Сухомлинський)

  1. Виставка дитячих робіт

(малювання, аплікації, коробки з природним матеріалом).

 

Хід зборів.

Вихователь: Добрий день, шановні наші тати й мами. Ми раді вітати Вас на нашому святі, раді бачити ваші люблячі очі, ваші усміхнені обличчя. Ми дякуємо вам, що ви знайшли час і завітали в д/с, де так люблять ваших дітей де піклуються про них і виховують і навчають.

Про що ви мрієте? Про щастя своїх дітей, про те, щоб вони виросли здоровими вихованими, розумними, стали вашою гордістю, надією та опорою?

Сьогодні мені хочеться щоб ви уважніше придивилися до своєї дитини, побачили  в ній щось таке, чого не бачили раніше.

Перегляд анкет. – Нас дуже радує що у багатьох з вас є спільні з дітьми захоплення. Але найбільше радує те, що вам подобається наш садок, що діти йдуть кожного ранку сюди з великим задоволенням.

 

(Діти в наголовниках з буквами розповідають вірші про букви)

А – айва, астра, апельсин

Антон в тата гарний син.

О – Оля, Олег і Оришка

Прочитали гарну книжку.

І – Ігор літери читає

І слова із низ складає.

М – Маша мамі помагає

Миє, шиє і співає.

П – півник пісню поспішає

Вранці рано він співає.

Р – Рак у річці сидить тихо.

 

Гра «Прочитай слова». Діти читають слова з вивченими буквами.

 

А зараз ми спробуємо показати вам, шановні батьки, як багато знають ваші діти, які вони допитливі і розумні, старанні та завзяті.

 

Конкурс «Хто про що знає?»

Запитання дітям:

  1. Чому пташки відлітають на зиму з нашого краю? Куди?
  2. Назвіть перші весінні квіти
  3. Яка зараз пора року?
  4. Чому тварин, які живуть у лісі, називають дикими?
  5. Що означає слово сім’я?
  6. Які ви знаєте чарівні слова?
  7. Назвіть слова, якими б ви хотіли щоб вас називали ваші батьки?

 

Вихователь: Шановні наші батьки!

Ви – взірець для вашої дитини, ви для неї все, вона вас любить, вона вас наслідує, вона вами гордиться. Нехай ваші хвилювання й турботи компенсуються радістю вдач і маленьких перемог, взаєморозумінням, любов’ю дитини.

 

 

 

 

Все ми вміємо, все ми знаємо

Гра – заняття

 

Мета:        Продовжити вчити дітей доводити правильність свого рішення. Закріплювати уяву про поняття «вище – нижче», «більше – менше». Розширити знання про різні предмети і явища навколишнього світу. Закріпити вміння рахувати в межах 7. Знання геометричних фігур. Прищеплювати організованість, інтерес до пізнання світу.

Обладнання: Конверти із завданням, барабан, чарівний мішечок.

 

Хід заняття

Вихователь: Увага. Сьогодні в нашій групі відбудеться захоплива вікторина «Все ми вміємо, все ми знаємо». Питання для вікторини надіслали наші казкові герої. Вони бажають дізнатися, чи дійсно ви все знаєте і вмієте.

 

  1. Вихователь дістає конверт. Завдання надіслав Павучок. Порівняти слова, чим вони різні?

зуб – дуб                                рак – мак

  1. Дістає вихователь наступний конверт. Це завдання надіслала нам Баба Яга.

Знайдіть зайве зображення. Чому воно зайве?

  1. лисиця, ведмідь, кіт, заєць;
  2. шапка, шарф, чоботи, панчохи;
  3. книга, зошит, пенал, метелик.
  1. Дістає третій конверт. Це завдання прислало Зайченятко.
  1. Які картинки потрібно поміняти місцями?
  2. Гра «Острівки»

(покажіть числами доріжку до своїх цифр).

  1. Конверт від Пізнайка.
  1. Знайдіть малюнки на правому боці листа, що схожі на геометричну фігуру яка розташована зліва..

круг – вікно, яблуко – гриб

квадрат – сонце, дерево – телевізор

трикутник – акваріум, гриб, піраміда, м’яч.

  1. Темний ящик
  • Яка буває вода (холодна, тепла, чиста, брудна, солодка, кисла)

Проведіть дослід із предметами, які лежать у мішку.

Розгляд куль. Велика – пластмасова. Маленька – металева. Яка з них потоне? (Дослід)

То чому одні предмети тонуть, а інші ні?

Висновок: одні легкі, а другі важкі

  1. Конверт від Жабенятка
  • Любі друзі, я веселе Жабенятко. Хочу з вами в гру пограти «Ні чи так».

По небу пливе крокодил

Цукор солодкий

Горобець вилітає у вирій

У порося є крила

У Африці живе білий ведмідь

Слон в’є гніздо на дубі

Вихователь: Наша гра підходить до кінця. Ви були дуже розумними, гарно відповідали. За це ваш друг Пізнайко дарує вам свій журнал і солодощі.

 

 

Використання художнього слова під час спостереження у природі весною

 

Шановні батьки! В той час, коли Ви з дітьми знаходитись на природі, зверніть увагу на сонечко.

  1. Запропонуйте дітям заплющити очі і підставити личко сонечку
  • Відчуваєте як гріє сонечко? А тепер гляньте на небо. Яке воно? Якого кольору? Коли погода похмурна, сонечка не видно, або воно сховалося за хмаркою. Запропонувати дітям промовити заклички.

 

  1. Сонечко почує і вигляне

Сонечко, сонечко, вигляни у віконечко

Або , Вийди, вийди сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко

На наше подвір’ячко.

 

  1. Спостереження за травичкою
  • Яка вона? Давайте помилуємось цим зеленим оксамитовим килимочком, доторкнемося до нього ручкою і скажемо ось такі слова:

Травонько, травонько зеленись

Золотому сонечку поклонись

 

  1. Спостереження за вітром

Запропонувати дітям подивитись на дерева і відмітити, чи є сьогодні вітер на вулиці чи ні? Запропонувати підставити личко і відчути, як вітер ніжно гладить щічки.

У небі вітер кучерявий

Колише темною блакить

І на землі гойдає трави

І затихає, й знов шумить.

 

  1. Спостереження за дощем
  • Звідки впала дощова краплина?  (з неба)
  • Де вона народилась? (у хмаринці)
  • Які хмари приносять дощ? (чорні, темні)

Подивимося, скільки краплинок падає на землю. Деякі краплинки увійдуть в землю і напоять рослини. Якщо не має довго дощу – усе в’яне, засихає. А тепер побігайте під дощиком.

Заклички до дощика

 

Іди, іди дощику,

Зварю тобі борщику

В полив’яним горщику

Тобі каша, мені борщ,

Щоб частіше падав дощ.

 

  1. Спостереження за жучком

А от і жучок прокинувся і виліз на сонечку погрітися. Він повзе поволі, ось спинка, голівка, ніжка

 

  1. Спостерігання за кульбабкою

Пояснити дітям, що весною оживають не тільки комашки, а й дерева і квіти. Жовтим килимом вкривається зелень, коли зацвітають кульбабки. Які вони? Помилуйтесь квіточкою.

 

  1. Спостереження за мурашкою.

Показати дітям на колонію мурашок. Як називається ці комахи? Що вони роблять? Наголосити на їхні працьовитості.

 

  1. Спостереження за першими весняними квітками – пролісок.

Провести спостереження в куточку лісу. Зокрема звернути увагу на пролісок. Якого кольору квітка?

Чи пахнуть квіти?

Розповісти, що квіти пролісків дуже ніжні, красиві. Вони  прикрашають ліс, тому їх не можна рвати.

Як пролісок синенький

У першій навесні.

 

 

 

ПЛАН

роботи вихователя Федорової Є.В.

 

з 27 квітня по 12 травня 2020 р.

 

№ з/п

Заходи

Термін

Форма

звітності

Примітка

про

виконання

1

Написання плану індивідуальної роботи на період карантину.

 

Консультація для батьків “Безпе

ка підчас карантину”.

 

Перевірка стану здоров'я дітей

в телефонному режимі.

27.04.2020

 

 

2

Підбірка цікавих завдань для тренування уваги.

 

Доповнення матеріалу до теки

“Професії”, зокрема до д/г “Кому що потрібно для роботи”

28.04.2020

 

 

 

 

 

 

 

електронна

папка

 

3

Підбірка занять з освітньої

лінії “Мовлення дитини”

 

Збір дидактичного матеріалу до виготовлення теки “Загадки”.

29.04.2020

 

 

 

 

каталог

загадок

 

4

Робота над темою самоосвіти

«Економічне виховання

дошкільників».

 

Поповнення картотеки ігор з

економічного виховання.

 

30.04.2020

 

 

 

 

 

 

Зошит з

самоосвіти

 

 

електронна

папка

 

5

Консультація для батьків

«Мобільні телефони: користь чи

шкода».

 

Перегляд новинок інформаційно

методичної літератури.

 

Створення теки на тему «Чарівний світ загадок».

04.05.2020

 

 

 

 

 

 

з 04.05.2020 по

08.05.2020

 

 

 

 

 

 

 

 

каталог

загадок

 

6

 Добірка матеріалів до свята

Перемоги.

 

Консультація для батьків

“Патріотичне виховання дітей в

умовах сім’ї”.

 

Перевірка стану здоров'я дітей

в телефонному режимі.

05.05.2020

 

 

7

Підбірка занять з освітньої

лінії “Дитина в світі культури”

(малювання).

 

Підбірка цікавих завдань для

тренування уяви.

06.05.2020

 

 

8

Робота над темою самоосвіти

«Впровадження сучасних техно-

логій розвитку мовленнєвої твор

чості дошкільників».

 

Підбірка матеріалів до Дня ма-

тері.

07.05.2020

Зошит з

самоосвіти

 

9

Розробка заняття з духовно-

морального виховання на тему

«Любов матері».

 

Індивідуальні консультаціїї для

батьків групи в телефонному

режимі.

08.05.2020

 

 

 

 

10

Добірка актуальних порадників

для батьків із циклу «Скоро я

піду до школи».

 

Консультація для батьків

«Формування у старших дошкільників позитивного ставлення до школи».

 

Перевірка стану здоров'я дітей

в телефонному режимі.

12.05.2020

 

 

 

Конспект  заняття з мовленнєвого спілкування для старшої групи

 

Тема: «Доброта»

 

Програмовий змістВчити дітей спілкуватися між собою на основі

знань етикету. Розвивати уміння вести діалог за типом: запитання інформації

– відповідь на неї у розмові між продавцем і покупцем, по телефону та інших

випадках; під час діалогу підтримувати контакт очима, добирати комунікативно

доцільні жести, розмовляти спокійно, привітно, регулювати силу голосу,

темп мовлення. Закріпити уявлення дітей про ввічливі слова (добрий ранок

(день, вечір), дякую, спасибі, вибачте, будь-ласка, вдячна вам, ми тобі раді,

до побачення). Формувати виразні форми спілкування (інтонацію, міміку,

пантоміміку). Сприяти розвиткові мислення (оцінки, самооцінки). Виховувати

бажання бути чемними, привітними, потребу в дружньому спілкуванні.

 

Матеріал: іграшкові зайчик, кошеня, маски-шапочки різних тварин, «квітка

добрих слів», картки білого і сірого кольору, телефон, книжечка, магнітофонний

запис, олівці, аркуші паперу на яких крапками зображені контури серця.

 

Хід

Організаційний момент «Час вставати!»

Діти сидять на килимку. 

«Мої дітки, мої дітки, мої дітки міцно сплять. Ось так!

Дітки, закривши очі, роблять вдих носом, вдих ротом: «Хо-хо-о-о!»

(декілька разів). Вихователь (голосно): «Сонце встало! Досить спати! Час

вставати!»

Діти «прокидаються» і, стаючи на носочки та піднімаючи руки вгору,

роблять вдих. Потім швидко опускають руки вздовж тулуба та стаючи на всю

ступню, роблять вдих (декілька разів).

Вихователь: - Прокинулись! Посміхнулись!

- Треба дружно привітатись:

- Добрий ранок!»

- Дружно й весело сказати:

- Добрий ранок!»

- Вліво-вправо повернутись;

Туди-сюди усміхнутись:

Добрий ранок, добрий ранок!

Добрий ранок!

 

Діти стають в коло і грають в гру «Не сварись, посміхнись!»

Кожна дитина повертає голову до товариша, що стоїть поряд, дивиться

йому в очі і говорить лагідно, сердечно посміхаючись: «Не сварись,

посміхнись» (Гра закінчується, коли всі діти звернуться один до одного з

цим проханням).

Вихователь: - До нас в гості прийшов зайчик. Він хоче привітатись

з кожним із вас. Ви також, мабуть, хочете привітатись з ним? Але

запам’ятайте: кожний із вас повинен це зробити по-своєму, по-різному.

 

Діти підходять і вітають зайчика, кожний по-своєму: кланяються, жмуть

лапу, гладять по голівці, посміхаються, говорять добрі слова.

 

Вихователь. – Що ви можете сказати про те, як себе почуває зайчик?

Поясніть свою думку. (Йому добре, хороше, він радіє, посміхається,

тому, що він зрозумів, що ми йому раді, любимо його, він у нас не

чужий). Давайте і ми посміхнемося зайчику та один одному іще раз.

(Діти посміхаються).

- А що ви зараз відчуваєте? Чому?

- Так, це від того, що ми з вами стали добрими чарівниками. А які чарівні

слова ви знаєте? (Здрастуй! Добрий ранок (день, вечір)! Ми тобі раді, на

все добре…)

- Як потрібно промовляти ввічливі слова? (тихим, лагідним голосом

дивлячись у вічі).

- А як ми вітаємось вранці, вдень увечері?

- Запам’ятайте: діти повинні вітатися з дорослими першими; хлопчики

першими вітаються з дівчатками.

- Діти, хто розповість віршик про вітання, які ми промовляємо увесь день?

«Доброго ранку!» - мовлю за звичаєм.

«Доброго ранку!» - кожному зичу я .

«Доброго дня вам!» - людям бажаю.

«Вечором добрим!» - стрічних вітаю.

І посміхаються у відповідь люди,

Добрі ж слова бо для кожного любі.

- Наші дітки знають вірші про «чарівні слова».

Ми слова чарівні знаєм, вивчили охоче!

І в розмові їх вживаєм зранку і до ночі!

Доброго здоров'я, Аню!

Добрий день, Женя!

Ти до мене, я до тебе

Звернемось гарненько.

З добрим ранком всіх вітаю,

Як іду із хати.

І кажу всім: «На добраніч!»,

Як лягаю спати.

І «Спасибі» й «Дуже прошу»

«Вдячна вам», «Будь-ласка»!

Словом радість вам приношу –

Світ стає, як казка!

«Всім привіт», «Іди здорова!»

«Дякую красненько!»

Ось така чарівна мова, радує серденько!

 

- Діти, ви добре запам’ятали слова вітання та «чарівні слова»?

 

Розігрування та обговорення ігрової ситуації.

«До дівчинки підходить хлопчик і говорить: «Добрий день!» , до другої

дівчинки підходить другий хлопчик. Він говорить: «Добрий день, Юля!»

- яке привітання вам більше сподобалось і чому?

- Так наші імена справжні чарівники. Чому? (Звертаємося тільки до тебе,

тебе пам’ятають).

- Отже, вітаючись, потрібно говорити не тільки «Здрастуй», але й назвати

того з ким вітаєшся по імені.

 

Вихователь. Вітаються один з одним не тільки люди, а й тварини і навіть

рослини. Як же вітаються тварини?

Вихователь ставить дітей в пари, одягає на них маски шапочки тварин. Діти

показують як вітаються «їхні тварини»; використовуючи різну інтонацію,

міміку, рухи.

Вихователь. Зайченятко задоволене: ви вмієте вітатись, говорити «чарівні

слова». А ви знаєте як правильно щось пропонувати? Забули? Зараз

пригадаємо. Зайчик до нас у гості прийшов не сам, а привів з собою

кошеня. Ось воно. Давайте розглянемо його. Яке воно? (Діти розглядають,

підбирають слова: біленьке, пухнасте, мяке, ласкаве…). І передають

обережно один одному за правилами ввічливості: передавати прямо в руки,

дивлячись в очі тому, кому передаєш, лагідно називаючи його: «Маринко,

візьми будь-ласка! – Дякую.»

 

Вихователь. Всі знають, що дошкільнята ввічливі малята. Я буду читати

текст, а ви хором промовлятимете пропущені «чарівні слова».

«Одного разу мама послала Маринку до сусідки тітоньки Олі позичити

цукру. Маринка подзвонила у двері, зайшла до кімнати і сказала …(«Добрий

день!»). дайте мені …(будь-ласка) цукру. Тітонька Оля саме спочивала,

тому Маринка сказала … («Вибачте, будь-ласка, що я потурбувала вас»).

Тітонька Оля дала Маринці цукор і сказала …(«Візьми, будь-ласка»), а

Маринка на те віддячила …(«Дякую, до побачення») і пішла додому.»

- Молодці, ви впорались з завданням. А яке прислів’я тут буде доречним?

(«Якщо чемно попросити, завжди дадуть»).

Вихователь пропонує сісти дітям за столи:

- У вас на столах лежать картки з білими і сірими кружечками. Я буду

викликати діток, а вони розіграють ситуації. Ви всі поміркуєте, де діти

чинять правильно, а де – ні. Якщо правильно – покажете картку з білим

кружечком, а якщо неправильно – з сірим.

Я трохи надірвала цю книжку, підклейте її самі – простягає Іра книгу

виховательці

«Випадок на вулиці»

Вулицею йшов хлопчик, а попереду – дівчинка. Було слизько і дівчинка впала.

- Не плач, будь-ласка. Давай я тобі допоможу.

- Велике спасибі!

«Розмова по телефону»

- Алло!

- Слухаю!

- Покличте до телефону Марину!

- Її немає вдома.

- Перекажіть їй, щоб вона мені подзвонила.

«В магазині»

- Добрий день!

- Доброго здоров'я!

- Дайте мені, будь-ласка, коробку цукерок «Ромашка»

- Візьміть будь-ласка.

- Дякую, Допобачення!

- На все добре!

 

-Діти, а ще зайчик приніс з лісу незвичайну квітку. Вона

називається «Квітка добрих слів». На кожній пелюстці живуть добрі

слова з якими звертаються до рідних людей: мами, тата, бабусі, дідуся,

друга. Давайте скажемо ці слова.

- Показую пелюстки – діти називають добрі слова для своїх близьких.

- Якими щасливим стали люди, які почули ці слова. Як радісно забились

їх серця! Давайте зробимо їм сюрприз: з’єднаємо крапки ось на цих

листках, розчаруємо зачаровані листки. ((Діти з’єднують крапки,

отримують зображення серця).

- Ці серця дуже щасливі, добрі, ніжні: вони почули багато хороших слів.

Покажіть це! (Діти під музику розфарбовують серця).

- Ці сердечка подаруєте своїм рідним, тому що ви добрі, хороші діти. А

ввічливі діти, наче квіти, всі їх люблять та й голублять.

- До побачення вам, люди! Будьте всі здорові!  І слова чарівні всюди ви

вживайте в мові.

 

 

Конспект заняття з розвитку мовлення для старшої групи

 

Тема: « Ми у нашому садочку , наче квіти у віночку.» Звук. Слово.

 

Освітні лінії: Мовлення дитини. Дитина в соціумі. Особистість дитини.

Мета: закріпити знання дітей про слово; вчити інтонаційно виділяти заданий звук на початку,в середині,в кінці слова ,позначати звуки буквами; розвивати   фонематичний слух, логічне мислення , зорову та  слухову увагу, мовне дихання,образну пам’ять, спостережливість,уяву;                                                                                                  виховувати   бажання помічати нові слова, вміння доводити розпочату справу до кінця, формувати комунікативні вміння, створювати атмосферу співдружності.

Попередня робота:  розгляд предметних картинок ,читання віршів,імітація звуків [с ],[к]

визначення позицій звуків [ а ],[о] у різних словах,пояснення значень слів,заміна перших звуків у словах так,вийшло інше слово.

Матеріал: Магнітофонний запис, столи, стільці, малюнки, букви, іграшка білченя, гостинці.

                                                                          Хід заняття

 

1.Вступна бесіда.

Бесіда з дітьми про те,як вони вчилися вимовляти звуки в середній групі,що вони знають про звуки,в які цікаві ігри грались на заняттях.

 

    То ж давайте розмовляти,

    Звуки чітко вимовляти.

    Голосно та вміло,

    Щоб усі нас зрозуміли.

                                    С.Грук

 

2.Основна частина.

- Сьогодні ми будемо говорити про речі, які відносяться до садочку.

 

Дидактична гра «Відгадай що це?»

 Вихователь:  - Дітки, закрийте очі і послухайте, що я скажу:

  - Цей предмет має чотири ніжки, на ньому сидять (стілець)

  - Цей предмет потрібен для малювання (олівець)

  - На ній гойдаються (гойдалка)

Вихователь:  - Ви не бачили цих предметів, але правильно відгадали їх назву. Яким чином?(тому що слова мають певний зміст , певне значення).

Дидактична гра «Поясніть значення слів»

Показати дітям практичним шляхом, що слова,  на відміну від звукосполучення, має значення, зміст.

Вихователь: - Я буду говорити слова, а ви поясніть,що вони означають – лялька, майданчик, стіл, ра, ик, іл(пояснення дітей)

  - Ви правильно розумієте ,що означають ці слова. Але ви не змогли пояснити,що значать іл,ик,ра,тому що це не слова,а просто звуки, які нічого не означають, не мають змісту.

Запам'ятайте : слово має значення,зміст.

 

 Дидактична гра «Знайди звук»

    Вихователь розповідає,що до них в гості прийшло маленьке білченя(іграшка) і пропонує пограти в гру «Знайди звук».Діти стають у коло,всередині вихователь з іграшкою-білченям. Білченя розповідає віршик. Якщо діти чують звук [к ]- піднімають руки вгору ;[с ]- рукою імітують рухи вужа, що повзе в траві; [з ]- руками показують,як летить комар.

Наш Іванко в дитсадку,

Як барвінок у вінку,

А навколо нього друзі,

Як весною квіти в лузі.

Завели швидко танок,

Звеселили дитсадок. (І.Блажкевич)

 

Вихователь. – Які звуки ми найчастіше чули у віршику? ([с ], [ к])

     - Яка буква позначає звук [ с],[к ]?(Діти показують відповідно букви)

     - Згадайте слова,у яких живе звук [ л].(Називають слова)

Білченя пропонує відгадати загадку,у відгадці теж живе звук[л ].

В неї хатка гарна,тиха

Взимку повненько горіхів.

В лісі любить вона жити.

Відгадайте,хто це,діти?  (Білочка)

 

Фізкультхвилинка

Довго слухали малята,

Час настав відпочивати.

Руки вгору,руки вниз       (Діти тягнуть руки догори,вниз)

І легесенько прогнись.

Покружляли,повертілись,  (Крутяться)

На хвилинку зупинились.

Пострибали,пострибали.   (Стрибають)

Раз  - присіли, другий – встали.  (Присідають)

Вдих глибокий – раз,два,три…

Вчитись знову почали.

 

Дидактична гра «Упізнай слово!»

На дошці різноманітні картинки. Вихователь вимовляє звук (наприклад с-с-с) і пропонує назвати картинки, в яких є цей звук. Діти знаходять і визначають позицію звука(на початку,в середині,в кінці слова).На занятті працюють над 4-5 звуками – [а],[о],[л],[к].

(Показ малюнків на дошці:  гойдалка, будинок, машинка, ліжко).

 

3. Підсумок занятття

     - Що ми робили сьогодні на занятті?

     - Які ігри сподобалися?Чому?

     - А яке завдання було важке?Чому?

     - Дітки, ви гарно справилися із завданнями. 

 

Конспект заняття з розвитку мовлення для старшої групи

Тема: «Наземний, підземний, повітряний, водний –

            нас транспорт домчить будь-куди вже сьогодні»

 

Програмовий зміст: Актуалізувати словник дітей за лексичними темами
«Професії», «Транспорт». Закріпити вміння дітей визначати в словах перший звук, диференціювати голосні й приголосні звуки. Вправлятись у синтезі слова із зоровою опорою та на слух, в утворенні складених слів. Розвивати пам'ять, мислення, увагу. Виховувати наполегливість, інтерес до навчальної діяльності.    

 

Матеріал: ілюстрації «Транспорт», дидактичне лото «Професії», «Транспорт», предметні картинки, картки із зображенням букв, картки, що демонструють утворення складених слів.

ХІД:

Привітання:

Добрий день, мої малята,

Любі хлопчики й дівчата!

Ось ми з вами привітались,

А куди це ви зібрались?

Чи у поле, чи в садок,

Чи до мене на часок?

Як до мене - буду рада

Вас у гостях я вітати

Й завданнями турбувати.

Вже зібралися усі?

Тож сідайте у таксі.

Вихователь. Завважте, що попереду сідають діти, чиє ім'я починається голосним звуком, а позаду ті, чиє ім'я починається приголосним звуком.

Завдання№1. Диференціація голосних та приголосних звуків

Вихователь. Отже, давайте перевіримо себе, а заодно наші гості познайомляться з вами. Доброго ранку, мене звати... Моє ім'я починається звуком [...], він голосний/приголосний.

Діти по черзі розповідають про себе.

Вихователь. Чудово, ось ми і познайомились, а тепер почнемо працювати.

Завдання№2. Дидактичне лото «Професії»

Вихователь. Кожен з вас має картку із зображенням певної професії. Якщо ви впізнаєте її за характерними ознаками - піднімайте картку.

Різні професії я знаю,

Та одну з них називаю. Починаємо ми грати, Намагайтесь відгадати.

(Діти відгадують про яку професію йде мова)

  • пилка, цвяхи, молоток - …
  • рецепт, мікстура, пацієнт - …
  • ніж, черпак, сковорода - …
  • крейда, підручник, указка - …
  • ножиці, фен, гребінець - …
  • вогнегасник, шланг, пожежа - …
  • кельма, цегла, цемент - …
  • покупець, ціна, товари - …
  • полотно, палітра, фарби - …
  • тканина, ножиці, наперсток - …
  • афіша, вистава, глядач - …
  • кермо, зупинка, пасажир - …
  • швабра, чистота, підлога - …

Завдання№3. Синтез слова за початковими буквами.

Вихователь. Ускладнюю завдання, малята. Спробуємо викласти і прочитати назву наступної професії таким чином: розгляньте малюнок, визначте перший звук в його назві, відшукайте відповідну букву та викладіть її.

Діти по черзі: Шина - Окуляри - Фартух - Емблема – Руль

Вихователь. Андрію, прочитай, будь-ласка, яке слово ми маємо. Так, шофер.

Вже пробило сім годин,

Гей, шофери, до машин.  

                        Далі виконується   фізкультхвилинка

Біля кожної машини

Перевіримо ми шини.   / присідання з імітацією рухів

Ми качаєм, ми качаєм,

Свої шини надуваєм.  / нахили вперед з імітацією рухів

Не бува аварій в нас,

Бо є шини про запас.  І руки на поясі, повороти вліво-вправо

Стук-дзень, стук-дзень,

їздим, їздим цілий день   / довільна ходьба з імітацією рухів

А ось і наші гаражі,

Заїжджайте чимскоріш.   / діти сідають на стільчики

 Вихователь. А чи знають наші шофери, як називаються ці машини? Розкажіть, для чого вони   потрібні?

Діти висловлюють свої думки, разом актуалізують та систематизують наявні знання, підводять підсумок.

Вихователь. Отже, транспорт служить для пересування по землі, воді, у повітрі і навіть під землею. В залежності від цього його поділяють на такі види: наземний, підземний, водний, повітряний. Однак і серед цих видів транспорту одні перевозять пасажирів, інші - вантажі на заводи і фабрики, на будівництва та до магазинів. Крім того автомобілі - помічники в будь-якій роботі, вони поливають та підмітають вулиці, прибирають сніг, гасять пожежі тощо. В залежності від цього транспорт ще поділяють на: пасажирський, вантажний і спеціальний.

 

Завдання№4. Утворення складених слів.

Вихователь. Малята, а чому ця машина називається бензовоз?

Вихователь.  Чому бетономішалка має таку назву?

Вихователь. Такі слова є складеними, оскільки складаються з двох інших. Наприклад, бензин + возити = бензовоз; молоко + возити = молоковоз. Спробуйте самостійно назвати складені слова, які заховалися ось на цих картках.

Завдання№5. Синтез слова на слух.

Вихователь.  Діти, я знаю ще одне складене слово - самоскид, тобто …?

Вихователь. Так, автомобіль, який самостійно скидає вантаж. До нас на заняття самоскид привіз слова, але їх необхідно відшукати серед звуків. Отже, я посилаю вам звуки, а ви повертаєте мені слово: [р] [а] [к] = рак, [з] [у] [б] = зуб і т.д.

Ось і все, діти, бувайте.

Мою науку не забувайте.

Шлю уклін я вам усім -

І дорослим, і малим.

 

 

Конспект заняття з розвитку мовлення для старшої групи "Хліб усьому голова"

 

Тема заняття: комплексне заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім «Хліб усьому голова».

Програмовий зміст: систематизувати і закріпити знання  дітей про вирощування та використання хліба, активізувати словник дітей прислів’ями.  Формувати уявлення про послідовну появу хліба на шляху: земля, зерно, колосок, мука, тісто, хліб. Виховувати патріотичні почуття до рідної землі, бережливе ставлення до хліба, прищеплювати любов та повагу до професі ї хлібороба.

Словникова робота: борошно, хлібороби, каравай, косар.

Попередня робота: розгляд альбому «Хліб – усьому голова», конкурс малюнків разом із батьками «Хвала рукам, що пахнуть хлібом».

Обладнання: дидактична гра «Що було спочатку», виставка малюнків, магнітофон, рухлива гра «Весела гра», декорації до гри – драматизації «Колосок».

Хід заняття:

Вихователь:Добрий день, любі діти, шановні дорослі.

Сідайте по зручніше

Починаймо працювати.

Ми дізнаємось сьогодні

Як пахучий хліб з’явився

І потрапив к нам на стіл.

Гарний, запашний і рідний,

Всім він любий на землі.

-         Діти, чим пахне у нас в залі?

-         А я скажу так: пахне життям.

-         Чому я так сказала?

-         Тому що хліб – це життя. Ми їмо хліб кожен день. Без нього не обходиться ні сніданок, ні обід, ні вечеря, ні святковий стіл. Хліб завжди берегли, на його честь складали пісні і вірші.

Народ казав про хліб, як про живу істоту: хліб – батюшка, хліб – усьому голова.

Пахне хліб,

Як тепло пахне хліб!

Любов’ю трударів,

І радістю земною,

І сонцем, що всміхалося весною,

І щастям наших неповторних діб –

Духмяно пахне хліб!

 

М. Рильський

Хліб

-Не кидайсь хлібом, він святий!-

В суворості ласкавій,

Бувало, каже дід старий

Малечі кучерявій.

-         Не грайся хлібом, то ж бо гріх! –

Іще до немовляти,

Щасливий стримуючи сміх,

Бувало каже мати.

Бо красен труд, хоч рясен піт,

Бо жита дух медовий

Життя несе у людський світ

І людські родить мови.

Вихователь: Немало складено приказок і прислів’їв про хліб. Ось послухайте: (діти за схемами читають прислів’я).

Піт на спині – хліб на столі.

Хліб усьому голова.

Нема обіду без хліба.

Хочеш їсти калачі – не лежи на печі.

Хліб – батько, вода – мати.

Не всі землю орють, а всі хліб їдять.

Вихователь: Багато людей працюють для того, щоб ми з вами їли смачний хліб. А як називаються люди, які вирощують хліб?

-         Хлібороби.

Так. Це дуже важка праця. І тому ми з повагою повинні ставитися до праці тих людей, які вирощують хліб.

Ось він – хлібчик духовий –

З хрустом кірочки смачний.

Ось він – теплий, мов налитий

Щедрим сонцем золотим.

І на стіл сьогодні

Завітав, з’явився він.

Вихователь проводить з дітьми гру «Хто краще і більше».

(треба дібрати слова, які характеризують смакові якості хліба: смачний, мякий, ароматний, духмяний, пахучий).

А зараз подивимось на малюнки, які ви намалювали разом зі своїми батьками. (Розгляд малюнків).

Імен багато має хліб: рогалик, торт, батон, пиріг, і паска, й паляниця

-         Чому всі ці вироби називають хлібом?

Дидактична гра «Де починається хліб».

-         Де починається хліб? У тісті.

-         Де починається тісто? У борошні.

-         Де починається борошно? У зерні.

-         Де починається зерно? У землі.

-         Де починається земля? У працьовитих руках.

Вихователь проводить гру «Що було спочатку».

Вихователь: - Хліб на столі – велика радість людям! Свіжий, духмяний, він увібрав у себе тепло сонця, всю щедрість матінки – землі, всю наснагу й невтомність людської праці.

Щоб їсти хліб кожен день треба гарно працювати. В нашій групі лінивих дітей немає. Всі ми любимо працювати. Навіть приказки про лінь і працю знають.

-         Хочеш їсти калачі – не лежи на печі.

-         Бджола мала, а й та працює.

-         А  ну вставай, чоловіче, третій півень кукуріче.

Я хочу, щоб ці слова почули мої знайомі мишенятка Круть та Верть. Зараз ми їх побачимо і почуємо.

На зеленому горбочку у вишневому садочку

Стоїть хатка і живуть в ній мишенятка.

З ними Півник – трудівник, що вставати рано звик.

-         Ку-ку-рі-ку! Всі вставайте! До роботи приступайте!

-         Бо хто рано устає, тому завжди Бог дає!

Круть: І чого оце кричати? Може я ще хочу спати?

Верть: Все робота да робота, а мені поспать охота.

-         Ой, які ліниві мишенята. Пішли в хату досипати і не почули як зранку йшов поряд з їхньою хатою косар з косою пшеничку косити.

Танок колосків та косарів.

 Круть: Це мій м’яч!

Верть: Ні! Мій! Віддай!

Круть: Сам віддай.

Вихователь: Годі, годі вже сваритись.

Треба , друзі, помиритись.

Станьте швидко вдвох сюди

Бачу близько до біди.

-         Діти! Допоможіть мишенятам помиритись.

Діти співають мирилочку.

Півник: Підмету ще двір як слід,, а тоді зварю обід.

Я знайшов колосок! Це, мабуть, його косарі загубили. Треба його змолотити, та з борошна пиріжків напекти. Хто піде зі мною?

Круть, Верть разом: Ой, не я! Тільки не я! Це робота не моя!

Вихователь: Півник махнув крилом і пішов до хатки. Образився на мишенят. Дітки, давайте допоможемо півник та наліпимо пирогів.

Ча – ча – ча – хочуть діти калача.

Чі – чі – чі – пече пічка калачі.

Чу – чу – чу – буде всім по калачу.

Че – че – че – обережно припече.

А поки готуються в печі солодкі пиріжки пограємо у веселу гру.

Круть, Верть, тепер ви зрозуміли, що тівнику допомагати? Тож ставайте швидко в коло заспіваємо пісню.

Пісня «Осінь – радісна пора».

Вихователь: В народі кажуть: хліб, сіль вода – богатирська їда.

Пам’ятаймо завжди, що хліб – святий. Шануймо його так, як шанували наші бабусі і дідусі.

Півник: Гості мої дорогенькі!

Добра вам бажаю.

І за добрим звичаєм хлібом пригощаю.

Добрі люди, добрі люди!

Хай завжди вам добре буде.

Вік живіть у вашій хаті

І щасливі і багаті!

 

Тема: «Іграшковий магазин.» Речення. Звуковий аналіз слів.

Освітні лінії: Мовлення дитини. Гра дитини. Особистість дитини.

Мета: вчити дітей виділяти речення з мовного потоку (зв’язної розповіді); дати знання про те , що в реченні про когось, або про щось повідомляється; складати двох – і трислівні речення про предмети; проводити звуковий аналіз слів; ознайомити зі схемою для звукового аналізу та нейтральними фішками.

Попередня робота: заохочувати рольові та сюжетні ігри дітей із різноманітними іграшками, розповідати вихованцям про них.

Обладнання: ілюстрація іграшкового магазину; іграшки на вибір вихователя; ширма; іграшка – слон; картонна смужка, поділена на чотири клітинки; фішки на позначення голосних та приголосних звуків (9 наборів);

 

                                                                 Хід заняття

         (Вихователь розкладає на столі перед малятами різні іграшки, а потім закриває їх ширмою і розпочинає бесіду.)

Вихователь: Діти, усі ви дуже любите гратися. А щоб гратися було весело та цікаво, на допомогу вам приходять  ваші друзі – іграшки. І в нашім дитсадочку, і вдома у кожного з вас є багато іграшок. Чи знаєте ви, де можна придбати іграшки? (В іграшковому магазині.) Правильно. (ілюстрація іграшкового магазину). Бесіда за ілюстрацією.

Дуже хочу я, малята,

Новину вам розказати.

Нині в дитсадку у нас

Магазин відкрився враз!

Не звичайний, продуктовий,

А чарівний, іграшковий. (відкриваємо ширму)

Дидактична гра «У магазині іграшок»

Дорослий пропонує малятам підійти по черзі до «магазину» і «купити» там собі по іграшці. Спочатку в ролі продавця виступає вихователь, потім цю роль виконує хтось із дітей. Під час гри «покупець» підходить до вітрини, вітається, а потім просить ту чи іншу іграшку. Коли дитина отримує іграшку, дорослий просить розповісти про свою покупку.

Вихователь: Діти, погляньте, яку гарну  машинку купив собі Дениско. Дениско, розкажи, що вміє робити твоя машинка?(їздити, сигналити, повертати, возити). Хто із вас, малята ще любить гратися машинками? Розкажіть,як можна гратися цими іграшками?

 

Ось ми з вами склали цілу розповідь про машинку.( Машинка червоного кольору. Вона легкова. Нею можна перевозити пасажирів.) Коли ми про щось, або про когось повідомляємо, ми говоримо реченнями. Малюк із машинкою повертається на своє місце,а до «магазину» йде наступний  «покупець». Гра триває. Спочатку називають обрану іграшку, а потім складають про неї речення.

Отже, запам’ятайте, словом ми лише називаємо, а в реченні щось повідомляємо.

Фізкультхвилинка:

Буратіно потягнувся.

Раз нагнувся, два нагнувся,

Руки в сторони розвів,

Мабуть, ключик загубив.

Щоб той ключик відшукати,

 На носочки треба встати,

І тихесенько сідати.

Вихователь: «Діти, до нашого магазину привезли ще одну нову іграшку. Хто це? (слон)».

Промовляння слова. Визначення його звукового складу ( « Який перший звук ми чуємо в цьому слові? Який другий? Третій? Четвертий?). По ходу звукового аналізу вихователь малює на дошці чотири квадрати на деякій відстані один від одного. Повторне промовляння слова «слон» з інтонаційним виділенням кожного звука і співвіднесення із намальованими квадратами («Це  «будиночок» для першого звука, це – для другого»…). Після цього на дошку прикріплюється картонна смужка, поділена на чотири клітинки. Знову проводиться звуковий аналіз слова «слон» з позначенням на схемі кожного звука нейтральними фішками. Діти вправляються в звуковому аналізі слова.

Висновок: в слові «слон» чотири  звуки: перший – (с), другий – (л), третій – (о), четвертий – (н). Вони вимовляються один за одним.

Дидактична гра «Ехо» (роздатковий матеріал – фішки)

Я вимовляю слово, а ви повторюєте лише останній звук і позначаєте його відповідною фішкою. Який він : голосний чи приголосний?(Слова:м’ячик, пірамідка, кубики, телефон, лялька, машинка,скакалка).

Дидактична гра: «Відгадай іграшку»

Вихователь називає дітям складові частини тієї чи іншої іграшки і просить уважно послухати й назвати, про яку іграшку йдеться.

Кабіна, колеса, кермо, кузов – (машинка)

Очі, волосся, платтячко, бантик, черевички – (лялька)

Паличка, кілечки з дірочками – (пірамідка)

Вуха, носик, хвостик, хобот – (слоник)

 

Вихователь: Ви чудово вели себе на занятті.

  • Чиї речення про іграшки вам сподобалися найбільше?То скільки ж звуків у слові « слон»? А скільки голосних? Приголосних?

 

Тема: «Іграшковий магазин.» Речення. Звуковий аналіз слів.

Освітні лінії: Мовлення дитини. Гра дитини. Особистість дитини.

Мета: вчити дітей виділяти речення з мовного потоку (зв’язної розповіді); дати знання про те , що в реченні про когось, або про щось повідомляється; складати двох – і трислівні речення про предмети; проводити звуковий аналіз слів; ознайомити зі схемою для звукового аналізу та нейтральними фішками.

Попередня робота: заохочувати рольові та сюжетні ігри дітей із різноманітними іграшками, розповідати вихованцям про них.

Обладнання: ілюстрація іграшкового магазину; іграшки на вибір вихователя; ширма; іграшка – слон; картонна смужка, поділена на чотири клітинки; фішки на позначення голосних та приголосних звуків (9 наборів);

 

                                                                 Хід заняття

         (Вихователь розкладає на столі перед малятами різні іграшки, а потім закриває їх ширмою і розпочинає бесіду.)

Вихователь: Діти, усі ви дуже любите гратися. А щоб гратися було весело та цікаво, на допомогу вам приходять  ваші друзі – іграшки. І в нашім дитсадочку, і вдома у кожного з вас є багато іграшок. Чи знаєте ви, де можна придбати іграшки? (В іграшковому магазині.) Правильно. (ілюстрація іграшкового магазину). Бесіда за ілюстрацією.

Дуже хочу я, малята,

Новину вам розказати.

Нині в дитсадку у нас

Магазин відкрився враз!

Не звичайний, продуктовий,

А чарівний, іграшковий. (відкриваємо ширму)

Дидактична гра «У магазині іграшок»

Дорослий пропонує малятам підійти по черзі до «магазину» і «купити» там собі по іграшці. Спочатку в ролі продавця виступає вихователь, потім цю роль виконує хтось із дітей. Під час гри «покупець» підходить до вітрини, вітається, а потім просить ту чи іншу іграшку. Коли дитина отримує іграшку, дорослий просить розповісти про свою покупку.

Вихователь: Діти, погляньте, яку гарну  машинку купив собі Дениско. Дениско, розкажи, що вміє робити твоя машинка?(їздити, сигналити, повертати, возити). Хто із вас, малята ще любить гратися машинками? Розкажіть,як можна гратися цими іграшками?

 

Ось ми з вами склали цілу розповідь про машинку.( Машинка червоного кольору. Вона легкова. Нею можна перевозити пасажирів.) Коли ми про щось, або про когось повідомляємо, ми говоримо реченнями. Малюк із машинкою повертається на своє місце,а до «магазину» йде наступний  «покупець». Гра триває. Спочатку називають обрану іграшку, а потім складають про неї речення.

Отже, запам’ятайте, словом ми лише називаємо, а в реченні щось повідомляємо.

Фізкультхвилинка:

Буратіно потягнувся.

Раз нагнувся, два нагнувся,

Руки в сторони розвів,

Мабуть, ключик загубив.

Щоб той ключик відшукати,

 На носочки треба встати,

І тихесенько сідати.

Вихователь: «Діти, до нашого магазину привезли ще одну нову іграшку. Хто це? (слон)».

Промовляння слова. Визначення його звукового складу ( « Який перший звук ми чуємо в цьому слові? Який другий? Третій? Четвертий?). По ходу звукового аналізу вихователь малює на дошці чотири квадрати на деякій відстані один від одного. Повторне промовляння слова «слон» з інтонаційним виділенням кожного звука і співвіднесення із намальованими квадратами («Це  «будиночок» для першого звука, це – для другого»…). Після цього на дошку прикріплюється картонна смужка, поділена на чотири клітинки. Знову проводиться звуковий аналіз слова «слон» з позначенням на схемі кожного звука нейтральними фішками. Діти вправляються в звуковому аналізі слова.

Висновок: в слові «слон» чотири  звуки: перший – (с), другий – (л), третій – (о), четвертий – (н). Вони вимовляються один за одним.

Дидактична гра «Ехо» (роздатковий матеріал – фішки)

Я вимовляю слово, а ви повторюєте лише останній звук і позначаєте його відповідною фішкою. Який він : голосний чи приголосний?(Слова:м’ячик, пірамідка, кубики, телефон, лялька, машинка,скакалка).

Дидактична гра: «Відгадай іграшку»

Вихователь називає дітям складові частини тієї чи іншої іграшки і просить уважно послухати й назвати, про яку іграшку йдеться.

Кабіна, колеса, кермо, кузов – (машинка)

Очі, волосся, платтячко, бантик, черевички – (лялька)

Паличка, кілечки з дірочками – (пірамідка)

Вуха, носик, хвостик, хобот – (слоник)

 

Вихователь: Ви чудово вели себе на занятті.

  • Чиї речення про іграшки вам сподобалися найбільше?То скільки ж звуків у слові « слон»? А скільки голосних? Приголосних?

 

 

ІГРИ ФІНАНСОВО - ЕКОНОМІЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ (група №6)

 

Однією з найбільш ефективних форм роботи з дітьми в сфері економічного виховання є фінансово-економічні ігри. Вони сприяють закріпленню й розширенню знань про фінансово-економічну сферу діяльності дорослих, виробленню елементарних практичних навичок у сфері фінансово-економічних відносин.

Окрім завдань загальної цільової спрямованості, ці ігри розвивають психічні процеси, інтелект дитини, удосконалюють особистісні якості, створюють передумови для психологічної підготовленості до залучення до фінансово-економічної сфери діяльності.

 

Види витрат

Мета: навчити дітей визначати вид витрат, на перше місце ставлячи основні витрати; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Матеріал: картки із зображенням театру, хліба, будинку, дитячого садочку, меблів, іграшок, цукерок тощо.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям серед карток із зображенням обрати ті, зображення яких є основними витратами будь-якої людини.

 

Гроші – ціна

Мета: ознайомити дітей із взаємозалежністю якості товару та його ціни; учити дітей співвідносити якість із ціною; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Матеріал: картки-гроші, різні товари (іграшки різної якості: старі, нові, м’які, електричні тощо; книжки різного обсягу, одяг тощо).

Хід гри

Ця гра має декілька варіантів:

а) вихователь пропонує дітям зробити покупки, обираючи найдешевші товари, але з найкращою якістю;

б) вихователь пропонує написати цінники для продажу різних товарів – діти повинні проаналізувати якість товару та, відповідно до цього, визначити вартість товару;

в) скласти перелік найкращих та найкорисніших товарів, які можна купити на конкретну суму грошей.

 

Покупки

Мета: закріпити знання дітей про будову супермаркету, розвивати аналітичне мислення, кмітливість.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям для ігри в супермаркет розташувати полички з товаром за спільними характеристиками – зробити відділи товарів (молочні продукти, іграшки, одяг, канцелярські товари, фрукти тощо). Після цього дітям пропонується обрати найкоротший шлях до якогось із товарів.

Як результат: діти можуть переставити полички чи товари, для того щоб було зручніше знаходити потрібну річ.

 

Банк

Мета: закріпити знання дітей про діяльність банка, розширити світогляд, розвивати мислення, формувати вміння рахувати, порівнювати, аналізувати.

Хід гри

Діти, ознайомлені з діяльністю банка, можуть виконувати наступні банківські операції: знімання грошей з картки, обмін валют, оплата комунальних послуг, оплата за дитячий садок, обмін старих купюр на нові. Діти розподіляють ролі між собою: декілька дітей стають касирами, інші – відвідувачами банку. Гра може повторюватися декілька разів зі зміною ролей.

 

Корисна річ

 Мета: закріпити знання дітей про товар, виховувати дбайливе ставлення до предметів; розвивати фантазію, уміння аналізувати.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям уважно роздивитися запропонований предмет (олівець, книжка, подушка, ложка тощо) та визначити його основне функціональне призначення. Після цього діти намагаються придумати якомога більше способів використання цього предмету.

 

Кордон

Мета: закріпити знання дітей про експорт та імпорт товарів.

Хід заняття

Діти розподіляються на дві групи, дві країни. Кожна країна має свою назву й отримує різні товари. Після вихователь звертається до однієї з країн: «Експорт книжок до іншої крани», інша країна повинна отримати книжки та відповісти: «Дякуємо за імпортні книжки». Таким чином здійснюється обмін товарами між країнами.

 

Впізнай професію

 Мета: закріпити знання дітей про професії людей, розвивати кмітливість, увагу, спостережливість.

Хід гри

Діти зображують за допомогою пантоміми людей різних професій. Кожен з дітей загадує собі професію. Після починає розповідати про себе. Наприклад: я варю суп, готую печиво, годую дітей – хто я? Діти намагаються впізнати професію.

 

Розкладіть товар

Мета: вчити дітей класифікувати предмети за спільними ознаками; закріплювати знання малят про різновиди торгових об’єктів.

Хід гри

Перед дитиною розкладають кілька картинок із зображенням предметів, що можуть бути товаром у різних крамницях.

Завдання 1. Розкласти картинки на групи, в яких предмети поєднано за спільним призначенням. Дати назви крамницям, які можуть взяти для продажу даний товар, наприклад: «Молоко», «Хліб», «Іграшки», «Одяг» тощо.

Завдання 2. Згруповуючи картинки, не потрібно диференціювати предмети за спільними ознаками, а запропонувати свої варіанти їх сполучення, керуючись власним досвідом. Наприклад, «Гастроном», «Дитячий світ», «М’ясо — молоко», «Садовина та городина» тощо.

 

Умілі руки

Мета: виховувати дбайливе ставлення |до предметів, виготовлення яких потребує копіткої праці різних за фахом людей; учити раціонально використовувати речі, що були в ужитку.

Хід гри

Дітей розподіляють на дві команди по 5-6 осіб. Вихователь називає або показує будь-який предмет і пропонує розповісти про його призначення. Після цього дітям дається завдання придумати, як ще можна використати його в дещо зміненому або в тому ж стані, проте за умови, що він вже застарілий й не може бути використаний за своїм призначенням.

 

Не помиліться

Мета: закріпити знання дітей про послідовність процесу купівлі товару; формувати вміння встановлювати логічний ланцюжок дій, що об’єднані одним сюжетом; розвивати логічне мислення.

Хід гри

Дитині пропонуються для розгляду картинки (5-6), що різняться за змістом зображення: мама дає дитині гроші; дитина йде вулицею із порожньою торбинкою; дитина входить до крамниці; стоїть біля каси; бере хліб у продавця; йде додому з наповненою торбинкою.

Завдання 1. Розкласти картинки в ряд у такій послідовності, що відповідає логіці дій зображеного на них.

Завдання 2. Скласти коротеньке оповідання за картинками, дотримуючись послідовності дій.

 

Оцініть вчинок

Мета: виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів та інших матеріальних цінностей; на основі логічного мислення вчити робити самостійні висновки.

Хід гри

Ведучий пропонує дітям послухати розповідь, яка передбачає помилку об’єктивно невиправдану для будь-якого героя.

Завдання:

а) знайти помилку в діях;

б) обґрунтувати свою відповідь;

в) дати оцінку дії.

Орієнтовні розповіді ведучого

Рано-вранці зазирнуло сонечко у віконце Вовиної кімнати. Прокинувся хлопчик, солодко позіхнув, потягнувся, увімкнув світло й почав робити гімнастику.

Вирішила Марійка випрати сукенку своєї ляльки. Вибрала вона найбільшу чашку, налила в неї води по вінця, взяла мило та й почала прати. Дуже старалася Марійка, і сукенка стала чистою й красивою.

 

Що є найважливішим?

Мета: закріплювати вміння орієнтуватися в поняттях «предмети розкоші» та «життєво необхідні предмети»; вчити диференціювати предмети за ступенем їхньої значущості, роблячи логічні висновки.

Хід гри

У грі можуть брати участь 2-3 дітей. Кожному з них дається картка із зображенням предметів, які використовуються людьми у різних життєвих ситуаціях.

Завдання 1. Закрити фішками предмети, які не є життєво необхідними для людини та які можна назвати предметами розкоші.

Завдання 2. Пояснити призначення предметів, зображених на малюнках, що залишилися. Обґрунтувати їх необхідність для людини.

Завдання 3. Закрити фішками зображення речей, найбільш важливих для життєдіяльності людини, предметів, без яких важко обійтися. Запропонувати обґрунтувати своє ставлення до предметів розкоші, зображення яких залишилися закритими.

З метою ускладнення завдання можливе використання другого варіанту гри: дитині дається більш складне завдання — закрити фішками зображення тих предметів, які можуть мати подвійну функцію, тобто в один і той же час бути і предметами розкоші, й життєво важливими для окремих людей. Наприклад, машина для інваліда, фортепіано для піаніста, прикраси для артиста й тощо.

 

Ми-художники

Мета: закріпити знання дітей про рекламу; розвивати у них естетичні почуття й художній смак; учити встановлювати взаємозв’язок між рекламою та успіхом у торговельних стосунках «продавець — покупець».

Хід гри

Кожному учасникові гри, «художнику-оформлювачу» (їх може бути 2-3), дається завдання — зробити рекламу своїй крамниці. Решта дітей оцінюють роботу тих, хто грається, наприкінці визначають переможців.

Варіант 1. Кожен учасник гри одержує певну кількість кольорових силуетів різних предметів, які можуть бути товаром крамниць певного виду («Іграшки», «Квіти», «Хліб», «Молоко» тощо).

Варіант 2. Із загальної кількості силуетів необхідно вибрати тільки ті, які потрібні для складання реклами «своєї» крамниці.

 

Чия праця є важливішою?

Мета: закріпити знання дітей про джерела грошових прибутків; вчити диференціювати види трудової діяльності людини відповідно до їхньої цільової спрямованості.

Хід гри

Дитині пропонується декілька картинок  із зображенням різних дій дорослих людей: чоловік спить; лікар слухає хворого; продавець обслуговує покупця; жінка пере білизну; чоловік копає яму для саджання дерева.

Завдання 1. Згрупувати ті картинки, на яких зображені дії, що пояснюються як суспільно корисна праця та оплачуються (лікар слухає пацієнта, продавець відпускає товар покупцеві).

Завдання 2. Згрупувати ті картинки, на яких зображені дії людини, які мають подвійну функцію. Наприклад, жінка пере білизну — це може бути і мама, і працівниця пральні; чоловік копає землю — це може бути і тато, і садівник.

 

Сюжетно-рольові ігри

 

Сюжетно-рольова гра «Круїз»

Мета: Розвивати творчу уяву. Виховувати культуру мовного спілкування. Закріпити в грі економічні поняття «бюджет», «економія», «вигода», «заробітна плата», «витрати», знання про природно-кліматичні зони (тропіки, пустеля, гори).  Продовжувати вчити виконувати ролі відповідно до сюжету, використовуючи атрибути і будівельний матеріал.

Короткий опис: на початку гри всі отримують деяку кількість грошей.

Вибираються будівельники. Вони будують корабель за схемою і отримують зарплату. Вибирається команда корабля. Вихователь пропонує відправитися в круїз. Набирається група туристів, вихователь бере на себе роль керівника групи. На кораблі організовується буфет. На зупинках проводяться платні екскурсії, де екскурсоводи знайомлять з особливостями данної місцевості.

 

Сюжетно-рольова гра «Магазин»

Мета: формувати вміння широко і творчо використовувати в грі отриманні знання про економічні поняття. Розвивати здатність спільно розгортати гру, погоджуючи власний ігровий задум з задумами одноліток. Закріплювати вміння співвідносити товар з певною кількістю грошей. Виховувати культуру мовного спілкування.

Короткий опис: вихователь оголошує, що побудували новий магазин. Шофер привозить товар, покупці приходять до магазину і за гроші купують у продавців товар.

 

Індивідуальний план роботи на час

запровадження карантину з

30.03 – 17.04.2020

Вихователь: Чебелюк Л.А.

 

 

Дата

Зміст роботи

Години

Форма звітності

Примітка

30.03

Написання плану індивідуальної роботи на період карантину

10.00 – 15.15

План

на сайті

31.03

Консультація для батьків: «Що батьки повинні знати про корона вірус»; виготовлення гри «Підводний світ»

8.00 – 13.15

 

Консультація

 

 

 

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

01.04

  1. Заняття: «Бджілка та ромашка» та виготовлення дидактичного матеріалу до заняття.
  2. Розміщення казки на тему: «Дружба та добро».
  3. Індивідуальні бесіди з батьками.

12.00 – 17.15

Конспект

 

Папка

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

02.04

  1. Заняття з логіко-математичного розвитку: «Хто сховався?»;
  2. Консультація для батьків: «Дотримання правил респіраторної гігієни»

10.00 – 15.15

Конспект

 

Папка

 

Консультація

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

03.04

Самоосвітня діяльність:

  1. Опрацювати тему: Ейдетичні вправи як засіб розвитку пам’яті, мовлення, мислення дошкільника;

Підбір вправ та їх висвітлення.

8.00 – 13.15

 

Зошит самоосвіти

Соціальні мережі

 

 

 

 

 

 

 

 

06.04

Робота в дистанційному режимі:

  1. Робимо зарядку разом з дітьми;
  2. Поради для батьків щодо проведення ранкової гімнастики.
  3. Комплекс вправ ранкової гімнастики.

12.00 – 17.15

https://www.youtube.com/watch?v=0a7dfpihN6s

 

https://www.youtube.com/watch?v=QuqQcy6DsGE

 

Електронна папка

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

07.04

Самоосвітня діяльність:

  1. Ознайомлення з програмою «Дошкільнятам – освіту для сталого розвитку».
  2. Питання: Теоретичні засади парціальної програми.
  3. Виготовлення дидактичного матеріалу  «Здмухни метелика», « Повітряний кришкобол», «М’ячик в стаканчик».

14.00 – 19.15

Зошит самоосвіти

 

 

Соціальні мережі

08.04

  1. Підготовка до роботи з дітьми в дистанційному режимі.
  2. Заняття з мовленевого розвитку: «Подорож у казкову країну»
  3. Робота з батьками в дистанційному режимі:
  4. Розповідання казки «Курочка Ряба»

Зворотній зв'язок. Переказ казки дітьми за мнемотаблицею.

8.00 – 13.15

Електронна папка

 

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

09.04

Самоосвітня діяльність:

  1. Опрацювати тему: «Опорні схеми для вивчення віршів та складання розповідей»
  2. Поширення в вайбер - групі для батьків: «Правила безпеки для дитини».

10.00 – 15.15

Електронна папка

Конспект

програма  PowerPoint

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

10.04

  1. Підготовка до роботи з дітьми в дистанційному режимі.
  2.  Онлайн дидактична гра: «За парканом».
  3.  Створення картотеки «Чистомовки для дітей»

8.00 – 13.15

 

Електронна папка

Програма  PowerPoint

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

13.04

  1. Онлайн заняття для дітей: «У світі емоцій». Зворотній зв'язок:фото або відео дітей які в них емоції.
  2. Оновлення та виготовлення роздаткового матеріалу з логіко-математичного розвитку до заняття «Веселі жучки»
  3. Розучування вірша про дощ за мнемо таблицею.

12.00 – 17.15

Відео заняття

Електронна папка

програма  PowerPoint

 

https://www.youtube.com/watch?v=yJFlN2881-g&t=19s

 

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

14.04

  1. Розробка конспекту занять до логіко-математичного розвитку «Веселі жучки»
  2. Перегляд вебінару:  «Вчимося дружити. Практичні підходи»
  3. Закріплення пори року весна. Палшльчикова гімнастика «Квіточки».
  4. Ліплення «Подаруємо сонечку промінчики»

Зворотній зв'язок:фото робіт дітей.

 

 

10.00 – 15.15

Конспект

 

 

https://vseosvita.ua/webinar/vcimosa-druziti-prakticni-pidhodi-73.html

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=qcA3MTrlQL0

 

Соціальні мережі

 

15.04

  1. Добірка матеріалів для батьківських зборів.
  2. Створення ширми-пересувки: «День матері» Розіслати дітям вірші до свята: «День матері».
  3. Прослуховування та обговорення весняної казки: «Зайчик і весна»

8.00 – 13.15

 

Електронна папка

 

 

https://kolobok.ua/audioskazki/813479-vesnjani-kazki-zajchik-i-vesna-audiokazka

 

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

16.04

  1. Картотека розвивальних ігрових вправ на основі методики М. Монтессорі.
  2. - Майстер - клас

для батьків дітей раннього дошкільного віку « З дитиною граємо – її розвиваємо»

  1. Дитина в природному довкіллі. Спостереження за весняним деревом вишнею.

 

12.00 – 17.15

Поради

 

Папка

 

https://www.youtube.com/watch?v=nKcTQdmUtzA&t=3s

 

 

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

17.04

  1. Онлайн  консультація для педагогів: «Виховуємо казкою»
  2. Створення папки-ширми: «Розповідаємо дитині про Великдень».
  3. Виготовлення гри «Хованки в темряві»

 

 

 

 

8.00 – 13.15

програма  PowerPoint

 

Електронна папка

 

Соціальна мережа Viber

Дистанційна форма спілкування

 

 

Консультація для батьків “Мобільні телефони: користь чи шкода” (група №6)

Ми живемо в час небувалого злету інформаційних технологій. Ми отримуємо інформацію завжди, коли читаємо книжки, слухаємо радіо, дивимось телевізор, спілкуємось між собою. Завдяки технічному прогресу з'явилися нові засоби комунікації, тобто засоби спілкування, а разом з ними - нові цінності. І сьогодні ми не можемо не згадати про мобільні телефони: їхню користь і шкоду. Нині наявністю мобільних пристроїв складно кого-небудь здивувати. Наше життя заповнене мобільними телефонами, смартфонами, флеш - дисками, ноутбуками та ін. Ми звикли ставитися до мобільного телефону, як до цілком безпечної речі, тому й носимо його в кишені, сумочці чи на шиї. Виявляється, це дуже небезпечно. На вас чатують безліч небезпек.

 

Небезпека 1.

Опромінення. Стільниковий зв'язок викликає рак мозку.

Рекомендації зводяться до наступного: передусім потрібно вибрати телефон з меншою максимальною потужністю, прагнути обмежити кількість розмов і розмовляти безперервно не більше 2-3 хвилин, перекладаючи телефон від одного вуха до іншого. Крім того, треба враховувати, що дитячий організм більш сприйнятливий до дії ЕМІ, тому необхідно жорстко обмежувати спілкування дітей з мобільним телефоном. Так британці, наприклад, збираються ввести вікові обмеження, а також максимальну тривалість розмов і кількість можливих щоденних дзвінків для дітей.

 

Небезпека 2.

Унаслідок користування мобільними телефонами у людей виникає підвищена тривожність і схильність до психозів.

З чим це пов'язано?

Людське тіло виконує роль антени для телефонів. Активність мозку змінюється, коли ми підносимо телефон до вуха. Зустрічаючи таку атаку, мозок «завантажується», а потім «розвантажується», тобто сповільнюється процес мислення у будь - який час доби. Частіше всього вдень, коли ми так часто використовуємо чудо техніки, без якого вже ніяк не обійтися, і коли нам потрібна ясна голова для вирішення важливих задач. Та після телефонної розмови справа не краща. Тоді стає ще гірше. Акумулятор випускає низькочастотні імпульси, й електромагнітні поля підвищують свої дії.

Вихід із ситуації.

На жаль, він тільки один: не розмовляти по мобільному телефону довше 3-х хвилин, мінімальний інтервал між дзвінками - 15 хвилин.

 

Небезпека 3.

Блискавка.

Останні дослідження англійських медиків дали підстави ще для однієї небезпеки, пов'язаної з використанням мобільного телефону.

Під час грози мобільник стає смертельно небезпечним. Річ у тім, що більшості людей, в яких втрапляє блискавка, вдається вижити тому, що завдяки високому електричному опору шкіри розряд розповсюджується по всій поверхні тіла, не проникаючи углиб. Проте матеріали - провідники можуть посилити дію розряду блискавки, спрямувавши його в тіло людини. Подібним провідником є і мобільний телефон, особливо увімкнутий. За приклад медики наводять історію 15-річної дівчинки, що розмовляла по телефону в парку під час грози і під час блискавки розряд пройшов через вухо, до якого був прикладений телефон, викликавши ураження мозку.

 

Тому, опинившись під час грози в лісі, парку чи просто неба, хоча б відключіть свій мобільник. І в жодному разі не намагайтеся перекричати грім у свою слухавку.

 

Небезпека 4.

Акумулятор.

Про те, що мобільні телефони, хоч і дуже рідко, вибухають, також неодноразово повідомлялося в ЗМІ. До того ж, вибухає не сам телефон, а його власний... акумулятор.

Перший випадок стався в Україні. Мобільний телефон вибухнув у руках 11-річного хлопчика. З розповіді підлітка, зі слухавки спочатку пішов дим, потім був удар і вогняний спалах, після чого він знепритомнів. Отямившись, хлопчик побіг по допомогу до родичів. Андрія негайно доправили до лікарні. Вибухом хлопчику  понівечило праву долоню, відірвало два пальці. Кислотою з акумулятора обпалило ліву руку. Дві години лікарі зшивали тканину і знову формували долоню, але врятувати два пальці не вдалося. Жахливо уявити, що могло б статися, якби під час вибуху підліток розмовляв по телефону.

Як стверджують фахівці, вибухнути може, звичайно, не сам телефон, а його акумулятор - в тому випадку, якщо він слухавці не «рідний», не фірмовий, а придбаний дешево десь на ринку. Такий акумулятор справді може повестися зовсім непередбачувано і завдати власникові каліцтва.

Щоб уникнути таких випадків, акумулятор до телефону потрібно купувати тільки у фабричній упаковці і з гарантією. І здійснювати таку покупку тільки в спеціалізованих магазинах або салонах зв'язку.

Та навряд чи застереження медиків приведуть до того що хтось відмовиться від цього зручного засобу спілкування. Адже для дітей це - оперативний зв'язок з батьками. Нині мобільний телефон дає можливість своєчасне повідомити батькам, що діти закінчили навчання, і взагалі про місцезнаходження протягом дня.

Проте використання мобільних телефонів на уроці може заважати здійснювати навчальний процес. До того під час виконання самостійних, контрольних робіт в учнів часто виникає ідея використати мобільний телефон як джерело списування. А ще більшість школярів користуються телефонами з відеокамерами, доступом до Інтернету. Діти хочуть бути оригінальними, щоб когось принизити чи самому похизуватися. Так пропагується жорстокість і розпуста. Поява подібних тенденцій в учнівському середовищі викликає занепокоєння і стурбованість. В зв'язку з цим міністр освіти видав наказ Міністерства освіти і науки України від 24.05.07 №420 «Про використані мобільних телефонів під час навчального процесу». Цим наказом забороняється користуватися з 1 вересня 2007 року мобільним телефоном у школі. Учні мають користуватися мобілками лише як засобом зв'язку і не під час уроків.

 

ЗАХОДИ БЕЗПЕЧНОГО ПОВОДЖЕННЯ З МОБІЛЬНИМИ ТЕЛЕФОНАМИ

1. Носити апарат у спеціальних чохлах, аби уникнути контакту з тілом

Не класти його до кишені, особливо нагрудної.

3. Неприпустимо носити телефон на шийному шнурочку, коли він звисає у ділянці сонячного сплетіння.

4. Не можна залишати заряджатися на легкозаймистих предметах (папір, килим) і не ставити телефон на зарядку уночі, адже більшість апаратів вибухає саме під час заряджання

5. Не купувати батареї невідомих виробників.

 

ЯКЩО ДИТИНІ БЕЗ МОБІЛЬНИКА НЕ ОБІЙТИСЬ

Кожен з нас щодня піддається дії електромагнітного випромінення. Особливо чутливі до нього діти. Одним із джерел такого випромінення є мобільний телефон. Тому дітям до підліткового віку краще взагалі не користуватися мобілкою.

Якщо ж без телефону обійтись неможливо, то не вішайте апарат на шию дитині. Не треба також носити його в кишені, адже в режимі очікування мобільник випромінює електромагнітні хвилі;

  • не дозволяйте дитині користуватися телефоном, як іграшкою;
  • телефонуйте дитині самі: випромінення під час прийому дзвінка менше, ніж при наборі номеру;
  • поясніть дитині, що коли вона сама набирає номер, нехай порахує до п’яти перед тим, як піднесе слухавку до вуха;
  • не купуйте дитині дорогі моделі: чим менше функцій у телефону, тим менше часу дитина використовуватиме трубку;
  • навчіть дитину відключати телефон, а самі вивчіть розклад занять, щоб не відволікати її від навчання.

 

 

Консультація для батьків.     Гр.№3 Мороз В.Г.

                       “Давай намалюємо весну”

На початку запитайте дитину яка зараз пора року.Що в цій порі року відбувається,які зміни в природі спостерігаються.Можете загадати загадки про весняні квіти:

                        “Навесні я зацвітаю

                          Синім цвітом перед гаєм

                          Відгадайте що за квітка

                          Бо мене не стане влітку.” (Пролісок)

“Лист зелений і міцний,

Сніг для нього не міцний,

А коли весну стрічає,

Сині очі розкриває.” (Барвінок)

                                                                 “Стала на поляні

                                                                   В жовтім сарафані,

                                                                   Підросте всміхнеться,

                                                                   Для вітрів вбереться

                                                                   В платтячко біленьке,

                                                                   Пишне та легеньке.” (Кульбабки)

Пояснити дітям,що навесні все оживає,розквітає і люди обов’язково починають весняні роботи на полях та городах,бо земля наша годувальниця.”Що весна рік годує”-пояснити дитині це прислів’я.Люди намагаються не пропустити жодного дня:пророщують насіння,готують грунт до посіву,сіють овес,ячмінь,пшеницю.На городах наприкінці квітня сіють кріп,петрушку,моркву,горох,буряк,цибулю,пізніше саджають картоплю,томати та інші овочі.

На полях,де селяни ще восени висіяли жито,пшеницю,проростає та зеленіє озимина.Виїзджають в поле трактористи й орють землю.А машина сіялка розсипає насіння.Люди радіють бо чекають гарного врожаю.

Запропонуйте дитині обговорити декілька прислів’їв:

“Не піч готує,а поле”

“Хто сіє та віє,той не збідніє”

І на останок,прочитайте дітям казку К.Ушинського ” Чоловік і ведмідь”.Запропонуйте переказати її.

Запропонуйте дитині намалювати малюнок на тему весняних робіт на полі чи городі.

 

 

       

Консультація для батьків.     Гр.№3 Мороз В.Г.

               Батьки пограйте з дітьми

Тема : Світло та Тінь

Мета: сприяти розвитку спостережливості та уваги, заохочувати дитину допитливості, поняття про походження тіней, взаємозв’язок між положенням сонця в небі та виглядом і розміром тіні.

   Коли підете з дитиною вранці на прогулянку не забудьте спитати “Яка пора року?”, і  “Яка пора доби дня?” (так ранок). Спитайте у дитини який ранок? (Весняний, квітневий, - тому що місяць квітень, теплий, тихий, сонячний) такі повинні бути відповіді дитини, якщо дитина затримується у відповідях, допоможіть. “Правильно.”

     -Не кожен день буває ясним, а от саме сьогодні ясно. Чому ти так вважаєш? (Тому, що на небі світить сонечко, хмарок майже немає.) Так.

-А хочеш я тобі загадаю загадки? “Високо стоїть, одне око має, всюди заглядає. (Сонце)”

-А ось іще одна загадка

“Хто однаково всіх любить?

Всіх однаково голубить ?

Кожен скоса тільки гляне

А обняти не дістане.(Сонце)

-Ти вгадав це сонце.А як ти гадаєш,що дарує нам сонце?(світло і тепло).Від чого все живе і процвітає,також і ми?

- А згадай будь ласка,взимку сонечко прокидалося пізно?(Так,ти йшов до садочка було ще темно).А зараз коли в розпалі яка пора року?(Весна).Воно також сходить пізно?(ні,тепер сонечко сходить рано і заходить пізно,день став довгим).Правильно.А ще сонце світить високо.Як ти гадаєш ,на що зараз світить сонячне проміння?(на дерева,землю,на будинки ,на нас з тобою).

Усе на що потрапляють промінці сонця,стає яким?(яскравим,освітленним,теплим).І ось кожен предмет,на котрий потрапляють сонячні промені,чи жива істота,утворюють тінь на землі.Можна прочитати ось такий віршик:

                                                                     “ТІНЬ”

Йшов Андрійко до села,

Поруч нього тінь ішла

Він спіймать її хотів-

Тільки ноги натомив:

Тінь вертілась,вихилялась,

Але в руки не давалась.

Так хлопчину довела

Аж до самого села.

Як ти гадаєш,про що розповідається у цьому віршику?Що намагався зробити Андрійко зі своєю тінню?Що робила тінь у відповідь на такі спроби?Чи вдалося Андрійкові наздогнати свою тінь?

Спробуйте так пограти зі своєю дитиною.Чи наздожене він свою тінь?Запропонуйте своїй дитині уважно подивитися довкола і знайти та показати предмети,від яких падає тінь.

Батьки повинні звернути увагу дитини на те,що сонечко світить від нас праворуч,а тіні падають куди?Так ліворуч,у протилежний бік від сонця.

Зараз ще ранок.Як ти гадаєш,сонечко піднімається вгору чи опускається вниз?(зараз сонце піднімається вгору).І чим вище воно буде підніматися,тінь буде довшою чи коротшою?(і тут дитині потрібно допомогти зрозуміти,що чим сонце вище,тим тінь буде меншою і коротшою).А в полудень,коли сонце піднімається найвище і сяятиме прямо наднами-тіні стають маленькими,або і зовсім зникають.

А зараз давай ми с тобою просто покружляємо,побігаємо,пострибаємо,поховаємося то в тінь,то на сонечко.

-А хочеш я тобі ще загадаю загадки?

Іду – іде,стану стоїть.

По соломі ходить,а не шелестить.

Не живе,а за людиною ходить.

Очима бачиш,а руками не візьмеш.(Тінь)

Ати бачив,коли ми з тобою вийшли на прогулянку,то було сонячно,але де не де пропливали хмаринки,і ось подивись,що трапилось,велика хмара затулила сонечко.І подивися що відбулося з тінями?Так,тіні зникли.Як ти гадаєш чому так трапилося?(тому що на землю не потрапляє сонячне проміння).А як ти гадаєш,коли знову зможемо побачити тіні?(так,коли сонечко визирне із за хмаринки).

Шановні батьки!Обов”язково не забувайте хвалити дитину,за те що вона така кмітлива,уважна,спостережлива.

Після прогулянки, запропонуйте дитині намалювати побачене.Тобто сонечко,будь який предмет,або себе,чи маму,тата і обов”язково тінь.

 

 

 

Консультація для батьків    Гр.№3    Вихователь Мороз В.Г.

“Вивчення з дітьми віршів,потішок,казок,за допомогою малюнків”Піктограми”

Тема вивчення віршів завжди була актуальною в системі освітньої роботи з дошкільнятами.Практика доводить,що традиційне вивчання віршів,яке ґрунтується на механічному запам”ятовуванні,не поліпшує пам”ять та не формує навички запам”ятовування віршованих текстів,тому сам процес вивчення віршів зазвичай викликає у дітей негативні реакції та психоемоційне перевантаження.

Тільки за допомогою вивчення прийомів мнемотехніки.Така методика не має негативних відгуків і є цікавою для дитини.

Алгоритм вивчення вірша має такі позиції:

  1.Прочитати вірш та сформувати загальне уявлення про його зміст.

  2.Використовуючи мнемотехнічних прийомів, зобразити текст    вірша у вигляді малюнків та скорочених записів.

  3.Прочитати вірш без тексту, спираючись на малюкни, якщо дитина не зрозуміла - зробити необхідну корекцію зображення.

  4.Пришвидшувати темп читання вірша за малюнком до тих пір, поки вірш не читатиметься “на одному дихані”, тобто швидко і без затримки.

    5.Прочитати вірш з  малюнком виразно та з інтонацією.

    6.Запам’ятати створені малюнки вірш і прочитати вірш на пам’ять, згадуючи асоціативні образи тексту.

Загальновідомо, що образна пам’ять зазвичай набагато потужніша за словесно-логічну пам’ять. Тому, якщо за допомогою прийому ”піктограми” для сприймання віршів. Такий мнемотехнічний прийом найефективніший під час запам’ятування скоромовок, віршів, формул, правил, текстів, іноземних слів, тощо. Наприклад: вірш А. Калінчука “Трамвайчик.”  

            “Дзинь-дзелень”- біжить трамвайчик.

               У вагоні лис і зайчик.

               Бегемотик, слоник, котик.

                Песик, вовчик, чорний кротик.

               -Не дивуйтесь! – каже зайчик,

                 В зоопарк іде трамвайчик!

 

А зараз спробуйте намалювати “піктограму” і вивчіть цей віршик за допомогою малюнків.

 

 

 ПЛАН

ПЛАНп

роботи педагогічних працівників з 12 березня по 03 квітня 2020р.

№ з/п

Заходи

Темін

Виконавець

Примітка про виконання

 

Вихователя-методист, практичний психолог

 

 

 

1.

Підготовка документів  для  проведення педагогічних працівників

до 23.03

Торохтіло В.Г.

 

2.

Підготувати семінар-практикум з елементами тренінгу: «Розвиваємо здібності кожної дитини

17.03

ТорохтілоВ.Г.,

Василевська К.М.

 

3.

Систематизувати матеріал по роботі з батьками згідно річного плану

18,19/03

Торохтіло В.Г.

 

4.

Підготувати матеріал для роботи школи педагогічної майстерності:

Консультація-бесіда: «Комунікативні вміння та навички в роботі з дітьим»,

«Етика спілкування в роботі з дітьми»

Психолого-педагогічний  тренінг: «Перші кроки до майстерності»

24,25/03

Торохтіло В.Г.

Василевська К.М.

 

5.

Ознайомлення з програмою «Афлотоп»

26.-03

Торохтіло В.Г.

 

6.

Під8отовка до загальних батьківських зборів:»Роль праці у становленні особистості дошкільника»

27.03

Торохтіло В.Г.

 

7.

Упорядкувати та поповнити базу нормативних документів у галузі дошкільної освіти

30.03

Торохтіло В.Г.

 

8.

Обновити картотеку бібліотеки методичного кабінету

31.03

Торохтіло В.Г.

 

9.

Поповнити матеріал папок та систематизувати матеріал:

«Офорона здоров’я та попередження дитячого травматизму»,

«Економічне виховання»,

«Трудове виховання»

01,02,03

квітня

Торохтіло В.Г.

 

10.

Підготовка до психолого-педагогічного семінару: «Формуємо психологічну готовність дитини до школи»

26.27./03

Торохтіло В.Г.

Василевська К.М.

 

11.

Розробити пам’ятки для батьків: «Зрозуміти дитину»

18.03

Василевька К.М.

 

12.

Розробити анкету для педагога-початківця: «»Ставлення педагога-початківця  до професійної діяльності»

19.03

Василевіська К.М.

 

13.

Оновити корекційно розвивальні ігри для дітей

20,23,27

березня

Василевська К.М.

 

14.

Консультація для вихователів «»Кольора терапія»

30,31./03

Василевська К.М.

 

11

Самоосвіта

01,02,03

квітня

Василевська К.М.

 

 

Вихователі

 

 

 

 

 

ФЕДОРОВА Є.В.

 

 

 

1.

Миття та лагодження іграшкового матеріалу

12.13.16

березня

Федорова Є.В.

 

2.

Лагодження атрибутів до сюжетно-рольових ігор

17.18,19

березня

Федорова Є.В.

 

3.

Пересадка квітів у куточку природи

20.03

Федорова Є.В.

 

4.

Розробка нових дидактичних ігор (підбір та виготовлення атрибутів до них

23-27. 03

Федорова Є.В.

 

5.

.Оновлення та доповнення ігор зекологічного виховання

30,31 /03

Федорова Є.В.

 

6.

Самоосвіта: «Компетентний дошкільник на порозі НУШ»

01,02,03

квітня

Федорова Є.В.

 

 

АВРАМЕНКО С.М.

 

 

 

1.

Миття на лагодження іграшкового матеріалу

12,13,16

березня

Авраменко С.М.

 

2

Лагодження атрибутів до сюжетно-рольових ігор

17,18 /03

Авраменко С.М.

 

3.

Пересадка квітів у куточку природи

19.03

Авраменко С.М

 

4.

Обновити картотеку дидактичних ігор

20.03

Авраменко С.М.

 

5.

Планування освітнього процесу на травень місяць

03.04

Авраменко С.М.

 

 

БАБИЧ О.В.

 

 

 

.1

Виготовлення дидактичних ігор: «Веливий – маленький», «Просторі відношення», «Підбери колеса для машини», «Кулькам свою ниточку», «Бджілка та ромашки»

12-20. 03

Бабич О.В.

 

2.

Виготовлення  ілюстрацій та атрибутів до : «Казковий театр «Колобок», «Пори року»

23-27/03

Бабич О.В.

 

3.

Посадка ранніх весняних квітів у квітнику

30.03

Бабич О.В.

 

4.

Висівання насіння на розсаду.

31.03

Бабич О.В.

 

5.

Обновити картотеку дидактичних ігор

01-02

Бабич О.В

 

6.

 Планування освітнього процесу на травень місяць

03 квітня

Бабич О.В.

 

 

АНДРУХ А.Ю.

 

 

 

1.

Робота у куточку природи, вмсівання насіння

12.03.

Андрух А.Ю.

 

2.

Миття іграшок

13.03

Андрух А.Ю.

 

3.

Дистанційне навчання по предмету: «Логопедичні технології»

16,17,18

Андрух А.Ю.

 

4.

Опрацювання теми: «Етика та естетика»

19,20/03

Андрух А.Ю.

 

.   6.

Опрацювання теми: «Педагогічна творчість»

23,24/03

Андрух А.Ю.

 

7.

Опрацювати тему:»Валеологічна освіта для дітей дошкільного навча

25.03.

Андрух А.Ю.

 

8.

Опрацювати тему: «Педагогічна взаємодія з сімєю»

26.27/03

Андрух А.Ю.

 

9.

Оновлення картотеки педагогічного процесу

30.31

березня

Андрух А.Ю.

 

  10.

Миття та лагодження іграшок

01,02

квітня

Андрух А.Ю.

 

11

Планування освітнього процесу на травень місяць

03.04

Андрух А.Ю.

 

 

ЧЕБЕЛЮК Л.А.

 

 

 

1.

Миття та лагодження іграшкового матеріалу

12, 13.03

Чебелюк Л.А.

 

2.

Генеральна прибирання в груповій та спальній кімнатах

16,17.03

Чебелюк Л.А.

 

3.

Робота в куточку природи

18.03.

Чебелюк Л.А.

 

4.

Дооформлення фетрової кгижки з сенсорики

19,20.03

Чебелюк Л.А.

 

5.

Оновлення педагогічного процесу за освітніми лініями:

 

 

 

6

Мовлення дитини

23.03.

Чебелюк Л.А.

 

7

Дитина в природному довкіллі

24.03

Чебелюк Л.А.

 

8

Дитина в сенсорно пізнавальному просторі

25.03

Чебелюк Л.А.

 

9.

Гра дитини

26.03

Чебелюк Л.А.

 

  10

Дитина в світі культури

27.03

Чебелюк Л.А.

 

11.

Дитина в соціумі

30.03

Чебелюк Л.А.

 

12.

Виготовлення атрибутів до рухливимх ігор

31 березня

01 квітня

Чебелюк Л.А.

 

13.

Висашування ранніх весняних квітів у квітнику.

02 квітня

Чебелюк Л.А.

 

14.

Планування освітнього поцесу на травень

03.04

Чебелюк Л.А.

 

 

МОРОЗ В.Г.

 

 

 

1.

Миття та лагодження іграшок

12,13/03

Мороз В.Г.

 

2.

Оновлення атрибутів до сюжетно-рольової гри «Магазин»

16,17/03

Мороз В.Г.

 

3.

Проробити матеріал на тему: «Театралізована діяльність дітей дошкільного віку»

18,19/03

Мороз В.Г.

 

4.

Робота в куточку природи. Пересадка кімнатних квітів, миття акваріума

20.03

Мороз В.Г.

 

5.

Підбірка занять до освітньої лінії:

«Мовлення дитини»

23.03

Мороз В.Г.

 

6.

Оформлення каталога дидактичних ігор та посібників

24.03

Мороз В.Г.

 

 

 

 

 

 

7.

Виготовлення атрибутів до рухових ігор

25, 26/03

Мороз В.Г.

 

8.

Виготовлення нестандартного фізкультурного обладнання.

27 30\03

Мороз В.Г.

 

9.

Підготовка ділянки для висадки городу

31.03

Мороз В.Г.

 

10.

Перспективне та календарне планування на травень місяць

01,02,03.

квітня

Мороз В.Г.

 

 

Музичний керівник

 

 

 

1.

Підбір пісень до випускного свята для дітей солістів та дітей без голоса

12,13,16.17

березня

Полівець Н.А.

 

2.

Підбір музичних ігор, атрибутів до них:

«Котилася торба» (українська народна гра), ст..група

«Наші кубики», молодша група

17-20/03

Полівець Н.А.

 

3

Підбір музичного супроводу до танцю «Ягідки-кокетки»

23.03

Полівець Н.А.

 

4.

Підготовка оркестрів та виготовлення атрибутів до них:

«Шурхотливі листочки» (етюд-гра)

«Оркестр води» (орф педагогіка)

24,27/03

Полівець Н.А.

 

5

 Підбір матеріалу до випускного свята «Слідом за синім птахом»

флешмоб (запис музичного супроводу, підбір елементів руху)

25-27/03

Полівець Н.А.

 

6.

Оновити картотеку музичних ігор

30,31/03

Полівець Н.А.

 

7.

Проробити матеріал : «Розвиток творчих здібностей  по новій технології»

01,02/04

Полівець Н.А.

 

 

 

 

 

 

 

                                  Підготувала вихователь-методист Торохтіло В.Г.

 
50 обов'язкових завдань для дошкільника на карантин

http://osvita.ua/school/63379/?fbclid=IwAR1r-g5sGnTorxP-wjRstxKoQ7-XbA99nom-eZu78_mgNVaW-hGDF08a4Ng

Абетка: навчитися алфавіту - вчитися буквами

https://www.youtube.com/watch?v=dBDtsCykikY&fbclid=IwAR378NDcZsMJcdr2PLQaT302EtDqxCFbdPyF7dRHBN6J9uhmXagobbUU9Y

40 ігор для розвитку дрібної моторики

https://www.youtube.com/watch?v=age0oAohCVY&fbclid=IwAR0MCQWzW1rAcv9ypw98SYvT1DhUkxMplirZ0tcBPxq4ET74oCQPCemXt-k

Інтернет-ресурси, які допоможуть відволікти дитину від соціальних мереж та онлайн-ігор та провести час вдома з максимальною користю

https://vesti.ua/

Вправи для мозку. Стимулює пам’ять, пришвидшує мислення, роботу обох півкуль.

https://www.instagram.com/p/B5t4oFwDXCu/?fbclid=IwAR3mW04DDwV8dlM1dtT10Sg0Mc3CUAafWewZpOwNnNfSBxUyoLHvUex-BzI

Корисні підказки. Сам удома

https://www.youtube.com/watch?v=mDDzgKQ9e0U&fbclid=IwAR3gcqnu9FDGUbSuw3oOJ_4ZgOvqcjvzl3Ak2RKHLuYT_MQFITVuRyJe4cA

Розминка для очей

https://www.youtube.com/watch?v=DXyEtX8Vk2w&fbclid=IwAR3M5JETKvq1AM-z66Sx7hpJrWNecX7KwTACLd4xjqOLMrY_k0r87VeEpNk

ЛІСОВІ ТВАРИНИ для дітей - розвиваючі відео та мультики українською мовою

https://www.youtube.com/watch?v=1-4QEFKpuqM&fbclid=IwAR0tEIXqqoN_2o2JLnePcOLRGHTilLtLraqo_aXllmnMM2SPz3-p0ycHUnM

Українські загадки про перелітних птахів із фотовідповідями

https://mamabook.com.ua/zagadku-pro-perelitnuh-pahiv-foto/?

bclid=IwAR30Ik8JlhW_bn_Zc6geXa760uK4x_qBhjfvun8HAWhCrNj-FCG1uM4Om3E

 

 

35 ігор для дітей від 3до 5 років, які можна проводити і вдома. 

https://www.youtube.com/watch?v=JyLuf_9Nwxg          

орігамі  

https://www.youtube.com/watch?v=NZjgFfg-11w     

https://www.youtube.com/watch?v=PC8xHTjpWTQ

https://www.youtube.com/watch?v=iTbL6rFzznA     

https://www.youtube.com/watch?v=9S5iskR_yEU

           

Цікавинки для розвитку дитини

https://bkalisabk.wixsite.com/dnz5ulybka/----c14u8                              

https://www.youtube.com/channel/UCgfYgVkcxfL0eoyYOKJpLWQ

10 розвиваючих уроків в YouTube для дошкільників    

 https://childdevelop.com.ua/news/9143/?fbclid=IwAR0sihPK0xehDAIohEIOrtsHYJ-ORFxq2SmqvI1wFLhhGNi_JOGmAKMD4wM       

ЗАНЯТТЯ ВИХОВАТЕЛЯ АНДРУХ А.Юhttps://www.youtube.com/watch?v=llFtBE43Q_I&authuser=1
Інтегроване заняття в старшій групі«Вода – трудівниця, вода – руйнівниця»

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про значення води в природі. Дати поняття дітям про те, що вода потрібна всім живим істотам і входить до складу всіх живих організмів. Розширювати певні знання дітей про воду як природний засіб оздоровлення. Ознайомити дітей із системою кровопостачання людського організму, пояснити, що кров – це теж вода. Дати певні знання про утворення джерела, криниці, народні звичаї, пов'язані з цими об'єктами. Збагатити уявлення дітей щодо пристосування диких тварин до умов життя, зокрема щодо добування життєдайної вологи посушливої пори року. Уточнити, що кількість випитої за добу води неоднакова для різних живих істот. Формувати поняття про різні водойми (річку, море, океан, джерело, став, озеро, болото). Узагальнити уявлення про взаємозв'язок живої і неживої природи. Розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес, вчити міркувати на запропоновану тему. Наочно показати користь і руйнівну силу води. Виховувати дбайливе ставлення до природних запасів, поважати прагнення кожної живої істоти на життя, розуміння важливості їхньої боротьби за виживання.

Матеріал: карта-схема «Кругообіг води в природі», ілюстрації про стан води, малюнки до теми «Вода - руйнівниця», «Екологічне становище водойм», склянки з ґрунтом, піском, глиною, водою, лійка, глобус.

Попередня робота: Читання і обговорення оповідання «Подорож краплинки», оповідання за С.Ільїним «Як річка прийшла до тебе в гості», оповідання «Бережіть воду», перегляд документального фільму «Велика сила води», вивчення загадок, закличок, прислів'їв, приказок, віршів про воду, спостереження за небом, різним станом води (на протязі різних пір року), досліди «Кругообіг води», «Стан води», бесіди та спостереження за дощем, росою, туманом, струмком, краплинкою, бурулькою, снігом, льодом, грозою, хмарами, веселкою, бесіди на теми «Вода - трудівниця, вода - мандрівниця, вода - руйнівниця», «Вода - джерело здоров'я», природна мінеральна вода.

Хід заняття

Вихователь звертає увагу дітей на глобус і пропонує пригадати, що на ньому зображено блакитним та синім кольорами. Підкреслює, що всі річки несуть свої води в море або в океан. Отже, наша земля - це ніби велетенський організм, а його живить своєю силою вода.

-    А чи є вода в людському тілі?

-    Які рідини людського організму ви знаєте? (сльози, кров, слина, сеча, піт)

-    Подивіться на інше зображення. Це організм людини. Його також живлять річечки, але вони, як бачите, червоного кольору.

-   Як ви гадаєте, що означають ці червоні річечки? Так, це кров. Тіло людини постійно потребує живлення. А давайте з'ясуємо, скільки води може спожити людина протягом дня. Вранці ми п'ємо чай чи каву, обідаючи, споживаємо бульйон із супу чи юшку з борщу, п'ємо компот чи інший напій. Ще протягом дня ми вживаємо овочі, фрукти, а також соки, киселі, молочні продукти, а ще п'ємо питну воду. Всього близько двох літрів. А людське серце щодня перекачує трохи більшу кількість крові. Як на землі річки біжать до моря чи океану, так і червоні річечки біжать до серця. Все це відбувається всередині нашого тіла.

-    Хто назве мені ознаки доброї питної води? (Вона має бути без запаху, без осаду, чистою, прозорою).

-    А чи замислювалися ви, діти, над тим, як би було на землі без води? (не зеленіла б трава, не росли б дерева, квіти, ягоди, овочі, не було б птахів, тварин і навіть нас, людей)

Щоб полився дощик з неба,

Щоб росли увись дерева,

Щоб пливли всі кораблі,

Щоб варили киселі,

Жить не можна без води.

В давнину, коли довго не було дощу, вода не поливала нашу красуню - землю, люди виходили на подвір'я і закликали дощик. (Діти читають заклички).

Дощику, дощику,

Припусти, припусти.

На бабине зіллячко,

На наше подвір'ячко,

На весняні квіти,

На маленькі діти,

Щоб нас звеселити.

 

Дощику, дощику,

Наварили борщику,

У зеленім горщику,

Поставимо на горі,

Виїдять комарі,

Останеться трошки

Виїдять мошки.

Останеться крапля –

Виїсть чапля.

Останеться крихта –

Виїсть мишка.

 

Дощ накрапає,

Пісенька лунає.

Ллється дощик на сади,

Не шкодує води.

Лийся на городи,

На зелені сходи

Огірочки та салат

Поливай підряд.

 

А пили люди воду з криниці. До криниці надзвичайно шанобливо ставилися. Місце біля криниці вважалося священним. Криниця була оберегом родини, символом чистоти. Будували криниці різні, але найпоширенішою була криниця з журавлем. Викопували криницю, до неї будували дашки, приладнували ручки і жолобки. А щоб не псувалася вода, на дно опускали срібний предмет. Після цього освячували з священиком. Біля криниць садили калину, щоб оберігала від спеки і прикрашала її. А як гарно про криницю говорили в народі, приказки, прислів'я складали, давайте згадаємо їх. Правила:

-    Гріх не давати людям води із криниці.

-    Не можна вночі в колодязь заглядати.

-    Не плямкай, коли витягаєш воду із криниці, бо в криниці жаби будуть. Прислів'я:

-     Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися.

-    Не плюй в криницю - доведеться води напитися.

Отже, діти, ви бачите, як бережно ставились до криниці люди. І недарма в народі говорили: «Вода - джерело здоров'я», а здоров'я треба берегти.

Вода потрібна не тільки людям, а й всьому живому. Ми вже знаємо, скільки води потрібно людині, а тепер з'ясуємо, скільки води потрібно тваринам, адже і тварина не може жити без води. Подивіться на слона. Він набагато більший за людину, тому й води йому потрібно аж 9 відер на добу. Але там, де він живе, часто засуха. Як же добувають тварини життєдайну вологу? Слони своїми великими іклами - бивнями (вказуємо на них) риють у руслах висохлої річки глибокі ями, куди збирається вода. Цією водою користуються і інші тварини. Кенгуру риє землю своїми задніми лапами, обдирає кору дерев і злизує сік, а гієни їдять кавуни і дині. Тварини їдять багато соковитої зелені і тік утамовують спрагу. А от верблюд у пустелі може протриматись без води і їжі завдяки своїм горбам, звідки отримує все необхідне для життя. А згадайте випадок про дощового черв'яка. Виповз на доріжку, його шкіра висохла на сонечку, тому, що він втратив багато вологи. Черв'як був нерухомий і ледве не загинув. А що ми зробили, щоб врятувати його? (Віднесли до вологої землі і він ожив). В акваріумі у нас теж є живі організми - це водорості. Якщо їх витягти з води, вони висохнуть і загинуть. Це ми спостерігали, коли міняли воду в акваріумі.

-    А що буде з квіткою, якщо її не полити? (В'яне, сохне, жовтіють листочки)

- Вода є в усіх живих організмах. Давайте ближче познайомимося з самим непростим життям маленької краплинки води.

«Казка про краплинку» (схема кругообігу води)

 «Жила в океані одна краплинка кругленька, іскриста, весела, грайлива. Захотілось їй по­дивитись на світ: гарний він чи ні? Піднялась вона на край хвилі і відчула, що її тягне вгору до сонечка. Не встигла краплина озирнутися, як вона вже була в хмаринці, де побачила багато таких самих краплинок, як во­на сама, своїх сестричок. Знявся вітер... і поніс хмаринку ще вище, і сестричкам-краплинкам стало холодно, вони затремтіли, заплакали і їхні сльози полились на землю до­щем. Одні краплинки впали в море, другі краплинки впа­ли в річку, а треті — на поля, городи. А наша крап­линка потрапила до лісового струмочка. Засумувала вона.

— Де ж мої знайомі сестрички?

—  Чи побачуся я з ними?

Поки вона думала, струмочок доніс її до великої річки. Тут вона зустрілася зі своїми подружками. Розмовляючи між собою, наші краплиночки потрапили до моря, а далі і до океану, де раніше жила наша краплинка».

 

Дослідницька робота - показ випаровування вологи природним способом (пензлик і картон)

-    Ось подивіться - земля по якій ми ходимо, вона чорна, це грунт (в склянці - земля), жовта - пісок (в склянці), коричнева - глина. Після дощу частина води випаровується, а решта води просочується крізь грунт, пісок, і шар глини. Давайте на це подивимося. (Дослід) Грунт і пісок швидко пропускають воду, а глина - повільно. Так і в природі. І тому, коли вода доходить до глини, утворюються підземні струмки, які течуть в напряму глини. Вода витікає на поверхню, утворюється джерело. Джерельна вода чиста, прохолодна, її приємно пити.

-    Джерело треба оберігати, говорять так:

В джерело нічого не кидати,  воду з джерела брати

чистим посудом,

Слідкувати, щоб коло джерельця було чистенько,

Коли ви п'єте воду, повинні пам'ятати, що ще багато людей будуть пити цю водичку.

   3 джерела вибігає струмок, і не один, а багато, які так потрібні для рослин і тварин. Послухайте вірш:

Чому на кручі камінь змок,

Хоч гріє літнє сонечко?

Бо біля каменя струмок

Пробив собі віконечко.

Побризкав квіти голубі,

У травах звився стрічкою,

Біжить, співає сам собі:

Я хочу стати річкою.

- А давайте згадаємо, яких діточок має така чиста джерельна вода. (Сніжинки,

роса, краплинки, веселка)

Психогімнастика «Уяви себе дитиною води»

Сніжинка: «Ви - сніжинка. Покружляйте і тихо спустіться додолу, вкриваючи білим снігом поля, ліси, сади, вдихніть на повні груди»

Росинка: «Я - краплинка води, що осідає на листочки вночі або вранці. Я найчистіша водичка, полюбляю мріяти, погойдуватись на листочках, травинках, квіточках». (Уявіть себе такими «росинками», обхопіть руками зігнуті коліна, заплющить очі й погойдайтеся вперед-назад. Ця вправа дуже корисна для вашого хребта. Тепер сядьте рівненько, відпочиньте і послухайте далі. Росу в народі називають «живою водою», колись у росах купалися і збирали для приготування цілющих напоїв».

Краплинка: «Ми - краплинки. Давайте зберемося в гурт, мов у хмаринку. Потупотіть ніжками, спочатку повільно, а тепер швидше і голосніше, ой, який глетий дощ!»

«Після дощу з'являється веселка. Ми - Веселка. На нас падають сонячні промінці, і ми перетворюємося на різнокольорову веселку» Хто назве кольори веселки?

-    Так живуть діти води, тому вона й чарівниця. А ще вода і трудівниця. Вона поїть землю, але не тільки поїть, але й годує. Моря і океани дають людям рибу. Вода працює на гідроелектростанціях, виробляє електричну енергію.

Речка, реченька, река!

Ты пришла издалека?

Что ты делала в пути,

Прежде, чем сюда прийти?

Река ему ответила:

В родничке с одной синицей

Поделилась я водицей,

А потом - с колхозным садом,

А потом - с огромным стадом,

Целый город вечерком

Напоила я чайком.

А потом у берегов

Убаюкала мальков.

Повстречала я плотину,

Покрутила я турбину.

Это мой речной поток

Вам дает электроток.

 

Розкажи нам, річко мила,

Де була ти, що робила?

Я водички з джерела

Двом горобчикам дала,

Напоїла в лузі стадо,

Полила усю розсаду,

Пригостила ціле місто –

Пийте всі водицю чисту!

 

І миє всіх вода, вмиває людей, машини, міста, дороги.

Глянь - без мила та водиці

Умиваються дві киці,

Язичком вмиваються,

Лапками втираються.

Я до крана сам дістану,

Умиваюсь біля крана.

Милю милом щоки, шию

І водою добре мию.

 

Киця прокидається,

Лапками вмивається,

Квіти прокидаються –

Росами вмиваються.

Ну, а ми з сестрицею

Вмиваємося водицею.

 

-    А ще вода - найзручніша дорога. По річках, по морях, океанах вдень і вночі пливуть кораблі, везуть вантаж та людей. Без води не замісити тісто на хліб, не приготувати їжу. Не будуть працювати заводи, машини. Нічого не зробити без води. Недаремно говорять: «Без води і не туди, і не сюди».

-    Але вода - це страшна сила, яка може не тільки служити людині, але й руйнувати все навколо себе. Її ще називають руйнівницею.(Розгляд ілюстрацій)

-    Людям потрібно багато води, але не різної, а чистої. Такої води на землі стає все менше і менше. І винні в цьому самі люди.

-   Як саме люди шкодять природі? (відповіді дітей)

-    Від забрудненої води страждає все навколо. Тому, діти, треба пам'ятати, що вода - наше багатство. Без води немає життя. Якщо ви побачите, що з крана витікає вода, що ви будете робити?

-    А зараз підведемо підсумок нашої розмови. Пограємо в гру «Закрий кран». Для цього треба вирішити завдання на кожній краплинці. Молодці, діти, от ми і закрили кран. І недаремно існує приказка: «Закривайте, люди кран, щоб не витік океан»

-    А чи відомо вам, що люди святкують День Води. Цей день наступить завтра - 22 березня. Не забувайте з добрими словами звертатися до води не тільки завтра, а й кожного дня. А зараз хочу пригостити вас чистою природною мінеральною водою.

Дидактичні ігри на артикуляцію звуків

 

 

Дидактичні ігри на артикуляцію свистячих звуків [с], [с'], [з], [з']:


Гра 1. «Чарівний гномик».
Мета. Формування правильної артикуляції звука [с], [с'], [з], [з'].
Хід гри
До дітей приходить гномик, якого зачарувала чарівниця і він не може правильно вимовляти слова. Щоб його розчарувати діти повинні правильно повторити все, що він каже: са, сі, зу, су, се, зі, зо, си, су, за.

Гра 2. «Веселі змійки».
Мета. Формування артикуляції звука [з], [з'], [с], [с'].
Хід гри
Діти уявлять себе змійками і промовляють - с-с-с, потім м'яко - с'-с'-с'. Раптом змійкам набридло тільки сичати і вони вирішили госно промовляти - з-з-з; з'-з'-з'.

Гра 3. «Повітряна кулька».
Мета. Формування артикуляції звука [с].
Хід гри
Діти стають в коло і «здувають» і «надувають» кульку зі звуком с-с-с, сходячись і розходячись  в колі.

Гра 4. «Веселі звуки».
Мета. Формування артикуляції звуків [з], [з'], [с], [с'].
Хід гри
До дітей в гості приходить ведмедик-пустун. Він не хоче тільки ревіти, а хоче навчитись говорити інші звуки. Він вимовляє звук с, а в нього виходить м'яко с'. Діти повторюють артикуляцію звуків, вчать ведмедика говорити. (те саме зі звуками [з], [з']).

Дидактичні ігри на артикуляцію шиплячих звуків [ш], [ж], [ч], [щ]:


Гра 1.  «Лялька спить».
Мета. Формування артикуляції звука [ш].
Хід гри
Дитина тримає на руках ляльку і колихає її. Після слів вихователя «Лялька заснула» дитина прикладає пальчик до рота і промовляє: ш-ш-ш.

Гра 2. «Бджілки».
Мета. Формування артикуляції звука [ж].
Хід гри
Діти-бджілки промовляють ж-ж-ж. На слова вихователя «дощ почався» діти замовкають і закриваються руками. На слова «Сонечко вийшло» знову промовляють ж-ж-ж.

Гра 3. «Паровозик».
Мета. Формування артикуляції звука [ч], [ш].
Хід гри
Діти імітують рухами паровоз і промовляють ч-ч-ч-ч. На сигнал вихователя (піднята рука) паровоз зупиняється: ш-ш-ш.

Гра 4. «Пузир».
Мета. Формування артикуляції звука [ш].
Хід гри
Аналогічно до гри «Повітряна кулька», тільки діти вимовляють звук [ш].
Дидактичні ігри-вправи на артикуляцію сонорного звука [р].

Гра 1. «Мотоцикл».
Діти сидять на стільчиках і імітують їзду на мотоциклі: р-р-р.

Гра 2. «Вертоліт».
Діти імітують політ вертольота. Руками імітують рухи мотора і промовляють: р-р-р.

Гра 3. «Ведмідь».
Імітація ревіння ведмедя.

Гра 4. «Собака».
Імітація гарчання собаки.

Дидактичні ігри на артикуляцію звуків [дж], [дз].


Гра 1. «Бджілки і джмелі».
До дітей в гості прийшли казкові бджілка і джміль. Вихователь пропонує звернутися до них їх мовою, промовляти: дж-дж-дж.

Гра 2. «Чарівні картинки».
Вихователь пропонує дитині розглянути картинки, де зображено бджілку, дзеркало, джерельце, джмеля і голосно назвати їх.

Гра 3. «Чарівний гномик».
Діти допомагають гномику, якого зачарувала зла чарівниця, і який тепер вимовляє лишезвуки дз, дж, промовляючи їх правильно.

Інтегроване заняття (рідна природа і валеологія) для дітей старшого віку
Тема: Будь природі другого

 

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про характерні особливості сезонних змін у природіВчити орієнтуватись в рослинному і тваринному світі, встановлювати ланцюжок взаємозв’язку явищ в природі. Познайомити дітей з проблемою забруднення оточуючого середовища. Підвести до розуміння необхідності охорони навколишнього середовища. Розвивати спостережливість, пам’ять, увагу. Виховувати почуття радості від співпраці і спільних дій (з однолітками і об’єктами живої природи), дбайливе ставлення до лісу і його мешканців, бажання допомогати природі.

Обладнання: іграшки: зайчик, білочка, ведмедик, вовк,

Хід заняття:

Вихователь: Дітки, зараз ми з вами підемо в ліс, але він не простий, а казковий.(Вирушають до імітованого лісу).

Сонце в мандрівку нас закликає.

І про дорогу оповіщає.

Йдіть, мої любі, під ноги дивіться,

Травам і квітам ніжно вклоніться.

Несіть же їм ласку у кожній долонці.

Разом з промінням веселого сонця.

Хай же мандрівка казкою стане,

Про неї розкажете татові й мамі.

Ось ми і прийшли до лісу. Погляньте, як яскраво світить сонечко, зеленіє травичка, співають птахи, повітря прозоре та чисте. Як тут гарно. Давайте з вами повторимо правила поведінки у лісі.

- Не шуміти!

- Не бігати!

- Не ламати гілочок!

Діти, а ось і пеньочки, давайте на них сядемо та послухаємо спів пташок (Слухають спів пташок, записаний на касеті). Яких ви знаєте пташок? Назвіть зимуючих пташок. Перелітних. Чи співають восени солов’ї? Де можна зустріти синичку, горобця? Чи можна побачити сову в місті? Чому? Кого називають лікарем лісу?

Вихователь: Діти, продовжуємо подорож по лісу (Чують чийсь голос. Плаче зайчик). Що це з ним? Зайчик поранив лапку. Діти, як можна допомогти зайчикові?

Повторення лікарських рослин. Підвести дітей до вирішення ситуації. З’ясувати, яка лікарська рослина допоможе (подорожник).

Діти лікують зайчика. Зайчик пропонує пограти в гру «Виправ помилку» (Білка живе у барлозі, заєць щебече, ведмідь гуляє всю зиму, їжак їсть півників, лисиця має голки на спині та ін).

Вихователь: Дякуємо, зайчику, тобі за гру, нам треба йти далі. До побачення! Які ви молодці, дітки, що допомогли зайчику. Тепер в нього лапка швидше заживе, і він зможе втекти від лисиці.

(Діти разом з вихователем потрапляють на лісову галявину, де накидане сміття).

– Малята, подивіться, як тут засмічено. Як ви гадаєте, хто накидав сміття? Чи можна так робити? Чому? Що потрібно зробити? (Відповіді дітей. Прибирають сміття).

Фізхвилинка

А тепер ми з вами вдихнемо чисте повітря і, щоб далі продовжити свою подорож, зробимо розминку (імітація рухів)

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Лис тихенько пробіжить,

Їжачок в траві сидить.

Раптом тихо жук проліз,

Чеше лапкою свій ніс.

Десь по лісу йде ведмідь…

Всіх звіряток цих любіть.

Вихователь: Діти, дивіться, а хто це сидить на пеньочку? (Відповіді дітей). Так, білочка, а чому вона сумна? В неї, мабуть, болять зубки, бо вона тримається за щічки. Що потрібно робити. щоб не боліли зуби? Скільки разів на день чистять зуби? А ви чистите зуби? Як правильно чистити зуби? (Діти показують, потім читають):

Щоб здоровими рости,

Треба пам’ятати:

Чистить зуби два рази,

Гарно умиватись.

Щоб здоровими рости,

Треба пам’ятати:

З ранку весело вставай

І роби зарядку.

Щоб здоровими рости,

Треба пам’ятати:

Ти з природою дружи,

Буде все в порядку.

Діти, хай білочка посидить, поки в неї болять зуби, а ви їй допоможете назбирати шишок. (Проводиться естафета «Хто швидше перенесе шишки?» – біг на коротку дистанцію).

(Білочка дякує дітям за допомогу. Діти прощаються з нею і вирушають далі)

Вихователь: Діти, поки ми рухаємось далі, пригадайте прислів’я, приказки, прикмети про птахів, тварин, про ліс.

- Де багато пташок, там нема комашок.

- Скільки пташок, стільки пісеньок.

- Ластівки літають низько над землею – буде дощ.

- Ліс – багатство, бережи його.

- Багато лісу–не губи. Мало лісу–бережи. Нема лісу–посади.

- Немає ліпшої краси, ніж гаї та ліси.

- Ліс не школа, а всіх учить.

(Назустріч дітям виходить Лісовичок).

Лісовичок: Добрий день! Малята, я дуже радий вас бачити у своєму лісі. Ви мене впізнали? Так, я – Лісовичок. Всю прогулянку по лісу я був поруч з вами. Я бачив, як ви допомогли зайчику, білочці, як очистили галявинку від сміття. Ви показали, що знаєте, як потрібно поводити себе у лісі. А чи знаєте ви, кого ховає ліс? (Називають тварин, які живуть у лісі, комах, пташок). Яке повітря в лісі? Чому воно таке? Яке повітря у вашому місті? Чому? Як ви можете допомогти природі у своєму місті? Молодці, гарно відповіли на запитання. Ви справжні друзі природи.

Вихователь: Як швидко плине час! Треба повертатись до дитячого садка

Лісовичок: До побачення, любі діти! На прощання хочу вам сказати:

Дерево, травичка, квітка і пташка

Не завжди вміють захищатись.

Якщо будуть знищені вони –

На планеті ми залишимось самі.

Любіть природу! Бережіть її!

– А ось вам дарунки від мене і лісових друзів.

Вихователь: Дякуємо тобі, Лісовичку. До побачення!

(Діти повертаються до дитячого садка).

Вихователь: Ось ми у нашому садочку. Я задоволена вами, мої малюки, ви справжні знавці природи і її охоронці.

Слухайте, діти!

Квіточку кожну,

Кожну травичку

Плекай, бережи.

Іншим малятам –

Усім своїм друзям –

Теж накажи

 


 
Конспект інтегрованого заняття (Рідна природа і цікава математика) для дітей старшого віку
Тема: Хто якого кольору

Програмовий зміст: Розширити знання дітей про світ комах. Вчити дітей бачити і розуміти роль забарвлення в житті комах, розрізняти комах за зовнішнім виглядом і називати їх, аналізувати їхню форму, розмір, колір. Розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення, бажання прагнути досягти правильного результату, вміння уважно слухати відповіді своїх товаришів. Продовжувати формувати екологічну культуру, вміння бачити красу рідного краю. Виховувати любов до рідного краю.

Матеріали й обладнання: різнобарвні паперові жучки, гусениці, метелики, черв'яки, більша модель метелика, у якої верхня частина крил забарвлена яскраво, з великими плямами, а нижня – однотонна, коричнювата (крила повинні розкриватися й складатися).

Попередня робота: виготовлення паперових комах і дощових черв'яків разом з дітьми. Багаторазові спостереження за живими комахами, черв’яками на прогулянках, під час яких вихователь особливу увагу звертає на їхнє забарвлення, підкреслює, помітні вони чи ні на навколишньому тлі. Перед заняттям у різних місцях стежки (серед листя, на корі, на землі, на асфальті) розмістіть паперових метеликів, жуків, гусениць, черв'яків. Повинні бути представлені дві ситуації: комаха не помітна на навколишньому тлі й комаха відразу виділяється серед свого оточення.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, сьогодні на нашій стежці можна виявити незвичайних гарних метеликів, жуків і інших комах, а також дощових черв'яків. Одні з них сховалися, інші, навпаки, помітні здалеку. Знайдіть якнайбільше різних паперових комах, черв'яків і принесіть їх мені. При цьому потрібно запам'ятати, де саме затаїлися метелики, жуки і якого кольору було їхнє оточення. Яких комах ви помітили в першу чергу: яскравих, що виділяються на тлі навколишнього середовища, або тих, хто забарвлений так само, як і всі навколо? (лист, кора дерева й т.ін.) Наприклад, чи відразу діти помітили «сонечко»? На чому воно сиділо? Чи виділялося по забарвленню? А коник у траві? Дощовий черв'як на землі? Метелик з коричневими крильцями на корі?

Вихователь: Дітки, а тепер одні з вас сховають паперових комах і дощових черв'яків у різних місцях, а інші дітки постараються їх знайти (Вихователь ділить групу дітей на дві підгрупи). Чому саме діти поклали зелену гусеницю на листок, а сонечко сховати так і не вдалося. Сонечко нікого не боїться. Нехай діти згадають: якщо вони візьмуть сонечко в руки, то воно може виділити жовті крапельки. Якщо після цього випадково сунути палець до рота, то в роті стане дуже гірко. Коли яка-небудь пташка спробує з'їсти сонечко, їй теж буде неприємно, гірко, і вона «запам'ятає», що яскравий, червоний із чорними крапками жучок зовсім неїстівний. Іншим разом ця пташка, помітивши сонечко, відразу «згадає», яке воно несмачне, і не стане їсти його на обід.

Вихователь: А тепер ми з вами розмістимо всіх жучків так, щоб вони «злякали» птаха, тобто щоб комахи були добре помітні. Птах подумає, що вони отруйні, неїстівні, злякається й полетить.

Діти розміщають всіх жучків, метеликів, гусениць так, щоб вони контрастували з кольором своїх «будинків». (Якщо діти виконали всі завдання правильно, педагог каже, що вони допомогли врятуватися своїм жучкам від птаха. А птах тепер полетів шукати інших комах).

Фізхвилинка:

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів –

Геть від мене полетів.

Сів метелик на травичку,

Може, думав – не помічу?

Блиснуть крилечка ясні –

Зразу видно вдалині.

Сів метелик на листочок –

Може, там сховатись хоче?

Блиснуть крилечка рябі –

Не сховатися тобі!

Полетів він на лужок,

Заховався між квіток.

Я іду, іду, іду –

Метелика не знайду!

Вихователь: Дітки, давайте разом уважно розглянемо метелика, його крила з верхнього й нижнього боку. Давайте з'ясуємо, для чого метеликові потрібні по-різному забарвлені крила? (Нехай діти висловлять свої припущення про причини різного забарвлення крил зверху й знизу).

Вихователь: Дітки, метелик довго літав, утомився і йому потрібно відпочити. Він вирішив сісти на стовбур дерева. (Метелик закріплюється на стовбурі так, щоб було видно його яскраве забарвлення, крила із кружечками-очами). Чи відразу ви помітили метелика? Чому? А чи буде такий метелик помітний птахам? Звичайно, буде. Як він може сховатися? Багато метеликів навчилися обманювати птахів. (Діти закривають очі ,а вихователь складає крила метелика так, щоб він не виділявся на тлі кори). Як швидко ви відшукаєте метелика цього разу? Чому він не відразу помітний? Тепер комаха непомітна, тому що крила знизу за кольором схожі на стовбур дерева. Сидить наш метелик, відпочиває. Птахи пролітають мимо, не зважаючи на нього. Але ось знайшовся один дуже уважний птах, що все-таки помітив нашого метелика. Можливо, тому, що метелик ворухнувся. (Вихователь посуває модель метелика).

Вихователь: Дітки, зверніть увагу на те, що, поки метелик не рухався, він був практично непомітним. Як тільки він почне рухатися, на нього відразу звернуть увагу птахи. Коли ви граєте у схованки, то теж намагаєтесь сидіти нерухомо, якщо будете махати руками, вас відразу помітять. Так і тварини, коли ховаються, намагаються не рухатися.

Отже, наш метелик відчув, що поруч – ворог. Що йому робити? Як відволікти увагу птаха? (Нехай діти запропонують свій варіант). Метелик вирішує птаха налякати. Але як він може налякати хижого птаха? Адже він не може заричати або накинутися на нього, як деякі інші тварини. Що б діти зробили на місці метелика? (Відповіді дітей). Коли птах підлетів до метелика зовсім близько, метелик різко розкрив свої крила (Показати це на паперовій моделі). Що ж відбулося? Птах замість коричнюватих крил побачив яскраві, тай ще з «очами»-кружечками. Перед ним тепер уже сидить зовсім не той метелик, якого він намагався з'їсти, а зовсім незрозуміла істота. Спочатку птах замислився, потім злякався, а потім вирішив, що краще поголодувати, чим зв'язуватися з таким незрозумілим видобутком. Змахнув він крилами й полетів шукати собі обід в іншому місці, а хитрий метелик, відпочивши, відправився на галявину шукати смачний нектар у квітах (Діти відносять метелика до імітованої клумби).

Проводиться рухлива гра «Птахи і комахи».

Вам знадобиться набір однакових черв'ячків-гусениць різного кольору. Тобто у вас повинні бути два види гусениць: різко відрізняються за кольором від газону (червоні, жовтогарячі) і ті, які будуть непомітні на ньому (зелені різних відтінків).

Діти – «птахи». Вони будуть збирати собі на обід гусениць. Вихователь розкидає черв'ячків на траві (діти не повинні бачити, як він це робить). Потім «птахи» збирають усіх гусениць. Збирати їх потрібно по одній й щораз, піднявши з підлоги, віддавати вихователю. Вихователь бере в дитини його «видобуток» і розкладаєте на землі або асфальті гусениць у тому порядку, у якому їх приносять діти. Коли весь «видобуток» буде спійманий (зібраний), звертається увага дітей на те, яких гусениць діти принесли першими, а яких – останніми. Першими «птахи» склювали самих помітних, яскравих. Їх вони швидко помітили й зібрали. А самими останніми були зібрані ті, які за кольором мало відрізняються від трави й на ній майже непомітні.

Таку гру можна повторити в приміщенні, розкидавши моделі на підлозі (але й у цьому випадку обов'язково повинні бути паперові комахи, непомітні на загальному тлі).

Як підсумок заняття, діти повинні зробити власний (спільний) висновок про те, що й у природі яскравих комах легше помітити, чим тих, які «ховаються» і за забарвленням майже такі самі, як квітка або листок, на якому вони сидять.

зАНЯТТЯ ЯСЕЛЬНОЇ ГРУПИ" зДОРОВИМ бУДЬ!"

Мета: розвивати слухову та зорову увагу, вміння відповідати на запитання дорослого, розвивати фантазію; виховувати у малят необхідні культурно-гігієнічні навички, усвідомлене та позитивне ставлення до власного організму, активність в роботі; формувати в дітей уявлення про те, як важливо рости здоровим, навчати їх, що про власне здоров’я необхідно постійно піклуватися, дбати про нього щоденно, навчати правильно користуватися фарбами.

Обладнання: Сюжетні малюнки «Про здоров’я треба дбати»; ілюстрації до використаних художніх творів (віршів А. Камінчука     «Півникове горе» та Г. Бойка «Здоровим будь!»).

Базові слова: «здоров’я», «корисно», «шкідливо», «зарядка», «вмивання».

 

Хід заняття

Вихователь : пропонує дітям уважно послухати віршик   (на дошці – ілюстрація до твору):

А. Камінчук

Півникове горе

У півника горечко,

Заболіло горлечко.

Він холодну воду пив,

По морозі походив.

А курочка кудкудаче,

Біля півника аж плаче:

  • Не пий, півнику, води,
  • На морозі не ходи!

Вихователь. Малята, про кого розповідається у віршику? (Про півника та курочку.) Що трапилося з півником? Півник здоровий? (Ні, він захворів, у нього заболіло горлечко.) Правильно, малята. Чому ж із ним трапилося таке лихо? (Півник пив холодну воду, застудився на морозі.) Чи знаєте ви, діти, як треба дбати про своє здоров’я, щоб не захворіти? Можна пити холодну воду, особливо в морозну пору року? (Ні.) Чай, воду, сік, компот – треба пити якими? (Не холодними, теплими.) Чи можна взимку легко одягатися? Як слід одягатись? (Тепло). Звичайно, малята.

Давайте ж поговоримо про те, як важливо бути міцним та здоровим, щоб почуватися добре, бути сильним, бадьорим, веселим. Чи доводилося вам хворіти як півник з віршика? (Так). Пам’ятаєте, як ви почувалися тоді? (Погано). Який у вас був настрій: веселий чи сумний? (Сумний, невеселий). А коли малята в нас здорові, - вони які? (Бадьорі, радісні веселі).

А щоб нам з вами бути такими – здоровими і бадьорими, про наше здоров’я слід постійно дбати. Як же робити це? Правила не складні і добрі вам певно, відомі. А щоб їх нагадати, треба ось такі малюночки роздивитись.

Дидактична гра «Це корисно для здоров’я»

Вихователь показує дітям ряд сюжетних малюнків за темою заняття. Діти, дивлячись на малюнки, за допомогою дорослого будують та повторюють речення.

Щоб бути здоровим, треба робити зарядку.

Щоб бути здоровим, треба дотримуватись чистоти: вмиватися, купатися, мити ручки.

Щоб бути здоровим, треба добре їсти – овочі, фрукти.

Щоб бути здоровим, треба гуляти на свіжому повітрі.

Щоб бути здоровим, треба робити фізкультурні вправи.

 

Вихователь. Давайте і ми, малята, виконаємо невеличкі рухливі вправи, бо ви вже засиділись на своїх місцях

 

Фізкультхвилинка

Діти стають у коло та виконують рухи за змістом тексту, який читає вихователь.

Ми тупочімо ногами,

Ми плескаємо руками.

Ручки вгору підняли,

Ручки опустили.

В сторони голівкою

Трішки покрутили.

Ручки за спину сховали,

Як зайчатка, пострибали.

Педагог збирає малят навколо себе.

Вихователь пропонує дітям уважно послухати віршик Г. Бойка «Здоровим будь!». Читання твору супроводжується показом ілюстрацій до нього.

            Г. Бойко

Здоровим будь!

Дидактична гра «Добре чи погано?»

Вихователь просить малят дати оцінку «добре» чи «погано» почутим ствердженням.

 

Робити ранкову  зарядку (добре); умиватися (добре), користуватися при вмиванні милом (добре), чистити зуби зубною щіточкою (добре), ходити не причесаним (погано), користуватися гребінцем (добре), неохайно їсти (погано), після їжі витиратися серветкою (добре), смоктати пальці (погано), привітатися зі знайомими (добре), допомагати дорослим (добре).

 

Вихователь. Малята, кожен із вас має вирости сильним, міцним та здоровим. Ви вже знаєте що потрібно для цього? (займатися фізкультурою, стежити за чистотою свого тіла, дотримуватися режиму дня, добре харчуватися, використовувати багато вітамінів). А де є вітаміни ми дізнаємося із загадки:

Соковиті, запашні

Корисні продукти –

На городі овочі,

А в садочку …(фрукти)

Фрукти та овочі надзвичайно корисні, бо в них багато вітамінів. Хто любить овочі та фрукти, росте міцним та здоровим. Ось давайте подивимось на малюнку гарне деревце і послухаємо про нього уривок вірша.

Н. Забіла

 

Яблунька

Росла, росла яблунька,

Підросла.

Квітла-квітла яблунька,

Відцвіла.

Де біліли квіточки

Навесні –

Вже поспіли яблучка

Наливні.

Які фрукти дозрівають на яблуньках? (Яблучка)

Вихователь показує дітям різні яблука і читає їм віршовані рядки.

Вихователь

Ой, яблучка непогані:

І солодка, і духмяні.

Різний колір можуть мати

То вони зеленкуваті,

То жовтенькі, то червоні,

Як у мене на долоні.

Малята давайте зберемо врожай у яблуневому садку, для цього ми намалюємо багато червоних, соковитих, круглих яблучок.

Образотворча робота «яблучка»

Діти отримують приладдя для малювання – папір, червону гуаш, воду, ганчірочки.

Вихователь пояснює малятам техніку виконання пальчиком малюнка «Яблучка». Діти в супроводі аудіо запису спокійної музики (на розсуд педагога) виконують запропоноване завдання.

 

Наприкінці заняття діти миють руки і займають свої місця на стільчиках. Вихователь показує всій групі дитячі роботи та хвалить усіх малят за старанність.

 

ОВОЧЕВА ГРЯДКА 
Мета. Закріплювати знання дітей про овочі. Вправляти в орієнтуванні на площині (праворуч, ліворуч, зверху, знизу, посередині), складанні логічних рядів. Розвивати пам’ять, мовлення, дрібну моторику.
Ігрові завдання 
“ПОСАДИ ОВОЧІ”. Діти мають розкласти овочі у квадратах за словесними інструкціями дорослого (на кшталт “у першому квадраті нижнього ряду ”, “ зверху над цибулею ”, “ між цибулею і буряком ”, “ щоб знизу була цибуля, а справа буряк ” тощо), доповнити “ грядку ” овочами у відповідній логічній послідовності; обрати овочі за певною характеристикою (за кольором, смаком, формою тощо). 
“ЗБЕРИ ВРОЖАЙ”. Малята мають зняти зі сторінки певні овочі, орієнтуючись за просторовими координатами чи іншими характеристиками. 
ФЕТРОВА КНИГА 1ГР.-ЯСЕЛЬНА ГРУПА

ПОРИ РОКУ 
Мета. Уточнювати знання дітей про пори року, місяці, сезонні зміни в природі. 
Розвивати увагу, мовлення, дрібну моторику. 
Ігрові завдання
 “ЯКА ПОРА РОКУ?”. Вихователь називає пору року, а діти прикріплюють на сторінку відповідні деталі.
 “ЩО ЗАЙВЕ?”. На секторах пір року прикріплені деталі, які їм не відповідають, малята мають їх зняти і пояснити свій вибір.
 “БУВАЄ — НЕ БУВАЄ”. Вихователь промовляє твердження (“ Випав сніг, зацвіли квіти ” , “ Опадає листя, діти йдуть до школи ”, “ На деревах розпустилися бруньки, ми зриваємо яблука і груші ”), а діти мають визначити, чи істинне воно, пояснити свою думку і прикріпити деталі на відповідні сектори.

ВОЧЕВА ГРЯДКА

Мета. Закріплювати знання дітей про овочі. Вправляти в орієнтуванні на площині (праворуч, ліворуч, зверху, знизу, посередині), складанні логічних рядів. Розвивати пам’ять, мовлення, дрібну моторику.

Ігрові завдання

“ПОСАДИ ОВОЧІ”. Діти мають розкласти овочі у квадратах за словесними інструкціями дорослого (на кшталт “у першому квадраті нижнього ряду ”, “ зверху над цибулею ”, “ між цибулею і буряком ”, “ щоб знизу була цибуля, а справа буряк ” тощо), доповнити “ грядку ” овочами у відповідній логічній послідовності; обрати овочі за певною характеристикою (за кольором, смаком, формою тощо).

“ЗБЕРИ ВРОЖАЙ”. Малята мають зняти зі сторінки певні овочі, орієнтуючись за просторовими координатами чи іншими характеристиками.

“ЩО ЗМІНИЛОСЯ?”. Вихователь розглядає з дітьми розкладені предмети, а потім, коли малята відвернуться чи заплющать очі, змінює порядок їх розташування. Діти визначають, що змінилося.

ДЕНЬ-НІЧ

Мета. Закріплювати й уточнювати знання дітей про частини доби, їхню послідовність (ранок день, вечір, ніч). Розвивати увагу, мовлення, дрібну моторику.

Ігрові завдання

«РОЗТАШУЙ ПО ПОРЯДКУ». Вихователь показує символи частин доби (жовте сонце з маленькими променями, жовте сонце з великими променями, блакитна хмара, синя хмара, місяць і зірки). Діти мають пояснити їхнє значення і розташувати у правильному порядку.

«ДОБА». Вихователь пропонує скласти добу і називає одну з її частин. Діти перелічують інші частини доби і викладають відповідні картинки.

У СВІТІ ЧАРІВНИХ ФІГУР

Мета. Ознайомлювати дітей з геометричними фігурами. Вчити досліджувати їхні ознаки, складати нову фігуру з двох частин. Розвивати пам'ять, увагу, мовлення, дрібну моторику.

Ігрові завдання

«ЗНАЙТИ ФІГУРУ». Дорослий пропонує дитині знайти серед геометричних фігур якусь конкретну і зняти або прикріпити її.

«ЗНАЙДИ ПОЛОВИНУ ФІГУРУ». Діти шукають половинки геометричних фігур однакового кольору, утворюють з них фігуру, називають її й визначають, з чого вона складається.

«ЩО ВИЙШЛО?». Дитині пропонують розглянути дві геометричні фігури, наприклад, круг і квадрат потім їхні половинки замінюють, скажімо, до півкола прикладають  прямокутник (половинку квадрата) і записують: «Що змінилося? На що схожа утворена фігура?»

ПІДБЕРИ КУЛЬКИ ДО СТРІЧКИ

Мета. Закріплювати уявлення дітей про основні кольори. Розвивати дрібну моторику рук.

 Ігрові завдання

Сприяти формування у дітей кольорових уявлень. Навчати співвідносити колір. Запропонувати дітям до кожної стрічки підібрати потрібну повітряну кульку такого ж кольору і «прив’язати» його до стрічки.  

 

ДОБІРКА ІГОР НА КАРАНИН

 кАРАНТИН, який оголосили по всій Україні через новий коронавірус, значно ускладнив життя батькам. Оскільки дитсадки та школи закрили на три тижні, дітей треба розважати вдома.  Ось декілька варіантів розваг, якими можна зацікавити дітей, сидячи в приміщенні.

1. Незвичні способи малювання

Відбитки пальців

Правила. Підготуй такі речі:

  • шматочки мочалки;
  • фарби;
  • вода;
  • пензлик;
  • ручки, олівці або фломастери.

Спочатку нанесемо фарбу на мочалку пензликом. Тепер притиснемо до мочалки пальчик. Усе — на папері можна залишати кольоровий відбиток!

Малюнки мильними бульбашками

Правила. У мильний розчин (вода, мило, шампунь) додай акварельної фарби або харчового барвника. Колір обирай на власний розсуд.

Візьми соломинку і дунь через неї в мильну воду, створюючи якнайбільше бульбашок.

А тепер – увага! Візьми акварельний папір та легенько приклади його зверху до бульбашок. Дай просохнути. Щоб зробити папір ще яскравішим, прикладай його до бульбашок на воді різних кольорів.

Паспарту (вік від 2 до 6 років). 
Виріжте на цупкому папері або картоні шаблон – метелика, квітку, круг, ромб тощо. Попросіть дитину створити каляки-маляки і накладіть свій шаблон зверху на “карлючки” малюка. Так витвір дитини стане неповторним візерунком крил метелика або пелюсток квітки.

Малювання харчовою плівкою (вік від 2 до 6 років). 
Нанесіть плями кількох кольорів акварельної фарби або гуаші на всю поверхню аркуша. Накладіть зверху плівку та промалюйте, злегка натискаючи на плівку, різноманітні лінії. Дайте фарбі висохнути і зніміть плівку. Доведіть малюнок до завершення фломастерами або олівцями.

Малювання по сирій поверхні (вік від 2 до 15 років). 
Техніка дуже проста: змочіть аркуш паперу водою, дайте підсохнути 30 секунд і починайте малювати акварельними фарбами. Фарби розтікаються в різних напрямках і виходять дуже цікаві розводи (квіти, дерева, химери).

Малювання бризками (вік від 2 до 15 років). 
Найголовніше тут – опанувати техніку «набризку». На суху зубну щітку з досить жорсткою щетиною нанесіть гуаш, трохи менше, ніж ви зазвичай кладете зубної пасти. Консистенція фарби – трохи густіша, ніж паста, тому вода тут зазвичай не потрібна. Тримайте щітку в лівій руці щетиною вниз на відстані 3-4 см від паперу і паличкою скребіть щетину у напрямку до себе. Дуже красивий різнобарвний «набризк» (салют) і жовто-червоний (золота осінь) на білому аркуші; білий «набризк» на темно-синьому тлі (зимовий пейзаж).

2. Ігри з книгами

Фантазер

Правила. Візьміть якусь дитячу книжку з картинками. Уважно розгляньте картинки разом із малюком і придумайте історію, не пов’язану з тією, про яку написана книга. Кілька разів виконайте це разом, а потім дитина і сама долучиться до вигадування.

Детектив

Правила. Інший варіант цієї гри, коли мама чи тато, не показуючи дитині картинку, розповідає, що на ній зображено і закриває книгу. А дитина повинна знайти цей малюнок, орієнтуючись за маминим описом. Потім помінятися ролями: описує дитина, шукаєш ти.

Придумайте кінець історії. 
Когнітивні здібності можна розвивати за допомогою звичайних оповідань або казок. Прочитайте частину історії та попросіть дитину подумати, що могло статися далі. Обговоріть варіанти, а потім дочитайте розповідь до кінця. Можливо, деякі моменти будуть навіть вгадані!

Створи свою історію.
Грати треба вдвох. Потрібен великий аркуш паперу чи блокнот, в якому буде записуватись ваша історія та різнокольорові фломастери. Один гравець загадує сторінку та номер стрічки, другий в книзі знаходить за координатами стрічку та виписує її на папір. Коли з різних речень буде сформовано текст, можна разом придумати головних героїв визначитись з жанром вашої історії та зробити малюнки до казки. 

3. Розвиваючі ігри

Будуємо шалаш

Будиночки в дитинстві не будували тільки ледачі. Коли почнете споруджувати з дитиною будинок із табуреток, ковдр, подушок і коробок, самі того не помічаючи, повернетеся у дитинство! І обов’язково захочете спорудити свій особистий шалаш для читання і медитації.

Озвучка

Правила. Коли в телевізорі відключається звук, а на мультики, кіно або новини придумується власна озвучка. Дитина услід за дорослими перевтілюється на справжнього артиста!

Вгадай

Зав’яжи малюкові очі шарфиком і давай у руки по черзі різні предмети: м’яку іграшку, м’яч, тарілку, зернятка, книгу тощо. Завдання дитини – вгадати на дотик, що у нього в руках. Ускладнити гру можна, якщо вгадувати речі по запаху або, наприклад, за смаком.

Скарбничка

Зробити скарбничку і навчити дитину правильно витрачати гроші. Можливо, навіть ввести список заробітку. Щоб отримати гроші – треба їх заробити. Полив квітку – 5 гривень, прибрав іграшки – 10 гривень, застелив ліжко – 15.

Тіні

Загадково і заманливо показувати театр тіней на стінці при запаленій свічці. Тут включається фантазія і творчість. Але не варто обмежуватися лише літаючими пташками або гавкаючими собаками із рук. Виріж разом із дитиною з паперу силуети героїв відомих казок, і розіграйте їх за ролями.

4. Проста наука

Секретне невидиме чорнило

Створення невидимого чорнила – дуже захопливий процес! Ви можете вдати секретного агента, бо маєте свої секретні коди і повідомлення, приховані від інших. Усе, що вам необхідно, – це деякі предмети домашнього вжитку і таємна сила лимонного соку.

Що вам потрібно:

  • Половина лимона;
  • Вода;
  • Ложка;
  • Миска;
  • Ватна паличка;
  • Білий папір;
  • Лампа.

Вичавіть трохи лимонного соку в миску і додайте декілька крапель води.Змішайте воду і лимонний сік ложкою.Умочіть  ватяну паличку в суміш і напишіть повідомлення на білому папері. Зачекайте, доки сік висохне і стане повністю непомітним.

Коли ви будете готові прочитати ваше секретне повідомлення або показати його комусь,  нагрійте папір, тримаючи його поруч із лампочкою.

Що відбувається? Лимонний сік – це органічна речовина, яка окислюється і при нагріванні стає коричневою. Розведений у воді лимонний сік  дуже важко помітити. Коли ви застосуєте його на папері, ніхто не знатиме про його наявність доти, поки папір не буде нагрітий і ваше секретне повідомлення не відкриється. Інші речовини, які «працюють» так само, – апельсиновий сік, мед, молоко, цибулевий сік, оцет і вино.

5. Вироби своїми руками

Саморобний блокнот 

Створіть яскравий особистий блокнот для дитини, де можна записувати її графік на день або  на тиждень. Оформіть і прикрасьте разом новий блокнот і внесіть перші завдання для дитини. З таким підходом навіть завдання «прибратися у кімнаті» буде виконуватися з великим бажанням. 

Колаж бажань

Прикрашаємо стіну і вчимо дитину йти до своїх цілей і бажань. Візуалізуємо її мрії і заодно креативно проводимо час, шукаючи необхідний матеріал та вирізаючи потрібні форми.

Шикарне панно з природних матеріалів (вік від 2 до 15 років)

Знадобиться: кольорові крупи (насіння, боби, макарони); клей ПВА з пензлем; картон високої щільності; ескіз для картини; фарбувальні склади з китицями. Крупи і зерна – це найдоступніші матеріали для рукоділля. Далі потрібно намалювати від руки і перенести на картон відповідний ескіз. Зробити це можна, наприклад, за допомогою трафарету. Необхідно нанести тонкий клейовий шар на ділянку малюнка, а потім присипати крупу кольору, відповідного картинці. Важливо! Пам’ятайте про те, що повноцінне висихання клею ПВА триває близько 2-3 годин, тому потрібно обов’язково почекати даний час.

Добірка дидактичних ігор з екологічного виховання групи №6

1. “Збери букет”

Ігровий матеріал: квіти різних відтінків: червоного, білого, блакитного, рожевого, помаранчевого, зеленого, фіолетового, жовтого. Розміри і назви

квітів різні.

Мета: розвивати вміння класифікувати по кольору та кольоровим відтінкам.

Розвивати монологічне мовлення дітей: які квіти зустрічаються в природі та

якого вони кольору. Розвивати дрібну моторику рук, мовлення. Закріпити

поняття “вправо-вліво”, “верх-вниз”. Закріплювати навички порядкової лічби.

Поширювати словник по лексичній темі “Квіти”. Розвивати зорове сприйняття

та увагу. Виховувати любов та бережливе ставлення до природи.

2. “Мандрівка порами року”

Правила гри: грати можуть від 2 до 4 учасників. Для гри знадобиться кубик та

фішки. Ведучий кидає кубик, а той чия черга ходити, пересуває свою фішку

згідно числу, яке випало на кубику. Учасник повинен назвати прикмету тієї пори року, на якій він опинився. Якщо учасник не може назвати прикмету, він пропускає хід. Переможцем вважається той, хто першим закінчить гру. 

Мета: закріпити знання про пори року, прикмети та явища кожної з них.

3.«Чудовий мішечок»

У мішечку знаходяться плоди різних дерев. Діти дістають їх, вгадують на дотик, за запахом, нарешті, на смак. Всі відгадані плоди миються і діти ними пригощаються або пригощають птахів.

4. Хто чим харчується?

Мета: Закріпити правильне вживання іменників в орудному відмінку.

Обладнання: Картинки або іграшки, що зображують зайця, ведмедя, кішку, собаку; картинки із зображенням морквини, ягоди, молока, кісточки або справжні продукти.

Хід: Вихователь показує дитині картинку або іграшку, наприклад, ведмедя й каже: «Хто це? (Ведмідь). Покажи, чим харчується ведмідь (дитина показує ягоду або картинку з її зображенням). Правильно, ведмідь харчується ягодою. Повтори ». Гра триває.

5. ЛОТО

Мета: Вчити впізнавати і називати зображені на картинках предмети, не залежно від їх кольору або величини; узагальнювати їх за призначенням і використанню.

 Обладнання: Набори предметних картинок: «Гриби», «Дерева», «Тварини», «Квіти», «Овочі» і т.д. (Число картинок з кожної серії повинна відповідати кількості дітей).

Хід: Вихователь показує дітям картинку, на якій зображено, наприклад, ялинка і каже: «Що це? (Діти відповідають). Діти, самостійно або з допомогою вихователя, шукають і показують потрібні картинки і називають, що на них намальовано. Далі, вихователь показує дітям картинку, на якій зображений, наприклад, апельсин і гра повторюється.

6. Дидактична гра «Хто де живе?»

Мета: закріплювати знання про місця існування живих істот.

Діти знаходять картинки з зображенням житла різних живих істот: лисиця у норі, птах у гнізді, білка в дуплі, собака в будці тощо.

7. Гра «Скажи одним словом».

Мета: Вміти визначати предмети, що входять у поняття «овочі», «фрукти», «гриби», «тварини», «дерева»; називати їх одним словом.

Словник: овочі, фрукти, гриби, тварини, дерева.

Хід гри: Вихователь заготовляє багато (30-40) різних картинок, на яких зображено різноманітні речі. Змішавши ці картинки, пропонує дітям по черзі виходити і вибирати картинки. Після того, як дитина вийшла і відібрала картинки, вихователь може викликати іншу дитину, щоб вона перевірила, чи правильно відібрав товариш. Коли такі картинки залишилися, вихователь пропонує дитині додати їх до раніше відібраних, а коли що-небудь відібрано неправильно — пропонує вилучити їх. Діти відбирають і класифікують за групами окремі предмети. Потім вихователь роздає усім дітям по одній картинці, домовляючись про такі правила гри: кожна дитина дивиться на свою картинку і, коли вихователь скаже слово «дерево», всі діти, у яких на картинках намальовано дерева, біжать до нього; коли він скаже «квіти», біжать ті,в кого намальовано квіти. Коли діти підбіжать до вихователя, він доручає кому-небудь з них швидко перевірити, чи всі правильно виконали правила гри. У процесі гри картинки в дітей треба міняти.

 

 

Добірка дидактичних ігор та вправ з екологічного виховання групи №6

1. “Перелітні та зимуючі птахи”

Мета: розвивати увагу, пам'ять, спостережливість, логічне мислення, дрібну

та загальну моторику рук; розширити та закріпити знання дітей про перелітних та осілих (зимуючих) птахів; виховувати пізнавальний інтерес, любов до птахів

та всієї живої природи.

Правила гри: дитина уважно переглядає протягом хвилини одну з запропонованих карт з зображенням перелітних або  осілих (зимуючих) птахів. Далі карта з зображенням птахів замінюється на порожню, яку дитина заповнює  маленькими картками з зображенням птахів, яких запам'ятала.

2. “Бережи природу”

На дошці розташовані картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людей, сонце, воду і т.д. Вихователь забирає одну з картинок і діти повинні розповісти, що відбудеться з живими об’єктами, якщо на Землі не буде захованого об’єкта. Наприклад: прибирає дерево — що буде з тваринами, з птахами, з людиною, з рослинами і т.д.

3. “З чим не можна в ліс ходити?

Мета: Уточнення і закріплення правил поведінки в лісі.

Правила гри: Вихователь викладає на стіл предмети або іллюстрації із зображенням рушниці, сокири, сачка, магнітофона, сірників, велосипеда … Діти пояснюють, чому не можна брати ці предмети в ліс.

4Дидактична вправа “ Схожі — несхожі”

Мета: вчити виділяти спільні ознаки.

Завдання: виявити чим схожі, а чим різняться птахи та тварини?

Матеріал: ілюстрації з зображенням тварин та птахів.

5. Дидактична гра «Відгадай на смак».

Мета: вчити дітей розрізняти та називати овочі на смак. Учити відповідати на запитання вихователя. Виховувати стриманість, уважність.

Словник: цибуля, горох, морква, яблуко, груша, слива, солодке, кисле, гірке.

Хід гри. Діти сидять півколом. На столі на тарілках лежать цибуля, морква, горох, яблуко, груша, слива. Поряд лежать такі самі овочі й фрукти, але дрібненько порізані. Біля цих тарілок ложечки (за кількістю дітей). Діти мають подивитися на овочі, фрукти та назвати їх. Потім вихователь викликає когось до столу, пропонує заплющити очі і кладе в рот ложечкою кусочок моркви або яблука. Дитина визначає за смаком і називає, що вона з’їла.

6. Гра «Підніміться ті, у кого…»(Розвиток зорової уваги)

Перед кожною дитиною знаходиться зображення рослини (дерева, куща, квітки) Завдання: Вихователь демонструє картину з зображенням рослини (дерева, куща, квітки). Піднімається той, хто впізнає свою рослину і називає її узагальнюючою назвою (Наприклад: тополя – це дерево, троянда – це квітка…)

7. Дидактична вправа «Класифікація предметів» (розвиток здатності мислення до узагальнення, класифікації)

Дітям пропонується знайти та відібрати малюнки по черзі за певними загальними ознаками: птахи; свійські тварини; дикі тварини; комахи; гриби; риби; кущі; дерева; квіти.

8. Вправа «Що таке доба?»

Мета: вчити розрізняти та називати частини доби як на малюнках, так і в повсякденному житті.

Ранок, день, вечір та ніч разом називаються добою. Дітям пропонується розглянути малюнки та відповісти на питання:

На якому з них зображено ранок?

А на якому день? Вечір, ніч?

Чому ти так гадаєш?

9. Вправа «Жива – нежива природа»

Мета: вчити розрізняти об’єкти живої та неживої природи.

Дітям пропонується розглянути малюнок і визначити, що на малюнку належить до живої природи, а що – до неживої.

10. “На городі”

Мета: вчити групувати овочі, закріпити їх назви; розвивати логічне мислення, пам'ять, логіко-математичні здібності; закріпити вміння співвідносити цифру з числом і відповідною кількістю предметів, навички додавання і віднімання чисел в межах 10. Виховувати посидючість та інтерес до природи та математики.

Роздавальний матеріал: карти з зображенням математичних прикладів на городі, маленькі картки з зображення овочів.

 

Досліди для дітей дошкільного  віку

https://www.youtube.com/watch?v=7BzYcyr8qjw

https://www.youtube.com/watch?v=qqucBDSaDQo

https://www.youtube.com/playlist?list=PLdXFl8H1ZIL9vMl1T0rO3OfaCUIA_s1kL

 

Загадки для дошкільнят

https://www.youtube.com/watch?v=uFEuaGcw530

 

ДОБІРКА ІГОР НА КРЕАТИВНЕ МИСЛЕННЯ

«Максимілізація»

Мета: розвивати творчість, фантазію під час уявного збільшування в об'єктах їх частин, аргументуючи свій варіант.

Приклад: їжак з довгими голками, щоб краще захищатися; книга з довгими сторінками, щоб помістилось більше казок та ілюстрацій; кішка з великими вухами, щоб краще чути мишку і т.д.

«Мініатюризація»

Мета: розвивати фантазію дітей під час уявного звужування, стиснення об'єктів, пояснити потребу в діях.

Приклад: стиснути дорогу, щоб швидше доїхати; звузити вулиці, щоб друзі жили поряд; зменшити ніч, щоб більше гратися і т.д.

«Універсалізація»

Мета: розвивати здатність придумувати невластиві об'єктам частини, ознаки, елементи та їх фантастичне використання.

Приклад: будинок, який міг би бути готелем для мурашок (чим його наповнити?); Дід Мороз в спортивному костюмі, щоб міг бігати і гратися з дітьми на майданчику; Колобок-глобус, щоб вивчати країни та гратися в грі; Вікна будинку - очі, двері - рот, дах - капелюх, а сам будинок - добрий чарівник.

«Фантастична аналогія»

Ситуація: діти прийшли до дитсадка, а дорослих немає, замість себе залишили казкових героїв. Хто з персонажів буде вихователями? Лікарем? Чим нагадують їх вони?

Ситуація: використання казкової аналогії в повсякденному побуті дитсадка: каша-стрибунка, щоб високо стрибати; сонячний зайчик сів на подушку, щоб міцніше спати.

«Казка заблукала»

Мета: розвивати творче розповідання, уяву, креативність під час створення нової казки з використанням сюжетів відомих та вигаданих казок: посадив дід ріпку... стали тягнути, а внучка відмовилася допомагати. Герой з якої казки прийде на допомогу? Яких ще героїв запросять на святковий обід?

Дидактична гра „Знайди спільну ознаку"

Мета: формувати вміння дітей творчо підходити до розв'язання завдань. Розвивати самостійність, уміння долати труднощі, доводити розпочату справу до кінця. Вчити дітей мислити за допомогою прийомів узагальнення. Вправляти в умінні виділяти істотні ознаки предметів. Спонукати до пошуку декількох варіантів відповідей. Виховувати креативність, наполегливість.

Матеріал: кольорові картки з різними зображеннями, пов'язаними певним сенсом.

Хід: вихователь пропонує дитині обрати карту за своїм смаком. Пояснює як необхідно виконати завдання. Знайти спільну ознаку у предметів (кольори, групи тварин тощо). Одночасно можуть грати одна або декілька дітей.

Дидактична гра „На що схожа хмаринка?"

Мета: спонукати дітей до спостережень в оточуючому довкіллі. Формувати вміння дітей творчо мислити, фантазувати. Розвивати мовлення дітей, пам'ять, уяву. Вчити дітей ототожнювати об'єкти, робити розумові припущення. Спонукати до пошуку декількох варіантів відповідей. Виховувати креативність, самостійність, наполегливість, кмітливість.

Матеріал: картки з контурним зображенням.

Хід: вихователь показує дитині карту і пропонує відшукати об'єкт, на який схоже зображення. Одночасно можуть грати одна або декілька дітей.

Дидактична гра „Створи настрій"

Мета: розвивати уяву, фантазію, творчі здібності, нестандартне мислення дітей, креативне мовлення. Виховувати бажання за допомогою емоцій визначати свій настрій. Вчити дітей називати настрій і складати розповіді, пов'язані зі зміною настрою .

Матеріал: обличчя дівчинки, обличчя-настрою.

Хід: вихователь разом з дітьми розглядає обличчя дівчинки. Запитує, з яким настроєм ви прийшли сьогодні до дитячого садка. Пропонує показати свій настрій за допомогою облич-настроїв. Діти складають творчі розповіді про те, як можна змінити настрій.

Дидактична гра „Виклади фантастичний грибок"

Мета: формувати креативне мислення, розвивати дрібну моторику рук, логічне мислення. Вчити складати фантастичні грибки за допомогою різних предметів. Виховувати художньо-естетичний смак.

Матеріал: нестандартні предметні картинки.

Хід: вихователь розкладає на столі елементи грибів. Діти з'ясовують, що це гриби не справжні. їм пропонується утворити незвичайні, фантастичні гриби, скласти про них розповіді.

Дидактична гра „Перетворись і привітайся"

Мета: Сприяти збагаченню комунікативного досвіду малюків. Формувати вміння варіювати свою поведінку та стиль спілкування. Розвивати креативність мислення, міміку, жестикуляцію. Виховувати художньо- естетичний смак.

Хід: Залежно від сшуації дітям пропонується уявити, що вони перетворилися на заданий ігровий персонаж і привітатися зі своїми друзями, промовляючи фразу:

- Доброго дня, малята! - відповідно змінюючи тембр, темп, динаміку голосу тощо, але неодмінно усміхаючись доброзичливо та привітно.

Завдання: показати, як вітається кумедний ведмедик, радісна собачка, добра Чарівниця, весела Мишка, смішне Зайченя, Курчатко, ледачий Кіт, Слоненя.

Дидактична гра „Спілкуємось жестами"

Мета: Розвивати уяву, творчі здібності, нестандартне мислення дітей, спілкуватися мовою жестів, загальну моторику. Виховувати бажання спілкуватися з дорослими та з однолітками. Збагачувати особистий комунікативний досвід.

Хід: дітям пропонується показати жестами й імітаційними рухами, які будуть доречні в заданій комунікативній ситуації:

- привітайся з товаришем;

- попрощайся з мамою;

- набери номер телефону;

- покажи рухом голови, що ти не знаєш відповіді.

Дидактична гра „Чому я посміхаюсь?"

Мета: Розвивати уяву, творчі здібності дітей. Підтримувати вміння малюків творчо перевтілюватися. Формувати нестандартне мислення. Виховувати артистичні здібності.

Хід: вихователь говорить різні словосполучення і пропонує дітям реагувати на них відповідно зміною виразу обличчя.

Наприклад:

- тепле сонечко;  - красива квітка;

- злий собака;  - улюблена іграшка;

- темна кімната;   - весела музика;

- найкращий друг;    - зіпсована книга;

- криклива дитина;   - смачний пиріг;

- гіркі ліки;    - кисле яблуко;

- м'яка подушка;   - смішна історія;

- надокучлива муха;    - добра мама;

- красивий метелик;   - день народження...

Дидактична гра « Грамотії»

   Мета вправи: розвиток дрібної моторики кисті руки. Витончення рухів пальців рук.

Координація: підготовка руки до письма.

Матеріал: дитині пропонують букви та цифри, зроблені з різного матеріалу: наждака, ґудзиків, тіста, дроту, шнурків, поролону, макаронів, сірників, ковпачків з-під пляшок, різноманітних круп.

Опис роботи: дитина із заплющеними очима обстежує, називає букви та цифри. Можна також запропонувати скласти коротенькі слова та вишикувати цифри по порядку.

Коментар: ця гра на закріплення набутих знань і відчуттів. Прямо цей матеріал не готує руку дитини до письма. Але розвиває координацію пальців руки , якою дитина потім буде писати дрібні букви. Вона вимагає граничної концентрації уваги при роботі і несе в собі внутрішній контроль.

Гра «І добре, і погано»

Мета: сприяє розвиткові вміння бачити в одному і тому ж предметі протилежні властивості, знаходити протиріччя, дивитися на одні й ті ж явища під протилежними кутами зору.

Найбільш поширеною оцінкою у дітей є категорія «добре-погано». На використанні такої оцінки і побудована ця гра.

Запропонуйте дитині оцінити, користуючись цією категорією, такі явища природи, дії і предмети:

Зима, літо, осінь, весна;

Дощ, сніг, сонце, вітер, вогонь;

їсти, спати, прогулюватись в лісі, лазити по горах;

Пити ліки, робити зарядку, вмиватися;

Ніж, тарілка, скло, праска.

Розглянемо кілька прикладів. Літо: добре - бо цієї пори року тепло, можна купатися, не потрібно довго одягатися; погано - бо буває дуже спекотно, часто пітнієш, можна «згоріти »на сонці. Вогонь: добре - тому, що зігріває, підігріває їжу; погано - тому що обпалює шкіру, від нього виникають пожежі.

Коли дитина знайде добрі і погані сторони наведених явищ, дій і предметів, запропонуйте їй самостійно називати будь-які, що трапляються на очі предмети і знаходити в них протилежні якості і функції, оцінювати, що в них доброго, а що - поганого; чим вони можуть сподобатися, а чим - ; в чому може бути їх користь, а в чому шкода, і т.д.

Гра «Чомучка»

Гра призначена для розвитку дослідницької активності, вміння ставити різноманітні запитання, спрямовані на вивчення сприйнятого об'єкта.

Як матеріал для гри можна використати будь-який сюжетний малюнок, який має проблемний зміст - невідому для дитини ситуацію, подію і т.п.

Запропонуйте дитині пограти в гру, в якій їй показують цікаві малюнки, а вона може запитувати дорослих про все, що не зрозуміле, про що їй хочеться дізнатися. Можна ставити різні умови гри - залежно від обставин. Скажімо, можна домовитися, що хто більше поставить запитань до малюнка, той виграв. Або давати такі запитання, щоб на них було важко відповісти: якщо дорослий не відповідає на них, дитина перемогла, якщо відповідає - програла.

Коли всі питання вичерпані, корисно попросити малюка скласти невелике оповідання. При цьому зверніть увагу на те, на які питання дитина дала відповіді, а на які не дала. Під час таких ігор важливо навчити малюка різнобічно досліджувати ситуацію. Якщо він ставить однотипні питання, спитайте його про що-небудь, використовуючи запитання інших типів (що? Коли? Як пов'язано? Чи впливає? Можливо, це...? Як таке сталося? В чому причина? і т.п.). Це допоможе йому подолати свої стереотипи і глибше дослідити ситуацію.

Якщо виникають нечіткі, не окреслені питання, допоможіть дитині їх правильно сформулювати, знайти більш адекватну форму їх вираження.

Гра « Винахідник»

Ця гра - для навчання способу переформулювання.

Матеріалом для гри можуть бути різноманітні предмети. Ви вибираєте з них один і просите малюка назвати якнайбільше варіантів, для чого цей предмет можна використати. При цьому зверніть увагу дитини на те, що в цій грі можна, і навіть потрібно, виходити за рамки звичайного (традиційного)застосування предметів і вигадувати щось незвичайне.

Наприклад, книга. Вона призначена для читання, але, крім того, її можна використати як вантаж (коли потрібно притиснути один до одного два предмети під час склеювання); як підставку для фільмоскопа (коли потрібно його трошки підняти); як «цеглинку» для побудови замку з книг; як папір на якому можна щось записати (якщо під руками немає аркуша); як віяло; як заслінку від світла і т. д.

Тепер спробуйте винайти нове застосування для таких предметів як ложка, стілець, олівець, кнопка, горіх, поліетиленовий пакет, сірники. Можна влаштувати змагання, хто назве більше варіантів застосування одного й того ж предмета.

Якщо в дитини не виходить, або вона називає мало варіантів, допоможіть їй придумати нове застосування предмета. Бажано одночасно продемонструвати це застосування або хоча б докладно пояснити його.

Гра « Пантоміма для кмітливих »

Ця гра призначена для розвитку здатності генерувати ідеї, а також уміння керувати мімікою, жестами, рухами.

Щоб грати в цю гру, не потрібний додатковий матеріал. Запропонуйте дитині спершу відгадувати ваші пантоміми. Наприклад, пробуйте зобразити:

- Силача, який піднімає штангу; 

- Індіанця, який скаче верхи прерією; 

- Веселу мавпочку, раду своєму бананові; 

- Гарячий самовар; 

- Лисицю, яка втікає від мисливця; 

- Півня, який впав у болото;

- Маленьке ведмежа, яке жадібно поїдає свій мед та ін.

Об'єктом пантоміми можуть бути не лише тварини, але й люди (які, наприклад, виконують різну роботу), предмети (рухомі чи нерухомі) і багато іншого.

Малюкові слід уважно дивитися на те, що ви показуєте, і вгадувати, кого ви зображуєте і що цей персонаж робить. Він повинен називати версію за версією, поки не відгадає або не приблизиться до відгадки максимально. Підкажіть дитині, що слід намагатися висувати якнайбільше різноманітних ідей, що не потрібно боятися помилитися. Якщо їй все ж не вдається знайти відгадку, то розкажіть, кого ви показували, і проаналізуйте ті рухи, жести і міміку, з допомогою яких ви намагалися зобразити свій персонаж.

Коли дитина хоч трошки навчиться розпізнавати ваші пантоміми, запропонуйте зіграти головну роль їй. Можна також влаштувати змагання, хто більше відгадає пантомім.

Вправа «Ляпки»

Акварельними фарбами на листок паперу ставиться ляпка. Треба придумати не менше 5 предметів чи істот, на які схожа ляпка. Треба звернути увагу на те, скільки різних типів предметів названо дитиною. Треба заохочувати дітей дивитися на ці ляпки (плями) з різних боків, адже листок можна повертати.

Вправа «Чарівні назви»

Дати речам яскраві і дотепні назви. Наприклад, лопата – капалка, каструля – варилка… Можна запропонувати такі слова: молоток, дзеркало, ключ від дверей, сережка, магнітофон, велосипед, комп’ютер, ложка тощо.

Вправа «Фантастичний малюнок»

Намалювати:

  • тварину з іншої планети
  • найнезвичайніший будинок
  • печальну людину
  • хитрощі і т.д

Вправа «Домалюй картинку»

Дошкільнику пропонують розглянути незавершений малюнок. Поміркувати, пофантазувати, придумати закінчення малюнка. Продумати план та способи виконання завдання. Самостійно дібрати матеріали, інструменти, визначити техніку виконання для продовження малюнка, закінчити його.

Вправа «Колір музики»

Звучить спокійна музика. Дітям пропонують дібрати колір музики та намалювати під її звучання кольорові картинки, плями, образи, явища природи, предмети, все, що в них асоціюється з музикою, яка звучить. Потім діти за допомогою вихователя склеюють малюнки в одну велику кольорову картинку.

Вправа «Рифмуємо імена»

Дітям необхідно скласти риму на своє ім’я, яке починається словами: «Моє ім’я…»

Приклад:

� Моє ім’я Ніна, я прийшла з магазину!

� Моє ім’я Саша, у мене згоріла каша!

� Моє ім’я Надія, хай збуваються ваші мрії!

� Моє ім’я Рита, в городі все полито!

Творча вправа «Впізнай птаха»

 Діти отримують карточки з зображеннями різних птахів (тварин). Їм пропонується подумати:

—Який характер того чи  іншого  птаха (тварини)?                                                                                                    

— З якими людьми, квітами, деревами, тваринами  дружить цей птах (тварина)?                        —Хто його вороги? Про що він співає? Із чого  і як будує гніздечко (нору)?

— Що він більш за все любить робити?

Дітей попереджують, що їх відповіді можуть бути казковими.

Творча вправа «Гостинність»

 Прочитати дітям прислів’я: „Хто людям дім свій відкриває, той без друзів не буває”. Запитати у дітей, як можна зустріти гостей. Наприклад: приготувати смачне блюдо; підібрати ігри, іграшки; підготувати концерт тощо. Об’єднати  дітей у групи і запропонувати приготуватися до зустрічі гостей.

 

Оріентовні вправи пальчикової гімнастики

 

1. Двома пальцями( вказівним та середнім) "ходити" по столу, наче пальці - чиїсь ніжки. Спочатку "ніжки" рухаються повільно, неначе хтось крадеться, а потім швидко, мов тікає. Вправа виконується по черзі правою та лівою руками. Можна розігрувати й цілі міні-спектаклі.

2.Імітувати гру на піаніно, гітарі, скрипці, баяні тощо.

3.Зчіплювати та розчіплювати кулачки( пальчики "відпочивають" і "прокидаються").

4. Котики по черзі кожним пальцем кульки, великі намистини, камінчики тощо.

5. Запускати пальцями маленькі дзиги. Діти надзвичайно полюбляють цю вправу. Крім того, розвивається зорове сприйняття, закріплюється поняття малюків про колір.

6. Ліпити з глини, пластиліну.

7. Намотувати нитку або кольоровий тонкий дріт на котшки. Паралельно закріплюється поняття дітей про колір.

8. Зв'язувати і розв'язувати вузли на товстому шнурку.

9. Гра "Попелюшка" (перебирання бобових).

10. Застібати гудзики, гачки, кнопки, блискавки, закручувати та відкручувати кришки, прищеплювати прищепки.

11. Викладати з дрібних паличок, сірників різноманітні візерунки під наглядом дорослого.

12. Обводити та штрихувати різні шаблони.

13. Для пересипання. малювання використовувати сипучі матеріали (крупи, пісок).

14. Конструювати з кубиків, конструкторів, мозаїк тощо.

 

Дидактична гра

 

Тема: "Чарівні мішечки".

Мета: розвивати дрібну моторику руки, мовлення, мислення; вчити розрізняти кольори, відчувати предмети за розміром і текстурою (м'який - твердий); виховувати у дітей повагу один до одного.

Матеріали: різнокольорові мішечки з різних видів тканини та різними наповнювачами (горох, горішки, вата, дрібні кульки, намистинки тощо.

У мішечках щось чудне:

І маленьке, і дрібне...

Що ж там? Спробуй відгадай,

Пальчикам роботу дай.

Педагог пропонує дітям розглянути мішечки. Потім запитує:

- Які вони на дотик?

- В якому мішечку щось схоже на горішки, намистинки?

 

Тема: Ось які ручки!

Мета: навчати дітей уважно роглядати свої долоньки, обводити їх пальчиками; під час обстеження долоньки ручкою, називати відчуття: гладенька, тепла, холодна, м'яка, тверда; розвивати тактильні та зорові відчуття; викликати позитивні емоції.

 

Тема: Доріжка зі слідами.

Мета: розвивати тактильні відчуття; формувати відчуття емоційного комфорту; вчити уважно розглядати "сліди" на доріжці, обводити їх пальчиками, відчувати на дотик: гладенькі, шорсткі, тверді, колючі; вчити дітей ходити по "слідах": уявляємо, що йдем доріжкою босими.

 

Тема: Чарівні замочки.

Мета: розвивати дрібну моторику рук, чуттєвий досвід, увагу, мислення, сприйняття; сприяти реалізації потреби дитини в оволодінні діями з предметом. Вчити діяти із замками: піднімати, опускати, розсовувати засувки; розвивати вміння самостійно користуватися замками, вимикачами, телефонним диском, кнопками тощо. Виховувати обережність під час користування побутовими приладами.

 

Тема: Лабіринти.

Мета: продовжувати розвивати дрібну моторику рук, зорове і тактильне сприйняття; ознайомлювати з кольором; збагачувати словник.

Вчити уважно розглядати лабіринти та іграшки в них, обстежувати їх рукою, називаючи форму і колір; знати, як вони пересуваються по лабіринту; закріпити вміння діяти з ними (відправити зелене кільце по червоному лабіринту, жовте - закотити в ямку тощо). Виховувати зосередженість, терпіння.

 

Тема: Сухий дощ.

Мета: вчтити дітей проходити через "Сухий дощ" (штора зі смужок целофану, жалюзі). Активізувати рухову активність. Пропускати дітей через "дощ" 3-4 рази впродовж заняття: "живчиків" - від теплих кольорів до холодних (діти помітно заспокоюються); "м'ямликів" - від холодних до теплих (активізуються); знімати стрес у дітей через сприйняття кольору; створити позитивний емоційний настрій.

Поради для батьків першокласників(група №6)

Для підтримання пізнавальної активності:

  • заохочувати всі зусилля дитини, а саме її бажання пізнавати нове;
  • важливо відповідати на всі запитання дитини, займатися з нею тим, що їй подобається;
  • уникати стереотипів та шаблонів у роботі, розвивати творчість дитини. 

З метою запобігання формування негативного образу «Я» дитини бажано:

  • уникати негативних оцінок дитини;
  • порівнювати результати роботи дитини тільки з її власними досягненнями, а не з досягненнями інших дітей;
  • не смикати дитину щохвилини, не го­ворити їй тільки про її недоліки, не пригнічувати ініціативи дитини;
  • твердість лінії у вихованні досягається терпінням, відсутністю поспіху;
  • не плутати поняття «хороша» і «зручна» дитина;
  • кожна дитина у процесі виховання, спілкування з вихователем, учителем, батьками має почуватися захищеною.

Орієнтація на позитивний контакт із дитиною:

  • любити дітей;
  • знайти золоту середину між періодичними перебуваннями малюка наодинці з собою і спілкуванням з дорослими;
  • кожна дитина потребує любові й тепло­ти почуттів для повноцінного особистісного розвитку.

Орієнтація на індивідуальність дитини:

  • психологічне здоров’я дитини — її бажання бути «всім, чим вона може»;
  • розвиток свого потенціалу через самоактуалізацію, пошук правильного уявлення про саму себе. Уникайте авторитарного стилю у вихованні дітей! Уникайте прямого тиску на дитину.

Вступ до школи – новий момент в житті маленької особистості. Це зустріч з новим світом – загадковим, бажаним, цікавим і водночас, дуже непростим. Через це не дають спокою батькам нескінченні питання: що необхідно знати дитині, як готуватися, що означає «готова до навчання дитина»?

Часто батьки вважають основними показниками готовності до школи знайомство дитини з літерами, вміння читати, рахувати, знання віршів та пісень. Однак дослідження показують, що це мало впливає на успішність навчання. Відсутність цих умінь не потребує спеціальної індивідуальної роботи з дитиною, оскільки їх формування передбачається існуючою програмою та методикою навчання. Проте важливо щоб у дитини дошкільного віку була сформована психологічна готовність до шкільного навчання, яка є обов’язковою передумовою успішного початку навчання та визначає найбільш сприятливий варіант розвитку дитини.

Що необхідно знати майбутньому першокласнику:

— Своє прізвище, ім’я, по-батькові, вік, домашню адресу, місто, країну, в якій живе.

— Прізвище, ім’я, по батькові, професії батьків.

— Лічбу, математичні цифри і знаки, операції з числами (складання, віднімання, порівняння, задачі).

— Голосні, приголосні звуки, розподіл слів на склади, речення — на слова).

— Пори року (послідовність, місяці, календар), явища природи.

— Свійських тварин та їхніх дитинчат, тварин теплих країн; зимуючих, перелітних птахів.

— Види транспорту за способом пересування та призначенням.

— Одяг, взуття за призначенням.

— Фрукти, овочі, ягоди.

— Народні казки, вірші.

Підготувати дитину до школи означає:

— Потурбуватися про її фізичне здоров’я;

— Збагатити життєвий досвід;

— Закріпити побутові навички;

— Розвивати правильне мовлення;

— Навчити спостерігати, думати, аналізувати, збирати інформацію, знаходити відповіді, осмислювати побачене і почуте;

— Вчити поважати думку іншого;

— Виховувати позитивне ставлення до себе, своєї зовнішності, поведінки, досягнень, уміння бачити свої недоліки й виправляти їх, відстоювати свої інтереси;

— Перевірити психологічну готовність до навчання у школі;

— Поступово формувати зацікавленість до навчання і позитивне відношення  до школи в цілому.

травичка свіжа — весняна не смакує. Та само пішло, куди ноги несли, куди очі бачили.
А писанка покотилася далі. Аж квітки весняні дивом дивувалися, пташки на деревах співати забували: — що це за панянка, барвиста, мов веселка, лісом та лугом мандрує?
А писаночка щораз то більше на гордощах надувається, кругом розглядається, та собі думає, що другої такої красної на всьому світі немає.
Аж ось наступила на камінчик, зачепилась об корінчик та впала прямо в ямку, що її колись лисиця для своїх лисенят викопала. Впала писаночка, та не розбилася, бо з усіх писанок найміцніша була. Не розбилася — та вилізти з ямки — ніяк! Що лиш спробує, то вмить знов на само дно скотиться. Бачить писаночка, що їй мабуть тут прийдеться пропадати, в ямці загибати, бо ніяк їй на гору дістатись. Стала вона тоді гірко плакати — ридати:
— Ой, бідна я, бідненька! Ніхто мене не чує, ніхто не порятує! Ой, якби був зі мною зайчик—Побігайчик, чи курчатко маленьке, чи ягнятко біленьке! Вони добре знали б, мене з біди порятували б!
Довго довго плакала-ридала писаночка, аж почув її здалека зайчик-Побігайчик. Прибіг над ямку, побачив писаночку. Покликав курчатко. Курчатко покликало ягничку. Стали разом гукати, може хто прийде писаночку визволяти: — Гееей-гууу-гуу!
Гукали, гукали, аж почули їх здалека Орисині подруги. Бо коли вони побачили, що нема на траві Орисиної писанки, всі гуртом побігли за Орисею її шукати.
Пішли вони за голосом звірят та зайшли аж над ямку, що то лисиця колись своїм дітям на кубло копала, і що в неї тепер писаночка впала.
Побачила Орися свою писаночку. Подала їй руку, витягнула з ямки. Та стала на радощах свою писаночку цілувати.
А тоді всі разом побралися за руки й завели веснянку: Орися і Маруся і Ганнуся і Христя і зайчик і курчатко і ягнятко і писанка.

За матеріалами: Леся Храплива. "Писанка українським дітям". Видавництво "Глобус", Київ,1993. Ілюстрації Петра Андрусева.
 

Великодні казки (група №6)

 

ПРИГОДИ ПИСАНОЧКИ

Казка

Була собі дівчинка Орися. В школі добре вчилася, дома, як могла, помагала Матусі. Тому всі Орисю дуже любили: і вчителька в школі і Мама і Батенько.
А коли прийшов Великдень, задзвонили дзвони, подарувала Мати Орисі гарну писанку. Квітками, чічками, барвними олениками розмальовану. Подякувала Орися Мамі, завинула писаночку в шовкову хустинку та пішла з Батьками в церкву.
А після Служби Божої зібралися біля церкви Орисині подруги. Кожна з них дістала того ранку писанку від Матусі, та ніодна не була така гарна, як Орисина. Стали дівчатка одною писанкою об одну цокати, пробувати, чия сильніша.
Вдарила Маруся своєю писанкою в Орисину. Марусина на шматочки розбилася, трохи чистого, святочного одягу їй не поплямила, а Орисина ціла осталася.
Вдарила Ганнуся об неї своєю — і Ганнусина луснула. Спробувала Христя — і її писанка розпалася. А Орисина ціла, ще й рада, що всі інші писанки побила.
Поклала Орися свою писанку в траву, а сама пішла з подругами — гагілки виводити.
Як тільки писаночка почула, що ніхто на неї не дивиться, тай покотилася по м'якій,
зеленій травичці. Покотилася через стежку, та церковним подвір'ям та через ворота та дорогою, аж ген далеко, в ліс...
А в лісі пташки так щебечуть, так співають. І квітки білі та сині та жовті свої голівки розкривають. І виглядають з трави цікаво. А на вершках дерев вітер — пустунчик грається з молодим, зеленим листям.
Котилася писанка все далі й далі в ліс. Аж напроти неї — дивись! — скаче сіренький зайчик—Побігайчик.
— Ти хто така будеш, красна панянко? — спитав чемненько та звичайненько.
— А ти хто такий, сірий та ще вухатий?
— Я зайчик—Побігайчик. Лісом стрибаю, в город по капусту забігаю, від лиса та від вовка — Неситого що сил в ногах втікаю.
— А я писанка, та ще й великодня! Мене Орисина Матуся довго-довго блискучим воском писала, в різних-прерізних красках купала, поки я вся квітками та чічками та барвними олениками розцяцькована стала!
— Дуже ти мені подобалася, писанко. Давай, будемо разом лісом мандрувати!
— Ото! А хіба ж ти мені рівня? Я всі писанки Орисиних подруг побила! Куди тобі до мене?!
— А таки ходи зі мною, лугом та бором та зеленою травою! — став зайчик просити. А писаночка розлютилася:
— Не хочу й не піду!
Зажурився зайчик, розвісив свої довгі вушка та пішов, куди ноги несли, куди очі бачили. А писанка покотилася далі.

Котиться вона лісом, а напроти їй — курчатко. Маленьке та жовтеньке та немов пушинка м'якеньке.
— Ти хто така будеш, красна панянко? — питає.
— А ти хто таке, мале та пухнате та неповоротне?
— Я курчатко маленьке. Загубилося від квочки, від своєї неньки... Лісом блукаю, друзів собі шукаю. Будь ти мені подругою!
— А я писанка, та ще й великодня! Мене Орисина Матуся довго-довго блискучим воском писала, в різних красках купала, поки я вся квітками та чічками та олениками розцяцькована стала...
Поглянуло на неї курчатко тай каже:
— Дуже ти мені, писаночко, до серця припала! Ти мені мабуть і ріднею приходишся! Давай, будемо разом мандрувати, дороги шукати!
— Ото! А хіба ти мені рівня? Я всі писанки Орисиних подруг побила. Куди тобі до мене!
Стало курчатко просити та благати: — А таки ходи зі мною, лугом та бором та зеленою травою...
Та писаночка розлютилася: — Не хочу й не піду!
Зажурилося курчатко жовтеньке, аж слізки з очей крильцятами втирати стало. Та пішло, куди ноги несли, куди очі бачили. А писанка покотилася далі.
Аж закотилася на лісову галяву. На галяві паслося ягнятко маленьке та біленьке та кучеряве.
— Ти хто така, красна панянко? — спитало — заблеяло воно.
— А ти хто таке, мале та вухате та кострубате?
— Я ягничка-невеличка. Вийшла поскубати свіженької травички. Свіжу травку, запашні квіточки випасаю, друзів собі шукаю.
— А я писанка, та ще й великодня! Мене Орисина Матуся довго-довго блискучим воском писала, то в жовтій, то в червоній, то в вишневій красці купала, поки я вся барвиста, мов веселка стала.
Поглянуло на неї ягнятко:
— Ти мені з першого таки погляду подобалася! Давай, підемо разом!
— А хіба ти мені рівня? Я всі, всі писанки Орисиних подруг побила, а коли в ліс зайшла, сама, без нікого дорогу знайшла! Бачиш, яка я!
— Бачу, бачу, що ти не абияка краля, та таки вдвійку нам веселіше буде. Будемо разом квіток шукати: ти зі мною, а я з тобою, лугом та бором та зеленою травою.
А писанка розлютилася, аж ніжкою тупнула:
— Не хочу й не проси!
Похнюпилося ягнятко, а слізоньки з очей кап-кап-кап... Вже й травичка свіжа — весняна не смакує. Та само пішло, куди ноги несли, куди очі бачили.
А писанка покотилася далі. Аж квітки весняні дивом дивувалися, пташки на деревах співати забували: — що це за панянка, барвиста, мов веселка, лісом та лугом мандрує?
А писаночка щораз то більше на гордощах надувається, кругом розглядається, та собі думає, що другої такої красної на всьому світі немає.
Аж ось наступила на камінчик, зачепилась об корінчик та впала прямо в ямку, що її колись лисиця для своїх лисенят викопала. Впала писаночка, та не розбилася, бо з усіх писанок найміцніша була. Не розбилася — та вилізти з ямки — ніяк! Що лиш спробує, то вмить знов на само дно скотиться. Бачить писаночка, що їй мабуть тут прийдеться пропадати, в ямці загибати, бо ніяк їй на гору дістатись. Стала вона тоді гірко плакати — ридати:
— Ой, бідна я, бідненька! Ніхто мене не чує, ніхто не порятує! Ой, якби був зі мною зайчик—Побігайчик, чи курчатко маленьке, чи ягнятко біленьке! Вони добре знали б, мене з біди порятували б!
Довго довго плакала-ридала писаночка, аж почув її здалека зайчик-Побігайчик. Прибіг над ямку, побачив писаночку. Покликав курчатко. Курчатко покликало ягничку. Стали разом гукати, може хто прийде писаночку визволяти: — Гееей-гууу-гуу!
Гукали, гукали, аж почули їх здалека Орисині подруги. Бо коли вони побачили, що нема на траві Орисиної писанки, всі гуртом побігли за Орисею її шукати.
Пішли вони за голосом звірят та зайшли аж над ямку, що то лисиця колись своїм дітям на кубло копала, і що в неї тепер писаночка впала.
Побачила Орися свою писаночку. Подала їй руку, витягнула з ямки. Та стала на радощах свою писаночку цілувати.
А тоді всі разом побралися за руки й завели веснянку: Орися і Маруся і Ганнуся і Христя і зайчик і курчатко і ягнятко і писанка.

За матеріалами: Леся Храплива. "Писанка українським дітям". Видавництво "Глобус", Київ,1993. Ілюстрації Петра Андрусева.


Леонід Полтава
Найкраща писанка

 

У сінях стояла велика миска із яєчками.

- Нас усіх з'їдять люди,- басом сказало найбільше яєчко.
- І це добре,- обізвалися інші,- люди матимуть із нас користь.
- Але я все-таки найкраще з-поміж вас, бо я - найбільше! - не вгавало велике яєчко.
Найменше яєчко лежало у мисці поруч із своїми братами і мовчки прислу­халося до розмови.
- А тебе, найменше,- знову обізвалося басом найбільше яєчко,- тебе ніхто і їсти не захоче, бо ти таке маленьке!..
Маленьке яєчко дуже шкодувало, що не виросло більше. Але що воно мало робити?
Раптом всі замовкли. У сінях почулися кроки. "Візьмемо їх на писанки, адже вже Великдень наближається",- промовив жіночий голос. Господиня взяла миску і перенесла її в кімнату, де було багато світла. Найбільше яєчко відразу ж виставило свій бочок напоказ, дивіться, мовляв, яке я гарне!

 

Підпис: Мати і донька почали малювати писанки. Незабаром майже всі яєчка стали писанками. Залишилося тільки найменше яєчко. В цей час прийшов батько із праці. Він похвалив писанки.- А чому ніхто з вас не розмалював цього яєчка? - запитав батько.- Бо воно дуже маленьке, якесь непоказне. Як хочеш - повечеряй ним зараз.- Ні, ні,- відповів батько. - Я зроблю із нього писанку, і ми всіх їх посвятимо в церкві.Найменше яєчко дуже зраділо, коли відчуло, що і його розмальовують!"Дивіться, дивіться! - заговорили між собою писанки. - От вам і маленьке яєчко! Яке ж воно чудове!"Коли у церкві посвятили писанки, до господарів підійшов один пан із міста. Він попрохав продати йому кілька писанок до музею. І він вибрав лише одне... найменшеньке, бо воно було найкраще розмальоване!Прийшовши додому, господарі розговілися писанками, а найменше яєчко - чудова писанка - живе й тепер у музеї великого міста. Люди оглядають ту прегарну працю і говорять: "Яка ж чудова українська писанка!"

 

Леся Храплива-Щур   ВЕЛИКОДНЯ ПРИГОДА

Засвітило сонечко ранком у віконечко. Поклала мама в кошик паску, писанки, ковбаску, та покликала донечку — Параску:
— Від себе і від Батька і від мене занесеш Бабусі Свячене!
І пішла Параска: в кошику ковбаска, писанки і паска. А дорогою дивуються горобчики:
— Цьвірінь! — що в Параски вишита запаска.
Іде Параска, вийшла на горбок. А до неї Бровко — песик: скік та скок!

— Куди ідеш та що несеш?
— Несу я паску, писаночки, ковбаску, від Батька і від Мами і від мене — несу Бабусі Свячене.
— А не буде там нічого і для мене? — Бровко питає, хвостиком махає.
— Писанки Матуся написали, оленями, півниками, сонцями прикрашали. Не на те трудились мої Ненька, щоб з'їв Бровко писанки смачненько!
— Подивись, Парасю, ще раз на Свячене: може там найдеться що для мене? — Бровко питає, хвостиком махає.
— Білу паску — не малі це речі! — Мама цілу ніч місили ще й пекли у печі. Ой, багато мали з нею праці! Чи ж годиться пасочка — собаці?
— Подивись, Парасю, ще раз на Свячене: я голоден — чи нема нічого в кошику для мене?
— Лиш ковбаска, вся товстенька, з салом. Мама її довго начиняли, ще й пекли! Я знаю, їсти ти готовий, та не дам ніяк ковбаски — псові!
— Поглянь, Парасю, в кошик — ще ж бо не порожній він! — Бровко благає, хвостиком махає.
— Не порожній, ще остався... хрін. Викопала я його сама в городі — може стане Бровкові в пригоді?
Дала Параска Бровкові ласощів тих, а Бровко лиш понюхав та: — Аааапчих!
В носі закрутило, в очах потемніло. Пчихнув Бровко, заточився та штовхнув Параску. Випустила вона з рук кошик, паску, писанки, ковбаску...
Покотилася з горбочка паска, а за нею стежкою всі писанки й ковбаска, а за ними кошик і Параска, а за ними, гавкаючи, Бровко — пес.
Котилися, котилися ранок весь. Аж мусіли стати, бо докотились до бабусиної хати. Встала тоді Параска, позбирала в кошик паску, писанки, ковбаску та промовила:
— Бабусенько, від Мами і від Тата і від мене принесла я ласощі вам на Свячене.
І сказала, як пригода приключилася: як усі вони з горбочка покотилися.
А Бабуся — нум Параску цілувати. Посадили її на покутті в хаті, а Бровкові біля порога дали велику кість. А він зубами: — хап! — і їсть, і досі їсть!

 


Загублена писанка.
Великодня казка

Трапилась ця пригода у передвеликодній вечір. Маленька Катруся сиділа на лавочці біля хати і розписувала яєчка. Кошичок для посв’ячення уже був готовий. Все Катруся туди поклала: і пасочку, яку спекла їй мама, і ковбаску, хрін, трошки масла, шматочок шиночки, прикрасила все зеленню і квітами. Тільки писаночок не хватало. От тепер сиділа розклавши пензлики та фарби на лавці і виводила дивні узори. Завтра зранку вона з батьками понесе найкращий кошичок у церкву, щоб осв’ятити.
Катруся дуже старалася, виводячи узори на яєчку. І не помітила, що писаночка, яку вона щойно розписала й поставила на лавку, помаленько покотилась по лавці. І упала в траву. Потім далі по горбочку. А Катруся розписала усі яєчка та й пішла у хату. Не помітила, що одного немає.
Котилась-котилась писаночка і прикотилась до будки, де жив песик Сірий. Та й стук до його стінки. Сірий злякано вискочив. Дивиться перед його будкою лежить щось маленьке, кругле і кольорове.
- Кістку господар кинув, чи що?  - понюхав. – Ні, м’ясом не пахне. Я такого запаху не знаю, напевно камінчик, тільки дуже дивний якийсь і кольоровий. Нащо мені тут камінців перед будкою? Відкочу його до кота Мацика, нехай він морочиться.
Так і зробив. Кіт Мацик мирно спав, скрутившись клубочком біля хати. Сниться йому мишка, ніби він грається з нею, а вона від нього утікає. Раптом чує щось муляє його у лапку. Прокинувся Мацик і бачить, що біля лапки наче яєчко лежить. Та якесь дуже кольорове. Такого кіт Мацик не бачив, коли заходив у курник.
- Що ж з ним робити? Може погратись? Мишки ж все одно немає. Пограюсь я яєчком.
І почав кіт лапками яєчко катати туди-сюди, туди-сюди. Наче з мишкою грається. Та скоро ця гра набридла.
- Ні таки мишка краще. Вона жива і утікає так цікаво, а тут що, лише котиться і все. Піду я, мабуть, мишку зловлю, а яєчко до курей віднесу. Напевно, вони його загубили.
Прикотив до курочок.
- Ось, тримайте, кури. Це ви десь загубили.
Розквоктались кури, позбігались дивитися, що ж це таке котик приніс. Якесь мальоване, чудне.
- Це твоє Рябенька, - сказав впевнено півник, - ти також така, наче розмальована. – Бери і висиджуй.
- Так – так – так, твоє, твоє, - заквоктали кури.
Ну що ж робити Рябенькій? Сіла на яєчко. Сидить, сидить, а воно холодне. До півночі сиділа. А кури тільки запитують – ну що там, зігрілось? Буде з нього курчатко?

Так і просиділи кури над яєчком. І очей не стулили.
А надранок почули дзвін Великодних дзвонів у церкві, що початок великого свята звіщали і людей у церкву на освячення закликали.
- Великдень! Великдень! – загуло на подвір’ї. Тепер усі здогадалися, що то було за яєчко мальоване. І песик Сірий, і кіт Мацик, і курочки з півнем.
Зібрались вони біля порога хати з писанкою. Чекали свою господиню, яка завжди годувала та доглядала їх. І коли Катруся з батьками виходила з кошичком, щоб іти у церкву – урочисто віддали їй мальоване яєчко.
- Дякую, мої любі. Саме цієї писаночки мені не вистачало. Я шукала її весь ранок. Тепер я освячу у церкві її і поділю між вами. Ви її врятували.
Катруся поставила писанку на вершечок у кошичок і понесла у церкву. А після освячення усі мешканці двору скуштували свячену писаночку, яку вони врятували. І були від цього дуже горді та щасливі.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Ірина Мацко - письменниця, ілюстратор дитячих видань, публіцист, видавець.
Авторка численних творів для дітей та дорослих, фіналіст першого конкурсу малої прози „Сила малого”, призер конкурсу творів для дітей 

 

Конкурси до свята Великодня (група №6)

 

Конкурс 1. Швидкість та уважність

Чудовий оригінальний конкурс! Поділіть дітей на 2-3 команди. Кожна з команд отримує яскраву складну картинку, яка перевірить їхню уважність. На першому завданні діти шукають великоднє яйце, на другому – кролика, а на третьому – 10 пасхальних яєць. Гра триває 3 раунди. Перемагає команда, яка першою знаходить правильне зображення.

Конкурс 2. Великодні скарби

Організуйте для дітей ігровий квест у пошуку святкових сюрпризів. Розділіть дітей на декілька команд. Заздалегідь заховайте подаруночки на території актового залу в дитсадку. Також заздалегідь потрібно роздрукувати карти для дітей, на яких будуть вказані позначки зі скарбами та яйцями-підказками. Підготуйте 5 декоративних яєць, наприклад, у вигляді порожніх капсул від «Кіндерів». Усередині капсул – підказки, де шукати скарби. Або якісь спецзавдання для дітей. Пошуки скарбів ідуть на час.

Що можна вигадати у вигляді подаруночків:

  • Великодні пряники.
  • Значки на одяг.
  • Цікава канцелярія (оригінальні олівці, гумки, маркери).
  • Наклейки для прикрашання великодніх яєць.
  • Розмальовки.
  • Недорогі настільні ігри.

Конкурс 3. Перегони з яйцями

Традиційна великодня забава. Кожній команді видається одне варене яйце та столова ложка. Визначається відстань, яку діти повинні пробігти на вулиці чи в залі. Завдання учасників – пронести у ложці яйце до одного пункту, розвернутися, прибігти назад і передати яйце з ложкою іншому учаснику естафети. Якщо яйце впало на підлогу, то учасник повинен простояти на місці штрафні 5 секунд.

Перемагає команда, яка впоралася із завданням найшвидше.

Конкурс 4. Повітряне яйце

Оберіть чималу кількість учасників. Їхнє завдання – оригінально прикрасити великоднє яйце. Проти отримають вони надуту повітряну кульку та безліч декору, інструментів: наклейки на яйця, маркери, губну помаду, клей, кольоровий папір тощо. З цього за 3 хвилин кожен учасник повинен декорувати «яйце». Глядачі оплесками визначають найкращий варіант. До такого конкурсу можна залучити дитину та його помічника (бажано татусів).

Конкурс 5. «Хто кого»

Дітям роздають фарбовані яйця і говорять про те, що вони повинні бити яйце суперника. Виграє той малюк, у якого яйце залишилося цілим.

Конкурс 6. «Знайди яєчко»

Всі діти виходять із приміщення, де проводиться Великдень в дитячому саду. В цей час вихователі ховають в залі яєчка: шоколадні, варені, пластмасові. Кожній дитині дається по кошику. Той, хто збере найбільше яєчок, виграв.

Гра «Шапки»

Кожній дитині дається по шапці. Коли всі діти відвертаються, ведучий підкладає яєчко в одну з шапок. Гравці по черзі намагаються здогадатися, у кого лежить яєчко. Той, хто вгадає, стає ведучим.

Підбірка дидактичного матеріалу для занять з розвитку
мовлення та мовленнєвого спілкування групи № 6

1. Гра “Весела колекція”

В неї можуть грати від 2 до 6 учасників. Перемішайте картки та

розкладіть їх малюнками вниз. Кожен із гравців вибирає, які предмети буде збирати. По черзі гравці беруть по одній картці і вирішують, чи

підходить вона до їхньої групи. Наприклад, Оленка вирішила збирати

їжу. Вон витягла картку з зображенням морозива ( це — їжа) і залишає собі. Наступний хід у Максима. Він збирає одяг. Але на його

картці — чайник, тому він кладе її на місце. Поруч з Максимом -

Андрійко, який робить наступний хід. Андрійкові пощастило: він

збирає посуд і запам'ятав, де лежить картка з чайником. Він робить хід і забирає її. Виграє той, хто першим збере всі 8 карток. Гру можна

ускладнити, якщо кожен з учасників буде збирати одразу дві або три

групи карток. Таким чином  діти, граючи, вчаться, по-перше, класифікувати предмети, узагальнювати поняття. По-друге, під час гри тренують свою пам’ять та увагу — якості, що вкрай необхідні

маленьким школярам.

 

 

2. Картки для занять зв’язного мовлення з використанням мнемотехніки (7 карток).

 

3. Картки “Читаємо по складах” (7 карток для роздрукування та

вирізання). (додається окремо у форматі docx)

 

 

4. Чистомовки (6 карток для роздрукування)

 

 

5. Вірші у мнемотаблицях (72 картки для роздрукування)

 

6. Гра “Жаб’ячі змагання” (7 карток для роздрукування).

Мета: автоматизація та диференціація звуків [ж] — [з] у позиціїї без

збігу приголосних.

Словник: ножиці, жовток, жуйка, желе, жетон, жираф, піжама,

ведмежа, пружина; ковзани, медуза, зефір, золото, терези, коза,

морозиво, газети, зошит, бузина.

Інструкція 1. Назви зображення, які є на кожному листку латаття.

Інструкція 2. Виклади доріжку для кожної жабки так, щоб вона не

впала в болото і прострибала тільки по “своїх” листках [з] або [ж].

Називай слово на листку і визначай для якої жабки може цей листок

бути доріжкою.

Інструкція 3. Викладаємо в ряд хаотично листки, дві жабки ставимо на старт. Називай зображене на листку і став на нього жабку якій цей

листок належить, потім наступний листок — переставляй жабок з

кожним разом до фінішу. Яка жабка перша?

 

 

Читаємо по слогам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Індивідуальний план роботи на час запровадження карантину з 30.03.-24.04.2020  вихователь Воронова В.В.

 

п/п

 

Дата

 

Зміст роботи

 

Години

Форма

 звітності

 

Примітки

 

1

 

30.03.

2020

 

1. Виготовлення дидактичних матеріалів та наочність

 

2.Створення плакату : «Миємо руки». 

 

 

3. Консультація для батьків "Усуваємо дефекти мовлення дитини вдома. Добірка логопедичних скоромовок".

 

 

 

 

8.00 – 13.15

 

 

 

Електронна папка

 

Папка

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

2

 

31.03. 2020

 

 

 

1. Розучування з дітьми пісеньки  про дощик         « Краплинки».

 

2. Семінар - практикум для педагогів «Місток порозуміння між батьками та ДНЗ»

 

 

 

8.00-13.15

 

https://www.youtube.com/watch?v=KZsglJrZSkI

 

Папка

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

3

 

01.04

2020

 

 

1.Перегляд вебінару:  «Вчимося дружити. Практичні підходи»

 

2.Розбробка конспектів занять до теми: «Про здоров’я треба дбати». Пошуки інформації у інтернет ресурсах

 

2.1. Імунітет.

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

https://vseosvita.ua/webinar/vcimosa-druziti-prakticni-pidhodi-73.html

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=X_t2fGl-7qo

 

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування.

 

 

4

 

02.04.

2020

 

 

 

 

1.Консультація для батьків «Як розважати дитину під час карантину"

 

 

 

 

2. Індивідуальні консультації для батьків групи в онлайн – режимі.

 

 

 

8.00-13.15

 

 

Папка

  

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

5

 

03.04. 2020

 

 

1. Комплекс: Весела ранкова зарядка (на тиждень).

 

 

 

 

2.  Перегляд новинок інформаційно-методичної літератури.

 

 

3.Перегляд  дітьми відео

«як розмовляють тварини»

 

 

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=4Oxoa4mKlUA

 

 

 

 

https://www.google.com/search?q=%D1%8F%D0%BA+%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%82%D1%8C+%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8+%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%BA&rlz=1C1NHXL_ruUA717UA717&oq=%D1%8F%D0%BA+%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%82%D1%8C+%D1%82&aqs=chrome.2.69i57j0l7.10978j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

6

 

06.04.

2020

 

1.Підвищення кваліфікації дистанційно: Перегляд:    «Вебінар: Ігри на розвиток пізнавальної сфери дітей дошкільного та молодшого шкільного віку»

 

 

2.Підбір матеріалу до  дидактичної гри: «Істота – неістота».

 

 

8.00-13.15

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=k84RKvLENOk

 

 

Електронна папка

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

07.07.

2020

 

1.Самоосвітня діяльність.

Ознайомлення з програмою «Дошкільнятам- освіту для сталого розвитку»

Питання: зміст програми.

 

2.Консультація для батьків: «Профілактика пласкостопості»

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

Зошит

 

 

 

 

 

 

 

Електронна папка

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

8

 

08.04.

2020

 

 

 

1.Перегляд матеріалів на освітніх інтернет-ресурсах з пошуку необхідних консультацій для батьків.

 

 

2. Консультація для батьків: «Фізкультура в дома»

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

 

Електронна папка

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

9

 

09.04.

2020

 

1. Консультація для батьків: «Чи обов’язково дотримуватись режиму дня»

 

 

 2.Заняття. Пізнавальний розвиток . Тема «Посуд»

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

Папка

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=Gy1BsztC2BQ

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

10

 

10.04.

2020

 

 

1.Створення презентації: «Виховуємо казкою».

 

2.Підбір матеріалу до виготовлення

дидактичної гри:

«з якої казки »

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

Електронна папка

 

 

Електронна папка

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

 

 

 

11

 

13.04.

2020

 

 

1.Перегляд  дітьми  казки.

«Сміливе курчатко»

 

 

 

 

2.Консультація для батьків: «Правила безпеки дитини вдома»

 

 

8.00-13.15

 

https://www.youtube.com/watch?v=Zf9Z3xKW6Gg

 

https://youtu.be/hsn5c-JlCqY

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

12

 

14.04.

2020

 

1.Перегляд  дітьми мультик про зубки

«Навіщо чистити              

зубки ? »

 

 

 

2.Дослід для дітей та батьків " Як мило знищує мікроби?"

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

https://www.youtube.com/watch?v=W3e70fCFgyM

 

 

 

https://www.facebook.com/watch/?v=244639873242884

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

13

 

15.04.

2020

 

1.Добірка матеріалу для батьківських зборів (тема річного плану)

 

 

2.Консультація для батьків з питань безпеки «Якщо ваша дитина знає відповіді на ці 16 запитань – можете бути спокійні: з нею нічого не станеться»

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

https://intermarium.news/yakshho-vasha-dytyna-znaye-vidpovidi-na-tsi-16-zapytan-mozhete-buty-spokijni-z-neyu-nichogo-ne-stanetsya/

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

14

 

16.04.

2020

 

 

1.Робота з фаховими видання, онлайн журналами, іншими інтернет ресурсами: «Новизна в дошкільній освіті».

 

 

2.Підбір матеріалу до виготовлення

дидактичної гри: «Знайди місця»

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Електронна папка

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

17.04.

2020

 

 

 

1.Самосоосвітня діяльність. Програма:   «Дошкільнятам –освіта для сталого розвитку »

Розділ «Педагогіка емпаурменту»

 

 

 

2.Перегляд дітьми  відео

«Мишки на Великдень Пасочку місили»

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

Зошит  

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=DU9qfomwHOs

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

16

 

21.04.

2020

 

 

 

 

 

1. Весела ранкова зарядка.     

 

 

 

 

 

 

2.Онлайн заняття. 

Тема: Пальчикові вправи.

«Сніжок»

 

3.Самоосвітня діяльність.

Програма: «Дошкільнятам - освіта сталого розвитку»

Тема : Роль вихователя в впровадженні курсу

 

 

 

 

8.00-13.15

https://www.youtube.com/watch?v=9DD_Jm8GShI

 

https://www.youtube.com/watch?v=s4XIUzBex0k

 

Зошит

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

 

17

 

22.04.

2020

 

1.Створення картотеки віршованих привітань.

 

 

 

2.Вивчаємо кольори веселки.

Тема: «Кольорові кульки»

 

 

 

Електронна папка

 

https://www.google.com/search?q=%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE+%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D1%80%D0%B8+%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8&rlz=1C1NHXL_ruUA717UA717&oq=%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE+%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D1%80%D0%B8&aqs=chrome.1.69i57j0l7.15141j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8&hsr=1

 

Продовження

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

18

 

23.04.

2020

 

1.Розбробка конспектів занять до теми: «Про здоров’я треба дбати». Пошуки інформації у інтернет ресурсах.

 

1.1. Я та моє тіло.

 

 

 

 

 

1.2. Стоп, застуда!

 

 

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

 

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=dgaovSRHGPQ

 

https://www.youtube.com/watch?v=7RSmReYh0NI

 

 

 

 

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

 

Соціальна мережа Viber Дистанційна форма спілкування

 

19

 

24.04.

2020

 

1.Корекція планування освітньої роботи.

 

 

2.Підготовка матеріалу до виготовлення картотеки «Фізкультхвилинки»

 

 

 

 

8.00-13.15

 

 

Папка 120 фізкульт-хвилинок